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摘 要：微课发展至今，其应用范围已从传统技能型较强的专业课程中，运用到语文、数學、英语等基础课程的教学中。它在课堂教学中的应用，极大地促进了传统以灌输式为主教学模式的转变，对促进信息化教学产生了积极的影响。将之与初中数学教学融合起来，能够将枯燥的数学教学过程变得生动、直观、富含趣味性，转变以往课堂教学中课程气氛沉闷、学生兴趣缺失等不良现象，使课堂教学效果得到全面改进和提升。基于此，作为初中数学教师，我们应在充分研究自身学科特征的基础上，积极探究微课教学的有效方法和策略，以期对提升数学教学质量起到重要的助推作用。
关键词：中学数学;微课;数学概念;典型习题;课后复习
微课，顾名思义，是一种依托信息技术制作设计完成的微型授课视频，具有情境具象、主题突出、内容精简且呈现方式和传播路径多样化等特征。将之与初中数学教学融合起来，能够极大地促进以往以灌输式为主教学模式的转变，实现师生之间、生生之间的良性互动，并促进学生自主学习能力的提升。基于此，本文在结合笔者自身教学实践经验的基础上，针对微课在初中数学教学中的应用进行阐述和分析。
一、借助微课讲解数学概念，为新知学习打好基础
概念是数学教学中重要的理论知识，准确理解并牢固掌握数学概念是学生学习数学的基础和前提。然而在实际教学中却发现，由于不少学生存在理解能力差的问题，导致对抽象的数学概念难以做到深入的了解和认知。而借助微课则能有效解决这一问题。初中数学教师可以利用微课对抽象的数学概念进行直观展示，实现抽象数学理论知识的具象化转化，从而解决概念难学的问题，为数学新知的学习打好基础。
例如，以“直线、射线、线段”这部分内容为例，为了使学生能够充分认识到这三种线的不同，教师可以利用微课将三种线的顶点个数、延伸方向等不同特征呈现出来，并利用学生熟知的孙悟空的金箍棒这一形象进行课堂展示，使学生借助这一形象化的事物来增强对三种不同线的认识，利用动画演示的形式展示金箍棒的不同状态，即在原地保持不动时是线段;向一端无限延伸时是射线;并两端无限延展时是直线等等，从而增强学生对三个不同概念的认识。如此，便使学生对抽象的数学概念有了清晰、明了的认识，促进了学生认知水平的提升，为数学新知的学习打好了基础。
二、借助微课讲解典型习题，增强学生解题能力
习题教学是数学教学的重要组成部分，对学生数学学习成绩和学习能力有重要的促进作用。通过讲解并分析典型习题的解题方法和思路，学生能够凭借自身的知识迁移能力认识到更多类似习题的解题方法，在反复练习中实现自身解题能力的提升。这也是使得习题的选取和讲解成为数学教学中的重要内容。而借助微课则能达到事半功倍之效。初中数学教师可以借助微课来完善这一流程，从而达到节省课堂时间、精力的目标，使学生的解题能力在潜移默化中得到提升。
例如，以“勾股定理”这部分内容为例，勾股定理的验证一直以来是数学教学中的典型习题。为了增强学生对勾股定理验证过程的认识，同时对同类习题的解题方法有深入的了解，教师可以为学生展示如何用面积法来验证勾股定理，即首先任意确定两条线段a、b，并以a、b为直角边，画8个直角三角形，斜边设为c。之后，分别以a、b、c为边长画正方形，这样得到8个直角三角形和3个正方形。将这些图形通过拼接的形式构成两个大正方形，并通过验证正方形面积相等来判定勾股定理。借助微课将具体的解题过程和思路展现出来，使学生对同类习题的解题方法有深入的了解和认识。如此，通过借助微课选取并讲解习题的解题思路、方法，促进了学生解题能力的提升，使数学教学效果得以优化和完善。
三、借助微课进行课后复习，有效巩固总结知识
课后复习是进行课后总结与回顾的主要途径和方式，是提高学生学习能力的重要手段。然而复习由于时间紧、任务重，并且面临反复讲解的问题被教师视为教学难点所在。而借助微课则能达到化繁为简的目的。初中数学教师可以将复习内容制作成微课，在复习时通过播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而优化学生的复习过程，便于学生更好地巩固、吸收所学知识。
例如，完成“相交线与平行线”这部分内容的教学后，为了帮助学生更好地进行课后回顾与复习，我在复习环节将本章节主要内容制作成几个不同的微课，首先是对本章节所学知识进行整体回顾的微课，在这一微课中，将思维导图的形式将本章节包含的几个小节、每个小节的主要内容呈现了出来，并在不同的微课中对每小节知识进行细化、分析。最后还有与本课知识有关的习题微课，让学生进行相应的练习。如此，便摆脱了以往围绕课本展开的复习模式，使学生能够领略到完美的复习过程，帮助学生更好地巩固了课堂所学知识。
总之，微课作为新型信息化教学产物，在弥补传统教学不足、加深学生对所学知识印象方面发挥着重要的作用。作为初中数学教师，我们应在充分研究自身学科发展特征的基础上，巧妙设置微课教学，为促进学生自主学习、探究能力的发展，实现数学教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]杜发明.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2017.
[2]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（上半月），2014.
关键词：中学数学;微课;数学概念;典型习题;课后复习
微课，顾名思义，是一种依托信息技术制作设计完成的微型授课视频，具有情境具象、主题突出、内容精简且呈现方式和传播路径多样化等特征。将之与初中数学教学融合起来，能够极大地促进以往以灌输式为主教学模式的转变，实现师生之间、生生之间的良性互动，并促进学生自主学习能力的提升。基于此，本文在结合笔者自身教学实践经验的基础上，针对微课在初中数学教学中的应用进行阐述和分析。
一、借助微课讲解数学概念，为新知学习打好基础
概念是数学教学中重要的理论知识，准确理解并牢固掌握数学概念是学生学习数学的基础和前提。然而在实际教学中却发现，由于不少学生存在理解能力差的问题，导致对抽象的数学概念难以做到深入的了解和认知。而借助微课则能有效解决这一问题。初中数学教师可以利用微课对抽象的数学概念进行直观展示，实现抽象数学理论知识的具象化转化，从而解决概念难学的问题，为数学新知的学习打好基础。
例如，以“直线、射线、线段”这部分内容为例，为了使学生能够充分认识到这三种线的不同，教师可以利用微课将三种线的顶点个数、延伸方向等不同特征呈现出来，并利用学生熟知的孙悟空的金箍棒这一形象进行课堂展示，使学生借助这一形象化的事物来增强对三种不同线的认识，利用动画演示的形式展示金箍棒的不同状态，即在原地保持不动时是线段;向一端无限延伸时是射线;并两端无限延展时是直线等等，从而增强学生对三个不同概念的认识。如此，便使学生对抽象的数学概念有了清晰、明了的认识，促进了学生认知水平的提升，为数学新知的学习打好了基础。
二、借助微课讲解典型习题，增强学生解题能力
习题教学是数学教学的重要组成部分，对学生数学学习成绩和学习能力有重要的促进作用。通过讲解并分析典型习题的解题方法和思路，学生能够凭借自身的知识迁移能力认识到更多类似习题的解题方法，在反复练习中实现自身解题能力的提升。这也是使得习题的选取和讲解成为数学教学中的重要内容。而借助微课则能达到事半功倍之效。初中数学教师可以借助微课来完善这一流程，从而达到节省课堂时间、精力的目标，使学生的解题能力在潜移默化中得到提升。
例如，以“勾股定理”这部分内容为例，勾股定理的验证一直以来是数学教学中的典型习题。为了增强学生对勾股定理验证过程的认识，同时对同类习题的解题方法有深入的了解，教师可以为学生展示如何用面积法来验证勾股定理，即首先任意确定两条线段a、b，并以a、b为直角边，画8个直角三角形，斜边设为c。之后，分别以a、b、c为边长画正方形，这样得到8个直角三角形和3个正方形。将这些图形通过拼接的形式构成两个大正方形，并通过验证正方形面积相等来判定勾股定理。借助微课将具体的解题过程和思路展现出来，使学生对同类习题的解题方法有深入的了解和认识。如此，通过借助微课选取并讲解习题的解题思路、方法，促进了学生解题能力的提升，使数学教学效果得以优化和完善。
三、借助微课进行课后复习，有效巩固总结知识
课后复习是进行课后总结与回顾的主要途径和方式，是提高学生学习能力的重要手段。然而复习由于时间紧、任务重，并且面临反复讲解的问题被教师视为教学难点所在。而借助微课则能达到化繁为简的目的。初中数学教师可以将复习内容制作成微课，在复习时通过播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而优化学生的复习过程，便于学生更好地巩固、吸收所学知识。
例如，完成“相交线与平行线”这部分内容的教学后，为了帮助学生更好地进行课后回顾与复习，我在复习环节将本章节主要内容制作成几个不同的微课，首先是对本章节所学知识进行整体回顾的微课，在这一微课中，将思维导图的形式将本章节包含的几个小节、每个小节的主要内容呈现了出来，并在不同的微课中对每小节知识进行细化、分析。最后还有与本课知识有关的习题微课，让学生进行相应的练习。如此，便摆脱了以往围绕课本展开的复习模式，使学生能够领略到完美的复习过程，帮助学生更好地巩固了课堂所学知识。
总之，微课作为新型信息化教学产物，在弥补传统教学不足、加深学生对所学知识印象方面发挥着重要的作用。作为初中数学教师，我们应在充分研究自身学科发展特征的基础上，巧妙设置微课教学，为促进学生自主学习、探究能力的发展，实现数学教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]杜发明.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2017.
[2]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（上半月），2014.