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语文新课标明确提出：语文课程要“全面提高学生的语文素养”。随着新课程改革的步伐，理念与实践的碰撞越来越激烈，乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势，我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村教学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距，从而更好地提升学生的语文素养。农村小学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力都很差。在教学中常常遇到学生对语文不感性趣，口语表达词不达意，写作文是错字连篇等现象。这些都说明了学生语文素养低。我也在山区农村的小学校任教，这也是农村小学普遍存在的问题。面对这样一个难题：怎样提高农村小学生的语文素养呢？
一、要培养农村小学生对知识的积累
语言的学习只有通过长年累月的积累才能“奔涌而出”。小学生正处于语言发展的最佳年龄。对于他们来说，大量积累语言、丰富和发展语言能力，是他们语文学习的主要任务。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，小学阶段要求学生掌握3000个左右常用字和2500多个汉语常用书面词汇，背诵古诗文，课外阅读量达到标准。叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯，非多读不可”，正如诗圣杜甫所云“读书破万卷，下笔如有神”。在教学中，注意多读书。鉴于课堂时间有限，在课内的积累必须要提高效率。这就要在平时教学中，指导学生要大量积累优美的语句。根据课文的具体情况来指导学生积累语言。还可以积极利用电视、学校的图书室，以及学生订阅购买的一些杂志等资源，指导学生积累语言。这些是形成语文素养的基础，在我们要让学生把课内外阅读相结合，做到课内外积累并重。
二、要培养农村小学生学习语文的兴趣
要想使学生学好语文，提高语文素养就必须积极培养学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就会变成一种苦役。孩子们丰富的想象，独特的思维，独到的见解，已获验证的成功的学习方式，自己的游戏等都有可能成为教材“二次开发”的契机。努力使教学有新意，增强对学生的吸引力;注意感情的培养，以情激趣;培养学生广泛的好奇心;通过美感激发学生的兴趣。如学了《雪地里的小画家》一课后，有些学生会问：“青蛙什么时候出来呀？”对小朋友来说，在农村青蛙是常见的“有益动物”，人类的好朋友。于是，教师给学生布置课外作业：搜集有关“青蛙”的资料。经过搜集，同学们不但了解了青蛙的生活特点，还知道了青蛙小时候是蝌蚪，是人类的好朋友，要好好保护它等等的知识。激发语文学习兴趣，激起学生的积极思维和求知欲望，从而产生学习的兴趣。使学生对所学内容产生一种关切的心情，在教学中教师应通过深入发掘课文蕴含的感情，使学生从中受到感染，吸引学生从而产生兴趣。多表扬，多鼓励，可以更好地激起学生积极的学习动机，从而让学生产生学习的兴趣。
三、要培养农村小学生良好的学习习惯
培养良好的语文习惯，主要采用这样一些有效的做法：必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”，教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。建立教学常规，在教学之初用一段时间，重点建立教学常规，为学生规定一定的学习语文的规矩，目的是一个建立良好的课堂教学秩序，培养良好的学习语文的习惯。严格要求，坚持不懈，良好的语文习惯不是短时间就能培养起来的，不良的语文习惯也不是短时间就能改变的。当我们的语文教学真正激发了学生探索欲望，学生语文素养的培养就会落到实处，语文教学改革才会有光明的前景。这些习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文能力的提高都会起到直接的作用。
四、充分利用资源，提升学生语文素养
学校有丰富的课程资源，但不少教师却白白地浪费这些课程资源。我们教师要去开发学校课程资源，使学生了解更多的语文知识。如可以利用远程教育光盘播放资源，在感悟画面的基础上对学生进行看图写话训练。可以利用ppt课件资源，让小学生更直观更明白。同样，学生的发展同其所在的家庭环境密切相关。虽然我们的孩子生活在农村，但是只要我们抓住生活的点点滴滴，眼里就有资源，心里就有教育，课程资源无处不在。农村的孩子们对自家的蔬菜、水果、玉米、水稻等作物再熟悉不过了，对它们的外形特点和生长过程自然有深刻的印象。禾苗在我们乡村田野随处可见。当教到文中的“禾”就可以结合学生所见，让学生说一说他们的外形特点以及种植方法等。乡村特有的生活和学习语文结合起来，就能提高学生的认识能力。农村孩子本身就是特殊的课程资源。他们有特殊的生活经历和家庭故事。如：失学、父母打工、家庭离异、山崩屋塌等等，也有上山放牛、割草、做农活、捕鱼、逮鸟、种蔬果的体验和收获。这些经历和体验对学生兴趣的培养，能力的锻炼、合作精神的形成都有一定的积极作用。教师要善于引导和利用，把学生的这些经验同课文的感悟结合起来。有计划、有阶段目的地写观察日记;要求学生对自己的玩耍活动进行观察，教师指导，有方案性地要求学生练笔。
总而言之，在提高农村学生语文素养之中，要深入实际钻研怎样运用新课程理念，要不断地完善自己的专业发展，特别是面对语文新课程改革，在教学方式和学习方式均发生重大变化的今天，我们全体教师要对语文素养有一个准确的定位和全新的理念。我们在平时的教学工作中，要让语文课程“致力与学生语文素养的形成与发展”，在不断的潜移默化和熏陶感染中，促进学生的全面发展和终身发展。只有全面培养农村小学生良好的语文素养，培育出适应社会的创新型人才，才能更好的演泽农村教育的乐章。
一、要培养农村小学生对知识的积累
语言的学习只有通过长年累月的积累才能“奔涌而出”。小学生正处于语言发展的最佳年龄。对于他们来说，大量积累语言、丰富和发展语言能力，是他们语文学习的主要任务。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，小学阶段要求学生掌握3000个左右常用字和2500多个汉语常用书面词汇，背诵古诗文，课外阅读量达到标准。叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯，非多读不可”，正如诗圣杜甫所云“读书破万卷，下笔如有神”。在教学中，注意多读书。鉴于课堂时间有限，在课内的积累必须要提高效率。这就要在平时教学中，指导学生要大量积累优美的语句。根据课文的具体情况来指导学生积累语言。还可以积极利用电视、学校的图书室，以及学生订阅购买的一些杂志等资源，指导学生积累语言。这些是形成语文素养的基础，在我们要让学生把课内外阅读相结合，做到课内外积累并重。
二、要培养农村小学生学习语文的兴趣
要想使学生学好语文，提高语文素养就必须积极培养学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就会变成一种苦役。孩子们丰富的想象，独特的思维，独到的见解，已获验证的成功的学习方式，自己的游戏等都有可能成为教材“二次开发”的契机。努力使教学有新意，增强对学生的吸引力;注意感情的培养，以情激趣;培养学生广泛的好奇心;通过美感激发学生的兴趣。如学了《雪地里的小画家》一课后，有些学生会问：“青蛙什么时候出来呀？”对小朋友来说，在农村青蛙是常见的“有益动物”，人类的好朋友。于是，教师给学生布置课外作业：搜集有关“青蛙”的资料。经过搜集，同学们不但了解了青蛙的生活特点，还知道了青蛙小时候是蝌蚪，是人类的好朋友，要好好保护它等等的知识。激发语文学习兴趣，激起学生的积极思维和求知欲望，从而产生学习的兴趣。使学生对所学内容产生一种关切的心情，在教学中教师应通过深入发掘课文蕴含的感情，使学生从中受到感染，吸引学生从而产生兴趣。多表扬，多鼓励，可以更好地激起学生积极的学习动机，从而让学生产生学习的兴趣。
三、要培养农村小学生良好的学习习惯
培养良好的语文习惯，主要采用这样一些有效的做法：必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”，教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。建立教学常规，在教学之初用一段时间，重点建立教学常规，为学生规定一定的学习语文的规矩，目的是一个建立良好的课堂教学秩序，培养良好的学习语文的习惯。严格要求，坚持不懈，良好的语文习惯不是短时间就能培养起来的，不良的语文习惯也不是短时间就能改变的。当我们的语文教学真正激发了学生探索欲望，学生语文素养的培养就会落到实处，语文教学改革才会有光明的前景。这些习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文能力的提高都会起到直接的作用。
四、充分利用资源，提升学生语文素养
学校有丰富的课程资源，但不少教师却白白地浪费这些课程资源。我们教师要去开发学校课程资源，使学生了解更多的语文知识。如可以利用远程教育光盘播放资源，在感悟画面的基础上对学生进行看图写话训练。可以利用ppt课件资源，让小学生更直观更明白。同样，学生的发展同其所在的家庭环境密切相关。虽然我们的孩子生活在农村，但是只要我们抓住生活的点点滴滴，眼里就有资源，心里就有教育，课程资源无处不在。农村的孩子们对自家的蔬菜、水果、玉米、水稻等作物再熟悉不过了，对它们的外形特点和生长过程自然有深刻的印象。禾苗在我们乡村田野随处可见。当教到文中的“禾”就可以结合学生所见，让学生说一说他们的外形特点以及种植方法等。乡村特有的生活和学习语文结合起来，就能提高学生的认识能力。农村孩子本身就是特殊的课程资源。他们有特殊的生活经历和家庭故事。如：失学、父母打工、家庭离异、山崩屋塌等等，也有上山放牛、割草、做农活、捕鱼、逮鸟、种蔬果的体验和收获。这些经历和体验对学生兴趣的培养，能力的锻炼、合作精神的形成都有一定的积极作用。教师要善于引导和利用，把学生的这些经验同课文的感悟结合起来。有计划、有阶段目的地写观察日记;要求学生对自己的玩耍活动进行观察，教师指导，有方案性地要求学生练笔。
总而言之，在提高农村学生语文素养之中，要深入实际钻研怎样运用新课程理念，要不断地完善自己的专业发展，特别是面对语文新课程改革，在教学方式和学习方式均发生重大变化的今天，我们全体教师要对语文素养有一个准确的定位和全新的理念。我们在平时的教学工作中，要让语文课程“致力与学生语文素养的形成与发展”，在不断的潜移默化和熏陶感染中，促进学生的全面发展和终身发展。只有全面培养农村小学生良好的语文素养，培育出适应社会的创新型人才，才能更好的演泽农村教育的乐章。