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学会感恩，对于现在的孩子来说尤为重要。教导孩子们懂得感恩是素质教育的重要组成部分，是德育教育的重要内容。引导学生学会感恩，学会做人，才能做到心有他人，回报社会，才能塑造完美人生。那么，我们应该如何唤醒学生的感恩情怀，让学生学会感恩呢？
第一，让学生学会知恩。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的爱。有一则新闻说：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年，他21岁的女儿竞毫不知情。赵老先生这种“默默的爱”虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。
第二，必须从小抓起，让感恩教育深入人心。在学生幼小的心灵播下善良、知恩的种子，让学生感受到他人对自己的关心和爱护。首先，我们要让学生知道每个人目前在享受的幸福生活包含别人的付出。比如，让他们明白：父母在外辛辛苦苦地打工是为了挣钱供他们读书；老师在讲台上挥洒汗水、在灯下批改作业是为了他们的成长……让他们发现别人给予自己的爱，从而内心萌发出感激之情。其次，我们要教育他们“吃水不忘挖井人”“滴水之恩，涌泉相报”，永不忘记别人的帮助，不辜负父母和老师的养育教导之恩。我们知道，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
作为教师，我们应该鼓励学生从做一些不起眼的小事开始，着力培养学生的感恩意识。在学校，我发现学生对师长都很有礼貌，懂得尊重老师，见到老师会向老师问好，主动为老师打水，为老师打扫办公室，擦洗办公桌；大同学会牵着小同学的手过马路；很多学生回家会帮助父母做力所能及的家务活……即使是些再平常不过的举动，也都是孩子感情的自然流露和抒发，是真实的、可贵的。
要让学生成为常怀感恩之心、懂得感恩、懂得报恩的人。要让学生知道“心中有春天的人，身外才会有春天；懂得播种春天的人，才会收获春天“。
第三，在教学中渗透感恩教育。目前，各科教材中的德育内容是非常丰富的，如语文教材中的《地震中的父与子》《爱之链》《难忘的启蒙》《别饿坏了那匹马》等蕴含着浓厚的情感；数学课上教师在教学生认识“年、月、日”时要求学生写出家长的生日；音乐课程中也有很多音乐作品在潜移默化中激发了学生的感恩情感，比如《我爱家乡，我爱祖国》可以培养学生对祖国、对大自然的热爱与感恩之情；我们教师要深入钻研教材，发掘教材的感恩教育因素，充分发挥教材优势，进行感恩教育渗透，让德育和智育有机结合在一起，使学生在获得知识的同时，也得到品德的熏陶。
我们可以借助教材为学生树立榜样，在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到教育的目的。教师可乘机教育学生要学会关爱他人，更要珍惜他人的关爱，好好学习也是回报他人的一种方式。
在教学中渗透感恩教育，还需要我们的适时点拨与引导。在教学生认识“年、月、日”时向学生们提问：“你们当中有谁记得爸爸妈妈生日呢？”大部分学生不知道父母的生日。老师就应学生进行引导：“我们是不是应该记住爸爸妈妈的生日，在那一天给他们送上一份惊喜呢？”孩子们似乎有所领悟，立刻讨论开了：“爸爸妈妈在我的成长道路上付出了许多，我要感谢他们，感谢他们为我营造了温馨的家庭港湾。”“我要做一张生日贺卡送给妈妈。”“我要为爸爸捶背，因为爸爸可辛苦啦。”……随着学生的逐步感悟，他们也完成了一个自我教育的过程，一个自我认识、自我监督、自我调节的过程。
此外可以利用各种场合与时机让学生表达感恩之情。情感的产生来自个体的情感体验，而情感体验离不开实践活动。因此，我们将感恩教育的因素与学校开展的活动有机结合在一起，而且在实践活动中特别注重切入学生的心理世界，激发他们心灵的共鸣，使他们产生深刻的情感体验，强化他们的感恩意识，培养他们健康高尚的道德情操，从而发展和升华他们的道德情感。例如由教师主持在各自班级召开感恩主题班会，让学生上讲台讲出自己内心最真的感受；举行感恩演讲，征文比赛；由老师带头带领学生算亲情账，算一下从小时候到参加工作最少从父母那里吃了多少？穿了多少？用了多少？算一下自己参加工作后最多能节省多少还给父母？多少年才能还清；安排学生亲身感谢身边帮助过自己的人，给父母和老师打电话、写信、送一件小礼品，每次回家给父母洗脚、捶背、揉肩、做饭、洗衣服等等。引领孩子们重温往事、反思自己、感念父母老师亲人的恩情，让孩子们忆往昔壮志，思今日表现。
感恩犹如心灵的泉水，源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”“恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长”“知恩不报非君子”“吃水不忘挖井人”等经典词句，诠释了中华民族的淳朴民风，体现着中华民族对感恩的认同和崇尚。
把感恩教育贯穿于德育工作的始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。对别人、对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满爱心，也就拥有了成为一位高尚的人的思想。
第一，让学生学会知恩。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的爱。有一则新闻说：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年，他21岁的女儿竞毫不知情。赵老先生这种“默默的爱”虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。
第二，必须从小抓起，让感恩教育深入人心。在学生幼小的心灵播下善良、知恩的种子，让学生感受到他人对自己的关心和爱护。首先，我们要让学生知道每个人目前在享受的幸福生活包含别人的付出。比如，让他们明白：父母在外辛辛苦苦地打工是为了挣钱供他们读书；老师在讲台上挥洒汗水、在灯下批改作业是为了他们的成长……让他们发现别人给予自己的爱，从而内心萌发出感激之情。其次，我们要教育他们“吃水不忘挖井人”“滴水之恩，涌泉相报”，永不忘记别人的帮助，不辜负父母和老师的养育教导之恩。我们知道，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
作为教师，我们应该鼓励学生从做一些不起眼的小事开始，着力培养学生的感恩意识。在学校，我发现学生对师长都很有礼貌，懂得尊重老师，见到老师会向老师问好，主动为老师打水，为老师打扫办公室，擦洗办公桌；大同学会牵着小同学的手过马路；很多学生回家会帮助父母做力所能及的家务活……即使是些再平常不过的举动，也都是孩子感情的自然流露和抒发，是真实的、可贵的。
要让学生成为常怀感恩之心、懂得感恩、懂得报恩的人。要让学生知道“心中有春天的人，身外才会有春天；懂得播种春天的人，才会收获春天“。
第三，在教学中渗透感恩教育。目前，各科教材中的德育内容是非常丰富的，如语文教材中的《地震中的父与子》《爱之链》《难忘的启蒙》《别饿坏了那匹马》等蕴含着浓厚的情感；数学课上教师在教学生认识“年、月、日”时要求学生写出家长的生日；音乐课程中也有很多音乐作品在潜移默化中激发了学生的感恩情感，比如《我爱家乡，我爱祖国》可以培养学生对祖国、对大自然的热爱与感恩之情；我们教师要深入钻研教材，发掘教材的感恩教育因素，充分发挥教材优势，进行感恩教育渗透，让德育和智育有机结合在一起，使学生在获得知识的同时，也得到品德的熏陶。
我们可以借助教材为学生树立榜样，在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到教育的目的。教师可乘机教育学生要学会关爱他人，更要珍惜他人的关爱，好好学习也是回报他人的一种方式。
在教学中渗透感恩教育，还需要我们的适时点拨与引导。在教学生认识“年、月、日”时向学生们提问：“你们当中有谁记得爸爸妈妈生日呢？”大部分学生不知道父母的生日。老师就应学生进行引导：“我们是不是应该记住爸爸妈妈的生日，在那一天给他们送上一份惊喜呢？”孩子们似乎有所领悟，立刻讨论开了：“爸爸妈妈在我的成长道路上付出了许多，我要感谢他们，感谢他们为我营造了温馨的家庭港湾。”“我要做一张生日贺卡送给妈妈。”“我要为爸爸捶背，因为爸爸可辛苦啦。”……随着学生的逐步感悟，他们也完成了一个自我教育的过程，一个自我认识、自我监督、自我调节的过程。
此外可以利用各种场合与时机让学生表达感恩之情。情感的产生来自个体的情感体验，而情感体验离不开实践活动。因此，我们将感恩教育的因素与学校开展的活动有机结合在一起，而且在实践活动中特别注重切入学生的心理世界，激发他们心灵的共鸣，使他们产生深刻的情感体验，强化他们的感恩意识，培养他们健康高尚的道德情操，从而发展和升华他们的道德情感。例如由教师主持在各自班级召开感恩主题班会，让学生上讲台讲出自己内心最真的感受；举行感恩演讲，征文比赛；由老师带头带领学生算亲情账，算一下从小时候到参加工作最少从父母那里吃了多少？穿了多少？用了多少？算一下自己参加工作后最多能节省多少还给父母？多少年才能还清；安排学生亲身感谢身边帮助过自己的人，给父母和老师打电话、写信、送一件小礼品，每次回家给父母洗脚、捶背、揉肩、做饭、洗衣服等等。引领孩子们重温往事、反思自己、感念父母老师亲人的恩情，让孩子们忆往昔壮志，思今日表现。
感恩犹如心灵的泉水，源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”“恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长”“知恩不报非君子”“吃水不忘挖井人”等经典词句，诠释了中华民族的淳朴民风，体现着中华民族对感恩的认同和崇尚。
把感恩教育贯穿于德育工作的始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。对别人、对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满爱心，也就拥有了成为一位高尚的人的思想。