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摘要：随着我国社会主义的不断改革，在小学阶段的教育教学中逐渐实现可信息技术的频繁使用，人们所拥有的物质生活与之前相比发生了巨大的变化，由此可见，传统单一的教学模式逐渐无法满足人们的需求，“微课堂”在小学阶段的教育教学中的设计以及应用显得尤为重要。本文主要针对小学阶段的信息技术教学过程中微课的设计以及应用展开了探讨。
关键词：微课;小学信息技术;课堂教学;设计及应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近些年，我国在科学技术方面的应用逐渐普及，人们通过信息技术也收获了一定的财富，并感受到了不同以往的乐趣。小学生可谓是时代发展的小主人，应当帮助学生通过互联网的支持逐渐形成自主学习的优良习惯，学会借助网络搜集有用、正能量的信息。在现阶段注重互联网使用的时代背景下，人们也在积极思考教育教学是否应当紧跟时代的发展脚步，银河时代进步的趋势，让信息技术应用于小学教育教学当中，实现微课教学。
一、在小学阶段的信息技术教学过程中微课的设计分析
（1）明确制定学习目标
每节课的教学都需要制定相应的学习目标，对于课堂教学效果而言，学习目标的清晰和突出具有直接决定权利，对此，需要教师科学设计教学目标。微课教学也不例外，教师在开展课堂教学活动之前，需要深入分析和探究教学目标，为学生给予清晰的学习导向，让学生通过有效教学目标的驱使展开自主学习。在微课教学手段的应用中，学习目标需要秉承以下两点原则：
首先，清晰制定总体学习目标。根据本节课所学内容，按照教学大纲要求，教师应当明确总体学习目标，通过该目标的引导展开课堂教学。在微课教学环境下，总体教学目标必须具备一定的细致化。其次，教师需要拥有对教学目标深度分解的能力。总体学习目标仅仅是明确了大致方向，为了实现良好的学习效果，教会必须基于此基础完成目标的分解任務，让各个阶段的教学目标具有一定的明确性、准确性以及精准性。所谓的明确性主要是指下阶段的学习目标需要明确制定。准确主要指教学目标需要联系实际，通过教学行为的行动实现理想教学效果。精准主要是指教学目标的制定需要以新课标为基础进行，对教学大纲做到全面解读以及精准把握。只有立足于以上基础下完成学习目标的制定，才能为达到目标奠定基础。然而在这一基础上，教师需要秉承“目标聚焦，内容精悍”的原则完成微课学习目标的制定，准确把握学生的学习能力和学习情况，进而对目标的实现做到胸有成竹。[1]
（2）紧密结合教材
小学阶段的信息技术课堂教学中，微课的设计必须与课本进行紧密联系，在课本内容的明确引导下完成教学设计，促进教学活动根据课本内容主题进行，在教学大纲的要求下顺利结束教学活动。此外，教师需要具有一定的钻研精神，进一步钻研和分析教学内容，实现整体把握，结合课本整体设计存在先后衔接的内容，引导学生通过微课展开思考和探索。微课设计需要具备较强的灵活性，根据教学内容，设计针对性的内容。小组合作学习是促进微课学习目标更好实现的关键途径，教师可以结合教学内容引导学生只有分组，借助小组讨论和交流的方式完成问题的解决，提高教学效果。
二、在小学信息技术课堂教学中微课的应用策略
（1）在小学信息技术新授课教学中微课的应用
小学阶段信息技术展开的新授课活动所涉及的知识往往需要学生通过实践操作才能熟练掌握，仅仅依靠教师的口头讲解难以让学生深入认识和理解，同时教学效率也相关较低，通过微课展开教学，则有助于学生通过视频中呈现的操作流程和技能的观看熟练掌握相关专业技术，进一步帮助学生深入理解课本内容知识，让学生攻克学习中遇到的难题。例如，在《使用画图工具绘画》中包含的“为图形填色”相关知识点的讲解中，本节课的教学目标在于引导学生学会画图工具的相关使用方法，并通过直线或曲线完成相关图形的绘制，并完成填色任务。这所有的操作流程被教师压缩至简短的微课视频中，以呈现成品的方式调动学生的学习热情，让学生主动根据微课所呈现的讲解流程展开相应的操作，进而让学生习得颜色的填充方法和技能。在实际教学过程中，首先，教师应当为学生安排自学任务，为学生提供5分钟左右的时间用于课本内容的阅读，然后教师呈现微课视频，在学生完成微课视频的管控任务之后展开课后习题的练习，同时学生可以记住自由发言的方式表现出自己所碰见的学习难题，方便教师实际给予解惑答疑，进而取得显著的课堂教学效果。
（2）在课堂教学过程中微课的应用
在课堂教学活动的开展过程中，对于具有较大难度系数的信息理论知识以及专业术语，教师可以处于对学生的学习能力和课前预习任务的完成情况等方面的综合考虑，引导学生进一步观看微课课件，并让学生详细的分析和思考。同时教师可以引导学生展开讨论和互动交流，根据微课视频实施教学指导，进而帮助学生深入理解想知识内容。在信息技术相关操作方法的讲解中，教师课堂通过视频呈现的方式，引导学生熟练掌握操作步骤以及方法，然后教师可以借助计算机辅助教学系统完成示范。此外，教师进一步引导学生结合相关要求展开实际操作，在此过程中，教师需要时刻注意学生的操作过程，及时纠正学生出现的问题。[2]
（3）在课后总结过程中微课的应用
在完成教学任务之后，学生已经建立了本节课教学知识点和一系列操作技巧的基础，然而对知识还不具备整体性的认识和掌握。基于此，教师可以借助微课视频帮助学生清晰梳理知识内容，进一步总结和归纳课堂教学期间的问题，并结合学生的实际表现给予针对性指导。这样不仅有助于促进学生攻克学习以及操作方面的问题，而且能够帮助学生建立完整的知识结构。此外，教师可以针对本节课教学内容制作成相关的复习微视频，通过QQ群、微信群、校园交流平台等多种方式分享给所有学生，学生可以通过手机或者电脑等现代化设备搜索微课视频信息，根据自己的实际学习情况来进行针对性复习。对于比较困惑解决思路不清晰的问题，学生可以借助课本和复习微视频的多次观看，来掌握其中的知识以及技能。
结语
在小学阶段的信息技术教学不断改革和优化过程中，微课技术的科学应用是现阶段教育教学进一步发展的方向，同时是促进信息技术课堂实现教学成效提高的重点因素。所以，在微课技术背景下，学生能够充分彰显学习积极性和兴趣，主动融入到微课教学的组织和制作中，完善学生的学习方式和学习思维，帮助学生建立良好的信息技术素养，推动信息技术教学的进一步发展。
参考文献
[1]赵锦.微课在小学信息技术教学中的设计及应用[J].文理导航（下旬），2021，{4}（07）：99.
[2]孙云超.试论微课在小学信息技术教学中的应用[J].天津教育，2021，{4}（13）：122-123.
关键词：微课;小学信息技术;课堂教学;设计及应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近些年，我国在科学技术方面的应用逐渐普及，人们通过信息技术也收获了一定的财富，并感受到了不同以往的乐趣。小学生可谓是时代发展的小主人，应当帮助学生通过互联网的支持逐渐形成自主学习的优良习惯，学会借助网络搜集有用、正能量的信息。在现阶段注重互联网使用的时代背景下，人们也在积极思考教育教学是否应当紧跟时代的发展脚步，银河时代进步的趋势，让信息技术应用于小学教育教学当中，实现微课教学。
一、在小学阶段的信息技术教学过程中微课的设计分析
（1）明确制定学习目标
每节课的教学都需要制定相应的学习目标，对于课堂教学效果而言，学习目标的清晰和突出具有直接决定权利，对此，需要教师科学设计教学目标。微课教学也不例外，教师在开展课堂教学活动之前，需要深入分析和探究教学目标，为学生给予清晰的学习导向，让学生通过有效教学目标的驱使展开自主学习。在微课教学手段的应用中，学习目标需要秉承以下两点原则：
首先，清晰制定总体学习目标。根据本节课所学内容，按照教学大纲要求，教师应当明确总体学习目标，通过该目标的引导展开课堂教学。在微课教学环境下，总体教学目标必须具备一定的细致化。其次，教师需要拥有对教学目标深度分解的能力。总体学习目标仅仅是明确了大致方向，为了实现良好的学习效果，教会必须基于此基础完成目标的分解任務，让各个阶段的教学目标具有一定的明确性、准确性以及精准性。所谓的明确性主要是指下阶段的学习目标需要明确制定。准确主要指教学目标需要联系实际，通过教学行为的行动实现理想教学效果。精准主要是指教学目标的制定需要以新课标为基础进行，对教学大纲做到全面解读以及精准把握。只有立足于以上基础下完成学习目标的制定，才能为达到目标奠定基础。然而在这一基础上，教师需要秉承“目标聚焦，内容精悍”的原则完成微课学习目标的制定，准确把握学生的学习能力和学习情况，进而对目标的实现做到胸有成竹。[1]
（2）紧密结合教材
小学阶段的信息技术课堂教学中，微课的设计必须与课本进行紧密联系，在课本内容的明确引导下完成教学设计，促进教学活动根据课本内容主题进行，在教学大纲的要求下顺利结束教学活动。此外，教师需要具有一定的钻研精神，进一步钻研和分析教学内容，实现整体把握，结合课本整体设计存在先后衔接的内容，引导学生通过微课展开思考和探索。微课设计需要具备较强的灵活性，根据教学内容，设计针对性的内容。小组合作学习是促进微课学习目标更好实现的关键途径，教师可以结合教学内容引导学生只有分组，借助小组讨论和交流的方式完成问题的解决，提高教学效果。
二、在小学信息技术课堂教学中微课的应用策略
（1）在小学信息技术新授课教学中微课的应用
小学阶段信息技术展开的新授课活动所涉及的知识往往需要学生通过实践操作才能熟练掌握，仅仅依靠教师的口头讲解难以让学生深入认识和理解，同时教学效率也相关较低，通过微课展开教学，则有助于学生通过视频中呈现的操作流程和技能的观看熟练掌握相关专业技术，进一步帮助学生深入理解课本内容知识，让学生攻克学习中遇到的难题。例如，在《使用画图工具绘画》中包含的“为图形填色”相关知识点的讲解中，本节课的教学目标在于引导学生学会画图工具的相关使用方法，并通过直线或曲线完成相关图形的绘制，并完成填色任务。这所有的操作流程被教师压缩至简短的微课视频中，以呈现成品的方式调动学生的学习热情，让学生主动根据微课所呈现的讲解流程展开相应的操作，进而让学生习得颜色的填充方法和技能。在实际教学过程中，首先，教师应当为学生安排自学任务，为学生提供5分钟左右的时间用于课本内容的阅读，然后教师呈现微课视频，在学生完成微课视频的管控任务之后展开课后习题的练习，同时学生可以记住自由发言的方式表现出自己所碰见的学习难题，方便教师实际给予解惑答疑，进而取得显著的课堂教学效果。
（2）在课堂教学过程中微课的应用
在课堂教学活动的开展过程中，对于具有较大难度系数的信息理论知识以及专业术语，教师可以处于对学生的学习能力和课前预习任务的完成情况等方面的综合考虑，引导学生进一步观看微课课件，并让学生详细的分析和思考。同时教师可以引导学生展开讨论和互动交流，根据微课视频实施教学指导，进而帮助学生深入理解想知识内容。在信息技术相关操作方法的讲解中，教师课堂通过视频呈现的方式，引导学生熟练掌握操作步骤以及方法，然后教师可以借助计算机辅助教学系统完成示范。此外，教师进一步引导学生结合相关要求展开实际操作，在此过程中，教师需要时刻注意学生的操作过程，及时纠正学生出现的问题。[2]
（3）在课后总结过程中微课的应用
在完成教学任务之后，学生已经建立了本节课教学知识点和一系列操作技巧的基础，然而对知识还不具备整体性的认识和掌握。基于此，教师可以借助微课视频帮助学生清晰梳理知识内容，进一步总结和归纳课堂教学期间的问题，并结合学生的实际表现给予针对性指导。这样不仅有助于促进学生攻克学习以及操作方面的问题，而且能够帮助学生建立完整的知识结构。此外，教师可以针对本节课教学内容制作成相关的复习微视频，通过QQ群、微信群、校园交流平台等多种方式分享给所有学生，学生可以通过手机或者电脑等现代化设备搜索微课视频信息，根据自己的实际学习情况来进行针对性复习。对于比较困惑解决思路不清晰的问题，学生可以借助课本和复习微视频的多次观看，来掌握其中的知识以及技能。
结语
在小学阶段的信息技术教学不断改革和优化过程中，微课技术的科学应用是现阶段教育教学进一步发展的方向，同时是促进信息技术课堂实现教学成效提高的重点因素。所以，在微课技术背景下，学生能够充分彰显学习积极性和兴趣，主动融入到微课教学的组织和制作中，完善学生的学习方式和学习思维，帮助学生建立良好的信息技术素养，推动信息技术教学的进一步发展。
参考文献
[1]赵锦.微课在小学信息技术教学中的设计及应用[J].文理导航（下旬），2021，{4}（07）：99.
[2]孙云超.试论微课在小学信息技术教学中的应用[J].天津教育，2021，{4}（13）：122-123.