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书籍是人们知识的传承渠道，在人类的精神建设和社会发展中都具有重要作用。在小学语文教学中，阅读教育已逐渐受到关注。当然，小学语文阅读教学教材中不乏经典文章的罗列，但对于学生的阅读学习需求来讲，单纯靠课内阅读量显然无法对学生的阅读能力进行全面的提升。有限的阅读量无法真正促进学生语言表达、独立发散性思考和写作能力水平的发展，语文素养的提升也就无从谈起。随着小学语文课外拓展阅读教学的兴起，拓展阅读教学已逐渐占据了小学语文教学越来越大的比重，成为提升小学语文教学效果的有效手段之一。
一、拓展阅读教学在小学语文教学中的重要作用
（一）引导学生的阅读兴趣
在新课标的指导下，小学语文教师应积极帮助学生提升阅读兴趣，让学生对书本产生自主探索的欲望，并在读书的过程中进行独立思考，特别是要鼓励学生对课外拓展读物进行选择、思考和总结。课外阅读面的扩充能真正提升学生的整体阅读量，让小学语文教学有更多内容和资料可以选择，使整个教学过程更生动、更开放。小学课外拓展阅读对小学生的吸引力在于，阅读内容虽然与教材有一定程度上的联系，但包含了更多的灵活性与开放性，教师可结合小学生现阶段的身心特点进行拓展阅读材料的选择和范围的提供，尽可能贴近小学生的生活和学习环境，例如“神话故事”“童话故事”“百科全书”等，提升并引导学生的阅读兴趣。
（二）帮助学生积累语言和写作素材
小学课外拓展阅读也是新课标中对“丰富语言知识的积累”要求进行积极响应的表现。在当前的小学语文阅读教学中，课外阅读材料的增加能丰富小学生的阅读素材，提升学生的语文综合能力。大量教学研究表明，微淘教材进行课外拓展阅读内容的扩充，不仅能帮助小学生增长见识、塑造良好的人格、优化思想道德素质，更能帮助学生进行语言上的积累、和综合知识能力的获取与自主提升。课外阅读以教材为中心向各个领域进行辐射拓展的过程，就是帮助学生从一篇文章到多篇文章的学习、赏析与思考的过程，进而为学生的写作和表达提供更多语言素材。
二、当前我国小学语文拓展阅读教学现状
（一）课外拓展阅读内容选择上缺乏指导
在书籍的选择方面，小学生往往处于兴趣引导而选择课外阅读材料。阅读书籍的内容选择对小学生的基础知识和性格上有十分重要的影响，好书会像良师益友一样为学生提供帮助，促进学生的成长。但现阶段学生以为从喜好出发进行书籍的选择，导致书籍对学生的发展并无明显的效果、也无知识水平上的显著提升。
（二）学生对拓展阅读没兴趣
学生对拓展阅读的兴趣强弱直接影响着学生的学习效果。部分小学生对拓展阅读学习态度不够端正，自身坚持阅读的意志力也不强，也不善于利用有限的课余时间，产生对拓展阅读兴趣低甚至没兴趣的现象。
（三）课外拓展阅读数量有限
阅读数量也是影响拓展阅读教学的重要因素。在小学语文新课标中对阅读量有不同阶段的最低限量，但当前小学语文的阅读教学中，阅读量却明显不足。这一方面取决于师生、家长对阅读教学的重视程度，一方面也取决于相关教学措施的实行。
三、小学语文拓展阅读教学建议
（一）帮助学生进行拓展阅读内容的选择
虽然小学语文教材中的经典文章都是经过专家学者反复选择并最终编写的，但对于小学语文的阅读教学来说却明显不足。课外拓展阅读内容的选择应尽量在教材的基础上，以教材为中心进行适当的扩充，其中不仅应涵盖相关内容，也应尽量注重对多学科的辐射与渗透。教师应为学生提供在拓展阅读材料选择上的帮助与指导，使学生所选内容能真正帮助学生开阔眼界，增长见闻。
（二）营造拓展阅读氛围
环境是影响习惯形成的重要因素之一。在小学阶段，家庭、校园和社会的环境都能直接影响到学生的身心发展。因此，努力发展拓展阅读，提升教学效果，应积极创建更加适宜的阅读条件和环境，让浓厚的阅读氛围带动学生自主进行阅读拓展。例如，校园图书室、图书馆的开放；家长、校园和社区共同组织相关活动；定期开展读书活动；亲自互动读书活动的展开等。
（三）激发学生对拓展阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。在拓展阅读的学习中，兴趣的激发和引领能真正促进学生进行自主学习和研究探索。教师应在教学中注重对阅读兴趣的引导，不仅要从教学过程中提升对文章、教材灵活性与趣味性的教学展示，更应广泛寻找适合学生心理发展特点的材料提供给学生选择。以阅读材料的趣味性和课内外阅读材料的关联性来带动学生对拓展阅读的兴趣发展，从而真正促进小学语文阅读教学效果的不断提升与优化。此外，家庭中家长也应注重对学生阅读习惯和兴趣的培养，通过社会、家庭、校园各个方面的共同努力，促进学生阅读兴趣的提升。
在新课标的指导下，小学语文拓展阅读作为语文阅读教学中创新型教学方法，具有越来越重要的实际作用。小学语文教师应积极构建正确的语文教育关，以此出发进行教学活动中的创新与思考，通过能设计到的现代资源对拓展阅读教学进行阅读资源的扩充，将课内外阅读资源充分结合起来共同发展。在拓展阅读教学效果的不断提升中探索小学语文教学效果的优化，提升小学生的阅读素质和语文基础素质，达到真正的素质教育。
一、拓展阅读教学在小学语文教学中的重要作用
（一）引导学生的阅读兴趣
在新课标的指导下，小学语文教师应积极帮助学生提升阅读兴趣，让学生对书本产生自主探索的欲望，并在读书的过程中进行独立思考，特别是要鼓励学生对课外拓展读物进行选择、思考和总结。课外阅读面的扩充能真正提升学生的整体阅读量，让小学语文教学有更多内容和资料可以选择，使整个教学过程更生动、更开放。小学课外拓展阅读对小学生的吸引力在于，阅读内容虽然与教材有一定程度上的联系，但包含了更多的灵活性与开放性，教师可结合小学生现阶段的身心特点进行拓展阅读材料的选择和范围的提供，尽可能贴近小学生的生活和学习环境，例如“神话故事”“童话故事”“百科全书”等，提升并引导学生的阅读兴趣。
（二）帮助学生积累语言和写作素材
小学课外拓展阅读也是新课标中对“丰富语言知识的积累”要求进行积极响应的表现。在当前的小学语文阅读教学中，课外阅读材料的增加能丰富小学生的阅读素材，提升学生的语文综合能力。大量教学研究表明，微淘教材进行课外拓展阅读内容的扩充，不仅能帮助小学生增长见识、塑造良好的人格、优化思想道德素质，更能帮助学生进行语言上的积累、和综合知识能力的获取与自主提升。课外阅读以教材为中心向各个领域进行辐射拓展的过程，就是帮助学生从一篇文章到多篇文章的学习、赏析与思考的过程，进而为学生的写作和表达提供更多语言素材。
二、当前我国小学语文拓展阅读教学现状
（一）课外拓展阅读内容选择上缺乏指导
在书籍的选择方面，小学生往往处于兴趣引导而选择课外阅读材料。阅读书籍的内容选择对小学生的基础知识和性格上有十分重要的影响，好书会像良师益友一样为学生提供帮助，促进学生的成长。但现阶段学生以为从喜好出发进行书籍的选择，导致书籍对学生的发展并无明显的效果、也无知识水平上的显著提升。
（二）学生对拓展阅读没兴趣
学生对拓展阅读的兴趣强弱直接影响着学生的学习效果。部分小学生对拓展阅读学习态度不够端正，自身坚持阅读的意志力也不强，也不善于利用有限的课余时间，产生对拓展阅读兴趣低甚至没兴趣的现象。
（三）课外拓展阅读数量有限
阅读数量也是影响拓展阅读教学的重要因素。在小学语文新课标中对阅读量有不同阶段的最低限量，但当前小学语文的阅读教学中，阅读量却明显不足。这一方面取决于师生、家长对阅读教学的重视程度，一方面也取决于相关教学措施的实行。
三、小学语文拓展阅读教学建议
（一）帮助学生进行拓展阅读内容的选择
虽然小学语文教材中的经典文章都是经过专家学者反复选择并最终编写的，但对于小学语文的阅读教学来说却明显不足。课外拓展阅读内容的选择应尽量在教材的基础上，以教材为中心进行适当的扩充，其中不仅应涵盖相关内容，也应尽量注重对多学科的辐射与渗透。教师应为学生提供在拓展阅读材料选择上的帮助与指导，使学生所选内容能真正帮助学生开阔眼界，增长见闻。
（二）营造拓展阅读氛围
环境是影响习惯形成的重要因素之一。在小学阶段，家庭、校园和社会的环境都能直接影响到学生的身心发展。因此，努力发展拓展阅读，提升教学效果，应积极创建更加适宜的阅读条件和环境，让浓厚的阅读氛围带动学生自主进行阅读拓展。例如，校园图书室、图书馆的开放；家长、校园和社区共同组织相关活动；定期开展读书活动；亲自互动读书活动的展开等。
（三）激发学生对拓展阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。在拓展阅读的学习中，兴趣的激发和引领能真正促进学生进行自主学习和研究探索。教师应在教学中注重对阅读兴趣的引导，不仅要从教学过程中提升对文章、教材灵活性与趣味性的教学展示，更应广泛寻找适合学生心理发展特点的材料提供给学生选择。以阅读材料的趣味性和课内外阅读材料的关联性来带动学生对拓展阅读的兴趣发展，从而真正促进小学语文阅读教学效果的不断提升与优化。此外，家庭中家长也应注重对学生阅读习惯和兴趣的培养，通过社会、家庭、校园各个方面的共同努力，促进学生阅读兴趣的提升。
在新课标的指导下，小学语文拓展阅读作为语文阅读教学中创新型教学方法，具有越来越重要的实际作用。小学语文教师应积极构建正确的语文教育关，以此出发进行教学活动中的创新与思考，通过能设计到的现代资源对拓展阅读教学进行阅读资源的扩充，将课内外阅读资源充分结合起来共同发展。在拓展阅读教学效果的不断提升中探索小学语文教学效果的优化，提升小学生的阅读素质和语文基础素质，达到真正的素质教育。