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摘要:针对当前高师即兴伴奏教学这一热点问题,作者论述了数码钢琴教室在“数码”、教学效率及投入方面的优势。同时,提出了使用数码钢琴教室存在的问题及解决方法。从而论证了数码钢琴教室在高师即兴伴奏教学中所发挥的巨大作用。
关键词:数码钢琴教室;即兴伴奏;高师;集体课
一、 高师即兴伴奏教学使用数码钢琴教室的优势
1. 数码钢琴伴奏集体课能够充分体现“数码”优势
“数码优势”表现在钢琴功能上的拓展,如电子节拍器功能和录放音功能,几台琴同时演奏,模拟乐队,增加了教学的趣味性和丰富性。个人认为,好的节奏感及稳定的速度感是弹好即兴伴奏的前提。这就是为什么干过乐队的人都拥有着其他人不具备的“乐感”的原因。例如,在一些电声乐队的键盘手当中有相当一部分是由吉他手、贝司手甚至鼓手改的,他们没有学过钢琴,没有学过和声,他们所具备的就是一个参加乐队的经历,一种“乐队的感觉”。而这种感觉只有在长期参加乐队的经验中才能获得。我们的学生有这种机会吗?有,也是极少部分学生在课余时间里的一个爱好而已。为什么有些学生钢琴独奏非常精彩,一到即兴伴奏就手足无措了呢?这就是伴奏与独奏最大的区别的问题,说到底就是伴奏更需要与别人配合。而数码钢琴教室的出现恰恰有效地解决了这些传统钢琴即兴伴奏课无法解决的问题。学生可以和节拍器配合,更可以通过教师的系统设置同别的同学配合,甚至可以组建一个“模拟乐队”。还可以进行几组“模拟乐队”的比赛,大大提高学生学习即兴伴奏的兴趣。
2. 数码钢琴即兴伴奏教学的优势还在于它适应高师钢琴教学及学生的特点,大大提高教学效率
高师音乐教育的培养目标是不同类型、不同层次的音乐教育工作者,即培养具备一定钢琴教学基本技能和演奏技能的中小学音乐教师,而不是钢琴独奏人才。他们未来的工作走向,要求他们更需要掌握的是即兴伴奏、自弹自唱和教材教法。况且,高师的这些学生钢琴起步晚、基础较差,需要从头学习掌握基础训练,学习的时间很短,也就是两三年。所以,培养著名的演奏家并不是高师音乐教育的最终目的。在传统钢琴即兴伴奏的教学中,通常是教师讲两课时,学生在琴房练一周的模式。而有了数码钢琴教室,教师所讲的内容,包括和声的音响效果、弹奏方法等,学生可以随时进行练习、试听、试奏,并且单独向老师提出问题,获得老师的讲解及范奏,而所有这些并不影响其他练琴的学生。教师也可以将普遍存在的问题面对全班的学生进行讲解。在实际的教学过程中,一首不是很难的儿童歌曲,学生当堂课就能消化,从而节省了大量课余的练琴时间,教学效率明显提高。
3. 从硬件的投入上看,数码钢琴教室的投入明显低于传统钢琴
以一个40人为一个教学班,共5个教学班的200人为例。传统钢琴即兴伴奏教学需要至少24个琴房来满足学生平时的练琴。而一个具有24台电钢琴的数码钢琴教室就能够满足这些学生日常的练习需要。场地成本仅相当于前者的四分之一。另外以每台普通钢琴1.5万元计算,24台的价格大概在36万元,这大大高于具有24台电钢琴的数码钢琴教室的总造价(以yamaha KB-500型号为例,每台现价5000元,再加上控制台、耳麦、电脑、投影机等造价在20万元左右)。虽然在手感上传统钢琴占一些优势(现代的数码钢琴的手感已经接近于传统钢琴),但是要知道我们的高师教育并不是培养独奏演员,而数码钢琴良好的音色、音准、节拍器对于即兴伴奏来说则是至关重要的。由此看来,高师即兴伴奏课采用数码钢琴教室真正是“投入少,见效快”,很值得推广。
二、 使用数码钢琴教室容易出现的问题及解决办法
1. 师资的问题
数码钢琴作为一件全新的教学工具系统,并不等同于传统意义的钢琴,其自身有很多新的功能,它的操作以及操作对于教学过程、结果产生的影响,均取决于对它熟悉和掌握的程度,实际上就是取决于教学者的操作新教学系统的水平。当前,一些高等音乐院校已陆续开了音乐制作方面的课程,却始终没有针对数码钢琴教室的使用、教学法方面的课程。基于这种情况,一方面我们的教师要刻苦钻研、勇于探索,逐渐找到一条适合数码钢琴教学的新路。另一方面,学校要加大投入力度,鼓励专业教师到外地学习、进修、扩大交流,进行研讨,借鉴兄弟院校的成功经验,这样就可以事半功倍,发挥数码钢琴教室的最大潜力。
2. 教材的问题
到现在为止,还没有一部权威的关于数码钢琴教室的即兴伴奏教材。这就需要我们的教师结合即兴伴奏、电子琴以及配器等学科,根据本校的学生特点,制定一套行之有效的适用教材及教学计划。同时呼吁国家相关教育部门尽早编写公共的教材。
3. 设备维护的问题
对于钢琴的维护,我们的师生并不陌生,而数码钢琴教室的设备都属于电器的范畴,所以维护要参考电器的维护标准。
比如说,保持教室稳定的相对湿度。潮湿可以使电器短路,发生危险,过于干燥又容易产生静电,击穿电路。另外,灰尘也是电器的一大“杀手”,建议教室必须穿鞋套进入。同时,为防止塑料原件的老化,教室的窗户应安装厚实的窗帘等。另外,教室还要绝对禁止学生将食物以及液体带入,以免不小心撒到电钢琴内,从而大大缩短电钢琴的使用寿命。这些注意事项,教室要时刻向学生灌输、约束,并制定详细的数码钢琴教室的使用规章制度。
4. 安全问题
电钢琴的使用需要电力的供应,这就要涉及到用电安全的问题,除了要安装防电击的设备,还要禁止学生在教室使用充电器。要告诫学生电钢琴有问题应及时向老师汇报,决不能擅自处理。另外教师也要养成人走必须断电的习惯。
实践证明,数码钢琴教室不但提高了学生的学习效率,帮助学生理解知识点,而且扩大了学生的知识面,提高了他们的学习兴趣。作为数字化时代的产物,其教学工具的多媒体性质,给予教师在课堂形式和教学内容的安排设计方面提供了广阔的创造空间。这一新的教学模式,是基于传统教学模式上发展起来的,是其自然延伸,对传统音乐教育的一次全面深刻的改革,它的出现,是顺应现代教育改革趋势和发展的必然结果,数码钢琴教室必将成为高师即兴伴奏教学的有力武器。
参考文献:
[1]连苹.中国钢琴音乐教育改革的新动力[J].星海音乐学院学报,
2005(9).
[2]余文珠.高师钢琴集体课与分级教学[J].丽水学院学报,2006(6).
(锦州师专音乐与学前教育系)
关键词:数码钢琴教室;即兴伴奏;高师;集体课
一、 高师即兴伴奏教学使用数码钢琴教室的优势
1. 数码钢琴伴奏集体课能够充分体现“数码”优势
“数码优势”表现在钢琴功能上的拓展,如电子节拍器功能和录放音功能,几台琴同时演奏,模拟乐队,增加了教学的趣味性和丰富性。个人认为,好的节奏感及稳定的速度感是弹好即兴伴奏的前提。这就是为什么干过乐队的人都拥有着其他人不具备的“乐感”的原因。例如,在一些电声乐队的键盘手当中有相当一部分是由吉他手、贝司手甚至鼓手改的,他们没有学过钢琴,没有学过和声,他们所具备的就是一个参加乐队的经历,一种“乐队的感觉”。而这种感觉只有在长期参加乐队的经验中才能获得。我们的学生有这种机会吗?有,也是极少部分学生在课余时间里的一个爱好而已。为什么有些学生钢琴独奏非常精彩,一到即兴伴奏就手足无措了呢?这就是伴奏与独奏最大的区别的问题,说到底就是伴奏更需要与别人配合。而数码钢琴教室的出现恰恰有效地解决了这些传统钢琴即兴伴奏课无法解决的问题。学生可以和节拍器配合,更可以通过教师的系统设置同别的同学配合,甚至可以组建一个“模拟乐队”。还可以进行几组“模拟乐队”的比赛,大大提高学生学习即兴伴奏的兴趣。
2. 数码钢琴即兴伴奏教学的优势还在于它适应高师钢琴教学及学生的特点,大大提高教学效率
高师音乐教育的培养目标是不同类型、不同层次的音乐教育工作者,即培养具备一定钢琴教学基本技能和演奏技能的中小学音乐教师,而不是钢琴独奏人才。他们未来的工作走向,要求他们更需要掌握的是即兴伴奏、自弹自唱和教材教法。况且,高师的这些学生钢琴起步晚、基础较差,需要从头学习掌握基础训练,学习的时间很短,也就是两三年。所以,培养著名的演奏家并不是高师音乐教育的最终目的。在传统钢琴即兴伴奏的教学中,通常是教师讲两课时,学生在琴房练一周的模式。而有了数码钢琴教室,教师所讲的内容,包括和声的音响效果、弹奏方法等,学生可以随时进行练习、试听、试奏,并且单独向老师提出问题,获得老师的讲解及范奏,而所有这些并不影响其他练琴的学生。教师也可以将普遍存在的问题面对全班的学生进行讲解。在实际的教学过程中,一首不是很难的儿童歌曲,学生当堂课就能消化,从而节省了大量课余的练琴时间,教学效率明显提高。
3. 从硬件的投入上看,数码钢琴教室的投入明显低于传统钢琴
以一个40人为一个教学班,共5个教学班的200人为例。传统钢琴即兴伴奏教学需要至少24个琴房来满足学生平时的练琴。而一个具有24台电钢琴的数码钢琴教室就能够满足这些学生日常的练习需要。场地成本仅相当于前者的四分之一。另外以每台普通钢琴1.5万元计算,24台的价格大概在36万元,这大大高于具有24台电钢琴的数码钢琴教室的总造价(以yamaha KB-500型号为例,每台现价5000元,再加上控制台、耳麦、电脑、投影机等造价在20万元左右)。虽然在手感上传统钢琴占一些优势(现代的数码钢琴的手感已经接近于传统钢琴),但是要知道我们的高师教育并不是培养独奏演员,而数码钢琴良好的音色、音准、节拍器对于即兴伴奏来说则是至关重要的。由此看来,高师即兴伴奏课采用数码钢琴教室真正是“投入少,见效快”,很值得推广。
二、 使用数码钢琴教室容易出现的问题及解决办法
1. 师资的问题
数码钢琴作为一件全新的教学工具系统,并不等同于传统意义的钢琴,其自身有很多新的功能,它的操作以及操作对于教学过程、结果产生的影响,均取决于对它熟悉和掌握的程度,实际上就是取决于教学者的操作新教学系统的水平。当前,一些高等音乐院校已陆续开了音乐制作方面的课程,却始终没有针对数码钢琴教室的使用、教学法方面的课程。基于这种情况,一方面我们的教师要刻苦钻研、勇于探索,逐渐找到一条适合数码钢琴教学的新路。另一方面,学校要加大投入力度,鼓励专业教师到外地学习、进修、扩大交流,进行研讨,借鉴兄弟院校的成功经验,这样就可以事半功倍,发挥数码钢琴教室的最大潜力。
2. 教材的问题
到现在为止,还没有一部权威的关于数码钢琴教室的即兴伴奏教材。这就需要我们的教师结合即兴伴奏、电子琴以及配器等学科,根据本校的学生特点,制定一套行之有效的适用教材及教学计划。同时呼吁国家相关教育部门尽早编写公共的教材。
3. 设备维护的问题
对于钢琴的维护,我们的师生并不陌生,而数码钢琴教室的设备都属于电器的范畴,所以维护要参考电器的维护标准。
比如说,保持教室稳定的相对湿度。潮湿可以使电器短路,发生危险,过于干燥又容易产生静电,击穿电路。另外,灰尘也是电器的一大“杀手”,建议教室必须穿鞋套进入。同时,为防止塑料原件的老化,教室的窗户应安装厚实的窗帘等。另外,教室还要绝对禁止学生将食物以及液体带入,以免不小心撒到电钢琴内,从而大大缩短电钢琴的使用寿命。这些注意事项,教室要时刻向学生灌输、约束,并制定详细的数码钢琴教室的使用规章制度。
4. 安全问题
电钢琴的使用需要电力的供应,这就要涉及到用电安全的问题,除了要安装防电击的设备,还要禁止学生在教室使用充电器。要告诫学生电钢琴有问题应及时向老师汇报,决不能擅自处理。另外教师也要养成人走必须断电的习惯。
实践证明,数码钢琴教室不但提高了学生的学习效率,帮助学生理解知识点,而且扩大了学生的知识面,提高了他们的学习兴趣。作为数字化时代的产物,其教学工具的多媒体性质,给予教师在课堂形式和教学内容的安排设计方面提供了广阔的创造空间。这一新的教学模式,是基于传统教学模式上发展起来的,是其自然延伸,对传统音乐教育的一次全面深刻的改革,它的出现,是顺应现代教育改革趋势和发展的必然结果,数码钢琴教室必将成为高师即兴伴奏教学的有力武器。
参考文献:
[1]连苹.中国钢琴音乐教育改革的新动力[J].星海音乐学院学报,
2005(9).
[2]余文珠.高师钢琴集体课与分级教学[J].丽水学院学报,2006(6).
(锦州师专音乐与学前教育系)