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抄袭作业是中小学生群体里常见的一种现象，晚自习、早自习乃至课堂上都常见一些孩子参照他人作业或对照现成的答案“奋笔疾书”。抄袭成习惯的学生，会形成消极依赖的心理，助长厌学情绪，导致成绩越来越差，很让老师和家长伤脑筋。如何减少乃至杜绝抄袭作业现象的发生？为此，笔者进行了深入的分析思考，取得了较好的效果。下面就谈谈抄袭作业的成因与相应对策。
原因一、学生自身的原因
（1）上课偶有走神，该掌握的知识未掌握，或者有时作业量大，不能及时完成，便抄袭作业，这属于“临时起意型”抄袭。
（2）对学习缺乏兴趣，上课不专心，导致基础太差，能力欠缺，作业便马马虎虎，为了完成“差事”，就一“抄”了事，长此以往便有了依赖性，此为“习惯性抄袭”。
（3）老师要求严格，不得不完成，自己能力有限，迫于压力，疲于应付。这是“应付型抄袭”
（4）别人做得好，自己也要做好，虚荣心理作怪，诱使一些孩子抄袭。
每个孩子都有很强的自尊心，如某个学生因为作业出错多，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在同学中产生不好的影响，于是“爱面子”的心理诱使他去“抄袭”别人的作业为自己装饰门面。
（5）自卑心理作怪。这类学生总不相信自己的能力，总认为自己比别人差，对自己的作业准确性老是持怀疑态度。抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
对策一：①营造积极上进的学习氛围，促使形成良好的学风。一个班级如果形成了积极上进的学习氛围和良好的学风，身处优异的环境，潜移默化，每个孩子都会受到教育，独立完成作业就成为习惯。②正面引导、个案分析、激发学习的主动性、自信心。从学生自身来看，抄袭的成因各不相同，老师应该从学生实际出发，进行正面引导，个案分析，才能有的放矢，事半功倍。
作为教师，发现抄袭后，不能简单粗暴地指责，应以宽容的态度去对待抄袭的学生，要像拉家常一样与学生交谈，晓之以理，动之以情，帮助他们找出抄袭的原因，一起剖析抄袭的危害，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业，鼓励学生之间进行良性的合作学习。
原因二、学校、老师方面的原因
（1）重复性、机械性作业过多，耗费了学生大量时间。
（2）班内各科老师之间缺乏沟通，不能对作业量科学调控，大家各自为战，导致作业量过大，学生疲于应付，有些同学为完成任务便一抄了事。
（3）作业没有分层，导致优生不够吃，后进生吃不了。
对策二：①精选习题，总量调控，避免大量机械、重复性的作业，有的作业尽量当堂完成。学生的精力和时间是有限的，要使作业发挥其最大效能，各科任老师必须精选习题，各学科作业量总体调控，杜绝机械性的重复性的作业。一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形中增加了学生抄袭作业的动力。当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生良好的学习习惯。②作业难易有梯度，尝试分层作业。作业也要注意难易的梯度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合应用。当然，基础性题要相对多一些，这主要为了复习巩固，使大多数学生能掌握所学的知识；综合应用的题目是起复习旧知与所学新知相结合的作用，这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解答兴趣。差一点的学生碰到题，也能当堂提出质疑，由老师或同学给予启示。如此，既能防止抄袭。又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。③创新作业方式，激发学生完成作业的兴趣。作业形式单一，枯燥无味，时间长了，学生就会缺乏兴趣与动力，有些学生不免会走向抄袭应付的误区。如果老师能改变一成不变的作业方式，作业灵活多樣，对激发学生的学习兴趣，提高完成作业的主动性大有裨益。
原因三、家庭与其它因素
（1）有的学生家庭生活条件差、负担重，没有适宜的作业环境，作业完不成时，抄袭便“顺理成章”。
（2）有的家庭条件优越，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，甚至有的学生花钱“雇”人做作业。
（3）有的家庭条件不好，家长忙于生计，没有时间也无心过问孩子的学习，导致学生学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。
（4）有的孩子被送到辅导班上自习，如果辅导班老师缺乏监督，不自觉的孩子便偷懒磨滑，抄袭作业。
对策三：加强家校联系，老师、家长密切配合，老师可以给有抄袭行为的学生家长必要的指导和针对性的建议。如果说孩子在学校的学习是他们学习生活的主要组成部分，那么在家里的学习则是必不可少的补充。要减少乃至杜绝抄袭作业行为离不开家长的检查和督促。
家长要重视孩子作业的完成率和完成质量，经经常有意识地督促相当重要，常性检查孩子作业的完成情况，完成作业后必须检查。复习、预习作业也不容草率。家庭作业能够保质保量地完成，那么抄袭的现象就大大减轻了。
抄袭作业的原因多种多样，应对方法也不一而足，需要各方面给予特别关注，只有摸清学生抄袭作业的动机和原因，对症下药，才能药到病除，减少乃至消除抄袭现象。
原因一、学生自身的原因
（1）上课偶有走神，该掌握的知识未掌握，或者有时作业量大，不能及时完成，便抄袭作业，这属于“临时起意型”抄袭。
（2）对学习缺乏兴趣，上课不专心，导致基础太差，能力欠缺，作业便马马虎虎，为了完成“差事”，就一“抄”了事，长此以往便有了依赖性，此为“习惯性抄袭”。
（3）老师要求严格，不得不完成，自己能力有限，迫于压力，疲于应付。这是“应付型抄袭”
（4）别人做得好，自己也要做好，虚荣心理作怪，诱使一些孩子抄袭。
每个孩子都有很强的自尊心，如某个学生因为作业出错多，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在同学中产生不好的影响，于是“爱面子”的心理诱使他去“抄袭”别人的作业为自己装饰门面。
（5）自卑心理作怪。这类学生总不相信自己的能力，总认为自己比别人差，对自己的作业准确性老是持怀疑态度。抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
对策一：①营造积极上进的学习氛围，促使形成良好的学风。一个班级如果形成了积极上进的学习氛围和良好的学风，身处优异的环境，潜移默化，每个孩子都会受到教育，独立完成作业就成为习惯。②正面引导、个案分析、激发学习的主动性、自信心。从学生自身来看，抄袭的成因各不相同，老师应该从学生实际出发，进行正面引导，个案分析，才能有的放矢，事半功倍。
作为教师，发现抄袭后，不能简单粗暴地指责，应以宽容的态度去对待抄袭的学生，要像拉家常一样与学生交谈，晓之以理，动之以情，帮助他们找出抄袭的原因，一起剖析抄袭的危害，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业，鼓励学生之间进行良性的合作学习。
原因二、学校、老师方面的原因
（1）重复性、机械性作业过多，耗费了学生大量时间。
（2）班内各科老师之间缺乏沟通，不能对作业量科学调控，大家各自为战，导致作业量过大，学生疲于应付，有些同学为完成任务便一抄了事。
（3）作业没有分层，导致优生不够吃，后进生吃不了。
对策二：①精选习题，总量调控，避免大量机械、重复性的作业，有的作业尽量当堂完成。学生的精力和时间是有限的，要使作业发挥其最大效能，各科任老师必须精选习题，各学科作业量总体调控，杜绝机械性的重复性的作业。一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形中增加了学生抄袭作业的动力。当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生良好的学习习惯。②作业难易有梯度，尝试分层作业。作业也要注意难易的梯度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合应用。当然，基础性题要相对多一些，这主要为了复习巩固，使大多数学生能掌握所学的知识；综合应用的题目是起复习旧知与所学新知相结合的作用，这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解答兴趣。差一点的学生碰到题，也能当堂提出质疑，由老师或同学给予启示。如此，既能防止抄袭。又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。③创新作业方式，激发学生完成作业的兴趣。作业形式单一，枯燥无味，时间长了，学生就会缺乏兴趣与动力，有些学生不免会走向抄袭应付的误区。如果老师能改变一成不变的作业方式，作业灵活多樣，对激发学生的学习兴趣，提高完成作业的主动性大有裨益。
原因三、家庭与其它因素
（1）有的学生家庭生活条件差、负担重，没有适宜的作业环境，作业完不成时，抄袭便“顺理成章”。
（2）有的家庭条件优越，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，甚至有的学生花钱“雇”人做作业。
（3）有的家庭条件不好，家长忙于生计，没有时间也无心过问孩子的学习，导致学生学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。
（4）有的孩子被送到辅导班上自习，如果辅导班老师缺乏监督，不自觉的孩子便偷懒磨滑，抄袭作业。
对策三：加强家校联系，老师、家长密切配合，老师可以给有抄袭行为的学生家长必要的指导和针对性的建议。如果说孩子在学校的学习是他们学习生活的主要组成部分，那么在家里的学习则是必不可少的补充。要减少乃至杜绝抄袭作业行为离不开家长的检查和督促。
家长要重视孩子作业的完成率和完成质量，经经常有意识地督促相当重要，常性检查孩子作业的完成情况，完成作业后必须检查。复习、预习作业也不容草率。家庭作业能够保质保量地完成，那么抄袭的现象就大大减轻了。
抄袭作业的原因多种多样，应对方法也不一而足，需要各方面给予特别关注，只有摸清学生抄袭作业的动机和原因，对症下药，才能药到病除，减少乃至消除抄袭现象。