近年来，电子白板作为一种新兴的教学媒介正逐步推广并得到广大教育工作者的喜爱。电子白板的运用在改善课堂教学手段、优化课堂教学模式、提高学生学习效率方面所发挥的作用越来越明显，在实际教学应用中，电子白板在吸引学生课堂注意力，提高课堂效率等方面取得了良好的效果。下面，笔者就电子白板在课堂教学中的实际运用谈谈自己粗浅的认识。
　　一、电子白板给课堂教学带来的新体验
　　1.电子白板的运用使课堂教学容量更大。运用电子白板做为教学手段的课堂，相对于传统的教学模式，课堂的容量无疑是加大了许多。电子白板以其强大的功能，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，运用多媒体辅助教学，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，这同时也就扩大了课堂的容量，也节约了课堂的时间。
　　2.电子白板的运用使学生注意力更加集中。在使用电子白板进行教学时，因为白板所具有的如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。而且，交互白板更便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点，使师生发生亲近的感觉，为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境。
　　3.电子白板的运用使课堂教学方式更加便捷。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁（电感）笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。
　　二、电子白板给课堂教学带来的新思考
　　1.正确认识电子白板在课堂教学中的作用。作为一种教学媒介，不论其科技含量有多高，效果有多好，其实质仍然是一种教学工具，其定位应该是为提高“教”与“学”的有效性、优化教学环节，提高“教”与“学”的质量与效益而服务的。这就需要教师在进行课堂教学设计的时候，务必以学生为本，从教学需要出发，从学生的发展出发，这才是信息技术进入课堂的根本目的。
　　考查一节课是不是好课，重要的标准之一，就是教师是不是借助其创设的能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性；是否使知识点以更生动、更易懂、更准确的方式呈现；有没有引导学生经历质疑、探究、建构的学习过程；学生的学习是不是在合作的基础上更独立、更主动、更富有个性。归根到底，还是“教”与“学”的问题，电子白板在其中只不过是发挥了媒介作用，如果没有先进的教学理念，即使在课堂上用了电子白板这样的新媒介，仍然无法发挥新媒介的优势。
　　2.重视运用电子白板的教学设计与应用设计。由于电子白板是一种新技术，教学实践中能够借鉴的成功经验较少，因此需要有独到而科学的设计，使其真正能够促进教学质量与效益的提高和学生学习质量的提高。
　　教学设计是一个系统工程，应用设计要服从于教学设计，应用设计目标要符合教学设计目标。首先是要考虑学科教学目标、教学内容、教学对象，然后再设计相应的教学策略与方法。在教学媒体选择中，可以根据不同学科、不同教学目标及相应的教学重难点、不同课型、不同年段、不同学习能力等方面因素，把电子白板应用作为教学策略之一，并根据它的特点，对教学与学习的方法、步骤和环节进行科学合理的设计，充分发挥其功能。
　　3.做好电子白板应用的课后反思。交互式电子白板应用于教学，目前系统而成熟的经验并不多。因此，即使上课之前做了周到的设计，但在教学实践过程中，也还往往会生成一些课前没有预设到的情况与问题。这就需要教师及时反思总结，调整改善。
　　电子白板应用的教学反思，应该是两个方面的，一是根据课程改革、课程标准及学生学习绩效反思学科教学，从学科角度看这节课的质量；二是根据教学实施中的应用绩效，反思电子白板的应用。此两者不可偏废，但反思学科教学应该是核心。