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摘 要： 以培养技能型人才为主要目标，具有很强实践能力的人才是中职学校重点培养的目标。本文根据目前中等职业学校的教学现状，简单说明了当前课程设置和实践教学的重要性，并针对中职学校计算机专业的教学现状和存在的问题提出了战略措施，重点分析了如何采用灵活的教学模式培养学生的实践能力，打破传统的授课模式，创造性地达到事半功倍的效果。
关键词： 职业学校 计算机专业 实践能力
随着科技的不断进步和经济社会的发展，计算机已经不再像以前那样神秘莫测，曾经的高科技已经成为现在人们的常用工具，随着计算机网络信息技术的不断发展，计算机的普及成为常态化。现如今的每一项工作，世界上的每一个角落都离不开计算机。正因为计算机的世界性普及，才会让很多中职学校陆陆续续的开设计算机专业。中等职业学校的计算机专业和其他水平院校有很大的不同，中职学校应当更注重对学生实践能力的培养，设置的课程体系和教学内容都应当服务于实践。如何对计算机专业的学生进行实践能力的培养呢？笔者认为应当做到以下几点：
一、完善课程设置，保证理实结合
就目前的中职计算机专业教学看，计算机专业中很多分支内容的学习都严重存在理论课程与实践课程比例严重失调的情况，虽然理论知识必不可少，但是不可忽略实践课程的渗入。因为我国教育长期以来受到应试教育的影响，所以很多教师在教学过程中都更偏重于理论知识，从而忽视对学生实践能力的培养。尤其对于计算机专业这样一个技能性较强的专业而言，若严重缺乏实践教学，在学习理论的过程中只会让学到的内容更晦涩难懂。只有完善课程设置，将理论课程教学和实践课程的教学相互联系起来，才能保证不与市场的需要脱节，这是中职学校培养人才的最终目标。
比如对计算机销售公司而讲，他们特别需要的是对计算机的故障做到熟练、熟识，并准确地进行故障排除的中高级技能人才，而不是掌握高级指令和逻辑的深入型的研究学者；对一些广告公司而讲，他们需要的是一些具有创造力的学生，而并不是那些能够深入数据研究的学生。所以在完善课程设置的过程中，很容易出现理论知识和学生的实践能力不匹配的状况，也就无法培养出适合市场发展的应用型人才。所以在教学过程中应当多增加实践性的教学内容，削减理论知识在教学中所占的比重，积极调整人才培养目标，增加计算的组装和实训的课程，从而减少一些程序语言设计，增加中职学生更感兴趣的网页设计和制作等内容。
二、提高教师素质，培养实践能力
教师对学生有最直接的影响，教师的实践能力直接关系到学生的计算机操作力，而计算机专业要求教师培养的是实践力和创新力都较强的应用型人才，掌握现代最先进的信息网络技术。所以，为了适应时代的发展，中职学校应当加强教师队伍的建设，提高教师的专业素质，培养他们的实践能力，积极把握当前市场上计算机技术发展的最前沿信息。教师的实践能力同样体现在能否培养学生的学习兴趣方面，如果只是让学生没有兴趣地学习，实质上就是扼杀学生追求真理的欲望，让学生产生学习计算的兴趣才能让学生主动地实践。在教学中，教师要积极地引入一些典型的案例教学，以此激发学生的学习兴趣，随着学习的深入，案例的难度应当逐级上升，但前后讲解一定要注意相互联系，只有让学生逐步地深入，才能更好地掌握知识。
比如在学习EXCEL中if函数的嵌套时，教师可以先从一个案例引进，先将if函数的格式和功能讲述清楚，通过举例子的方式方法让学生了解if函数的基本用法，然后再次进入if函数的嵌套。在这个过程中，函数的参数从两个逐渐增加到三个，或者其条件由一个一直到同时达到两个。这样由简单到复杂，由浅入深，才能逐渐消除学生对于计算机课程的畏惧感，提升课堂教学的趣味性，从根本上提高学生的实践兴趣。
三、改革教学模式，提高实操能力
由于中等职业学校的教学在很大程度上受传统教学模式的限制，学生动手操作能力的培养在这个过程中被逐渐限制，所以，要重新拾起学生实操能力的信心，必须对传统教学模式进行积极的改革，将课堂教学转变成“以学生为中心”的课堂。通过变革教学模式，学生的实操能力得到提高，也将传统“填鸭式”教学逐渐向让学生亲自动手演进。
比如在学习网页设计和动画制作等一些实践性和技能型较强的课程时，教师可以采用项目教学的方法，将一个大的课程分解成很多个小的项目，积极引导学生利用已经学到的基本原理、基础方法及基本的实施等学会与其他同学交流，学会团队之间的沟通，在团队的合作中互帮互助，提高实践应用能力。在实践完之后，教师应当注意最后的评价方法，从多个角度，采用多种方法对学生进行量化考核，加大实操能力部分的得分比重，从而引起学生对实践的重视。同时也应当多加采取激励性的评价，为学生搭建实操的交流平台，让学生在展现自己的过程中找到自己的不足。另外，学校也可以定期设置计算机技能考试，将技能考试的等级成绩一并列入评价体系，从而增强学生学习的积极性和自觉性。
中等职业学校计算机专业应当为社会培养更多的实践性人才，提高中职学生的实践能力是教学的关键。实践能力的培养需要从课程设置、师资力量和水平及教学模式等方面入手，通过社会各界的努力，根据当前计算机人才市场的需要制订切实可行的人才培养计划，为社会和企事业单位培养更多的技能型人才。
参考文献：
[1]张敏.中等职业学校学生实践能力培养的现状与对策研究[D].河北师范大学，2014.
[2]姚秀颖.中等职业学校学生实践能力培养问题研究[D].辽宁师范大学，2003.
[3]王秋芳.浅析中等职业学校计算机专业学生实践能力的培养[J].电脑知识与技术，2010，21：5898-5899.
[4]王坤.新中国中等职业教育课程政策研究[D].西南大学，2014.
关键词： 职业学校 计算机专业 实践能力
随着科技的不断进步和经济社会的发展，计算机已经不再像以前那样神秘莫测，曾经的高科技已经成为现在人们的常用工具，随着计算机网络信息技术的不断发展，计算机的普及成为常态化。现如今的每一项工作，世界上的每一个角落都离不开计算机。正因为计算机的世界性普及，才会让很多中职学校陆陆续续的开设计算机专业。中等职业学校的计算机专业和其他水平院校有很大的不同，中职学校应当更注重对学生实践能力的培养，设置的课程体系和教学内容都应当服务于实践。如何对计算机专业的学生进行实践能力的培养呢？笔者认为应当做到以下几点：
一、完善课程设置，保证理实结合
就目前的中职计算机专业教学看，计算机专业中很多分支内容的学习都严重存在理论课程与实践课程比例严重失调的情况，虽然理论知识必不可少，但是不可忽略实践课程的渗入。因为我国教育长期以来受到应试教育的影响，所以很多教师在教学过程中都更偏重于理论知识，从而忽视对学生实践能力的培养。尤其对于计算机专业这样一个技能性较强的专业而言，若严重缺乏实践教学，在学习理论的过程中只会让学到的内容更晦涩难懂。只有完善课程设置，将理论课程教学和实践课程的教学相互联系起来，才能保证不与市场的需要脱节，这是中职学校培养人才的最终目标。
比如对计算机销售公司而讲，他们特别需要的是对计算机的故障做到熟练、熟识，并准确地进行故障排除的中高级技能人才，而不是掌握高级指令和逻辑的深入型的研究学者；对一些广告公司而讲，他们需要的是一些具有创造力的学生，而并不是那些能够深入数据研究的学生。所以在完善课程设置的过程中，很容易出现理论知识和学生的实践能力不匹配的状况，也就无法培养出适合市场发展的应用型人才。所以在教学过程中应当多增加实践性的教学内容，削减理论知识在教学中所占的比重，积极调整人才培养目标，增加计算的组装和实训的课程，从而减少一些程序语言设计，增加中职学生更感兴趣的网页设计和制作等内容。
二、提高教师素质，培养实践能力
教师对学生有最直接的影响，教师的实践能力直接关系到学生的计算机操作力，而计算机专业要求教师培养的是实践力和创新力都较强的应用型人才，掌握现代最先进的信息网络技术。所以，为了适应时代的发展，中职学校应当加强教师队伍的建设，提高教师的专业素质，培养他们的实践能力，积极把握当前市场上计算机技术发展的最前沿信息。教师的实践能力同样体现在能否培养学生的学习兴趣方面，如果只是让学生没有兴趣地学习，实质上就是扼杀学生追求真理的欲望，让学生产生学习计算的兴趣才能让学生主动地实践。在教学中，教师要积极地引入一些典型的案例教学，以此激发学生的学习兴趣，随着学习的深入，案例的难度应当逐级上升，但前后讲解一定要注意相互联系，只有让学生逐步地深入，才能更好地掌握知识。
比如在学习EXCEL中if函数的嵌套时，教师可以先从一个案例引进，先将if函数的格式和功能讲述清楚，通过举例子的方式方法让学生了解if函数的基本用法，然后再次进入if函数的嵌套。在这个过程中，函数的参数从两个逐渐增加到三个，或者其条件由一个一直到同时达到两个。这样由简单到复杂，由浅入深，才能逐渐消除学生对于计算机课程的畏惧感，提升课堂教学的趣味性，从根本上提高学生的实践兴趣。
三、改革教学模式，提高实操能力
由于中等职业学校的教学在很大程度上受传统教学模式的限制，学生动手操作能力的培养在这个过程中被逐渐限制，所以，要重新拾起学生实操能力的信心，必须对传统教学模式进行积极的改革，将课堂教学转变成“以学生为中心”的课堂。通过变革教学模式，学生的实操能力得到提高，也将传统“填鸭式”教学逐渐向让学生亲自动手演进。
比如在学习网页设计和动画制作等一些实践性和技能型较强的课程时，教师可以采用项目教学的方法，将一个大的课程分解成很多个小的项目，积极引导学生利用已经学到的基本原理、基础方法及基本的实施等学会与其他同学交流，学会团队之间的沟通，在团队的合作中互帮互助，提高实践应用能力。在实践完之后，教师应当注意最后的评价方法，从多个角度，采用多种方法对学生进行量化考核，加大实操能力部分的得分比重，从而引起学生对实践的重视。同时也应当多加采取激励性的评价，为学生搭建实操的交流平台，让学生在展现自己的过程中找到自己的不足。另外，学校也可以定期设置计算机技能考试，将技能考试的等级成绩一并列入评价体系，从而增强学生学习的积极性和自觉性。
中等职业学校计算机专业应当为社会培养更多的实践性人才，提高中职学生的实践能力是教学的关键。实践能力的培养需要从课程设置、师资力量和水平及教学模式等方面入手，通过社会各界的努力，根据当前计算机人才市场的需要制订切实可行的人才培养计划，为社会和企事业单位培养更多的技能型人才。
参考文献：
[1]张敏.中等职业学校学生实践能力培养的现状与对策研究[D].河北师范大学，2014.
[2]姚秀颖.中等职业学校学生实践能力培养问题研究[D].辽宁师范大学，2003.
[3]王秋芳.浅析中等职业学校计算机专业学生实践能力的培养[J].电脑知识与技术，2010，21：5898-5899.
[4]王坤.新中国中等职业教育课程政策研究[D].西南大学，2014.