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摘 要：随着科技的发展，时代的进步，信息技术在生活中的用处越来越大，培养学生相关能力，掌握信息技术也随之至关重要。国家新课标也规定要培养学生综合素质，让学生全面发展。然而受到传统教育的影响，老师还是只注重主要科目（又称“主科”）的教学，传授相关文化知识，对于信息技术能力置若罔闻。此种现状需要得到一些改善，因为信息技术涉及到的教学内容丰富、有趣味，而且信息技术课程可以深度和完美地融合各学科的知识，包括语文、英语、科学等，符合小学生的年龄特点，可以激起小学生的学习兴趣。
关键词：信息技术;农村小学;学习主动性
引言：
在这个日益更新的时代里，教学方式也不断更新换代，对于学生、老师的信息技术能力要求也逐步增高。传统教育下，老师注重学生文化知识的培养，学生主动性不高，思维得不到开拓。而信息技术课堂可以引导学生探究新技能，激发学生动手动脑，培养学生的学习主动性。农村小学信息技术课堂也需要加快改革发展，增加相关教学设施，让学生可以在课堂上多加练习，并掌握相关信息技术能力，培养学生思维逻辑性，做到综合发展。
一、创设出相关情景，引导学生思考
根据小学生年龄特点，他们会对一些新奇的东西产生兴趣，并且主动进行研究。老师可以抓住学生这一特点，在教学中创设出相关情景带动学生融入情境中，激发学生的好奇心，从而激发学生的学习主动性。如教学“小小编辑室”时，老师就可以提前将电脑桌面换成鲸鱼的图片，接着准备相关视频让学生了解鲸鱼的相关知识。对于学生来说，这样的情景可以吸引他们，而且鲸这种动物是不常见的，他们也会产生强烈的好奇心，继而吸引住他们的注意力。了解鲸鱼的相关知识后，老师引導学生当小报编辑，运用之前学过的信息技术能力制作相关鲸鱼卡片。在制作过程中，学生可以充分开动自己的大脑，借助网络查找信息制作知识卡片，不懂的地方也可以及时向老师求助。在教学中创设的轻松氛围，有助于学生思考和学习新知识，也有助于学生探索、研究，继而开发学生的思维能力、动手能力，为今后学习新知识打好基础。
二、给学生展示自己的机会
每个人都有希望得到赞美和表扬的心理需求，特别是小学生更加喜欢得到老师的表扬，表扬能增加学生的自信心。在农村小学，学生的自信心普遍比较低，不敢展示自己，主动性也不高。在课堂上老师需要刻意地制造出情景，给学生机会，增加学生得自信心。老师要预留一定的时间给学生，让学生自己展示自己的作品，并将表现优异的学生给予适当的鼓励，培养学生的自信心。例如在讲到画图课“美丽的校园”时，老师就可以带动学生了解自己的校园，了解清楚校园每个角落事物，接着让学生自己动手将自己认为美丽的地方画下来。每个学生喜欢的事物不一样，画出来的作品也不一样的，表达的东西也有所不同。老师可以让学生上台讲一讲自己的设计思路，把自己画的美丽的校园分享给其他同学听。给学生展示自己的记会，也要适当的鼓励，肯定学生，增强学生的自信心。
三、注重信息技术的运用能力
知识重在应用，信息技术也不例外。以前一些农村学校由于教学设施不全，学生练习的机会比较少。仅仅通过讲、授的模式，学生无法得到明显的提升，动手能力也无法得到提高。如今学校已经完善教学设施，特别是2016年我城区积极推进义务教育均衡发展，全城区义务教育软硬件得到了极大的提升，给学生实践打好基础。因此教师在教学中也应注重学生自学动手能力，每节课都应预留充足的时间供学生练习，从而培养学生的动手实践能力。老师也可以引导学生运用计算机解决自己遇到问题。学到古诗的时候，运用计算机给古诗画一幅画，将语文知识联系到一起，加深学生知识的连结性。例如三年级的学生学到杜甫的古诗《绝句》时，老师就可以引导学生将这首古诗的内容画成一幅画。学生可以根据古诗的事物运用学到的信息技术画春天的美景，每个学生对于古诗的理解不同，画画的内容也不同，期间可以给学生充足的时间将内心的画面展示出来，从而开发学生思维。在过“父亲节”“母亲节”的时候，老师也可以准备关于节日的视频、图片，充足学生的素材库，引导学生运用信息技术给爸爸妈妈制作一个电子贺卡;也可以用计算机写作文……丰富多彩的体验，都可以增强学生对信息技术的认识，激发学生兴趣，培养学生自主动手的能力，体会到信息技术带来的乐趣。
四、激发学生思考、创新
引导学生共同合作探讨是目前教育中常应用的教学方式，通过同学间的讨论，能激发学生思考，从而更好地掌握好知识点。在信息技术课堂中，老师可以给学生主题，并且引导学生进行探究讨论。信息技术中需要动手的地方很多，能给学生足够的空间练手，在讨论中实践，在实践中升华，培养学生良好的学习习惯。
当然学生间的合作也要注意形式，不仅仅是分享自己的作品，也要相互交流、指正，将需要改进的地方做完善，是一个发现问题，并且解决问题的过程，在讨论交流中更好的改进自己，加深对知识点的理解。在合作交流时，教师也要注重小组的划分，将程度不同的学生组合在一起，学生有问题就可以在小组内解决，组内做到互帮互助、互惠互利，共同发展。
总结语：
时代在发展，科技在进步，知识也需要日益更新。目前的教育注重学生文化知识的培养，会忽略信息技术的重要性。信息课堂可以培养学生动手能力、思维能力，帮助学生掌握相关信息技术能力，以便于更好的发展。信息技术课堂也具有多样性特点，可以吸引学生的兴趣，学生可以在课堂发挥自己的主动性，开动大脑，做自己喜欢的东西，也可以将学到的文化知识与信息技术融合到一起，更好的掌握知识。
参考文献：
[1]韩中凌.小学信息技术课堂存在的问题与改进建议[J].小学语文教学，2017（22）：32-34.
[2]曹鸿文.信息技术实施的意义所在[J].课程教槽教学研究（小教研究），2015（Z5）：77.
关键词：信息技术;农村小学;学习主动性
引言：
在这个日益更新的时代里，教学方式也不断更新换代，对于学生、老师的信息技术能力要求也逐步增高。传统教育下，老师注重学生文化知识的培养，学生主动性不高，思维得不到开拓。而信息技术课堂可以引导学生探究新技能，激发学生动手动脑，培养学生的学习主动性。农村小学信息技术课堂也需要加快改革发展，增加相关教学设施，让学生可以在课堂上多加练习，并掌握相关信息技术能力，培养学生思维逻辑性，做到综合发展。
一、创设出相关情景，引导学生思考
根据小学生年龄特点，他们会对一些新奇的东西产生兴趣，并且主动进行研究。老师可以抓住学生这一特点，在教学中创设出相关情景带动学生融入情境中，激发学生的好奇心，从而激发学生的学习主动性。如教学“小小编辑室”时，老师就可以提前将电脑桌面换成鲸鱼的图片，接着准备相关视频让学生了解鲸鱼的相关知识。对于学生来说，这样的情景可以吸引他们，而且鲸这种动物是不常见的，他们也会产生强烈的好奇心，继而吸引住他们的注意力。了解鲸鱼的相关知识后，老师引導学生当小报编辑，运用之前学过的信息技术能力制作相关鲸鱼卡片。在制作过程中，学生可以充分开动自己的大脑，借助网络查找信息制作知识卡片，不懂的地方也可以及时向老师求助。在教学中创设的轻松氛围，有助于学生思考和学习新知识，也有助于学生探索、研究，继而开发学生的思维能力、动手能力，为今后学习新知识打好基础。
二、给学生展示自己的机会
每个人都有希望得到赞美和表扬的心理需求，特别是小学生更加喜欢得到老师的表扬，表扬能增加学生的自信心。在农村小学，学生的自信心普遍比较低，不敢展示自己，主动性也不高。在课堂上老师需要刻意地制造出情景，给学生机会，增加学生得自信心。老师要预留一定的时间给学生，让学生自己展示自己的作品，并将表现优异的学生给予适当的鼓励，培养学生的自信心。例如在讲到画图课“美丽的校园”时，老师就可以带动学生了解自己的校园，了解清楚校园每个角落事物，接着让学生自己动手将自己认为美丽的地方画下来。每个学生喜欢的事物不一样，画出来的作品也不一样的，表达的东西也有所不同。老师可以让学生上台讲一讲自己的设计思路，把自己画的美丽的校园分享给其他同学听。给学生展示自己的记会，也要适当的鼓励，肯定学生，增强学生的自信心。
三、注重信息技术的运用能力
知识重在应用，信息技术也不例外。以前一些农村学校由于教学设施不全，学生练习的机会比较少。仅仅通过讲、授的模式，学生无法得到明显的提升，动手能力也无法得到提高。如今学校已经完善教学设施，特别是2016年我城区积极推进义务教育均衡发展，全城区义务教育软硬件得到了极大的提升，给学生实践打好基础。因此教师在教学中也应注重学生自学动手能力，每节课都应预留充足的时间供学生练习，从而培养学生的动手实践能力。老师也可以引导学生运用计算机解决自己遇到问题。学到古诗的时候，运用计算机给古诗画一幅画，将语文知识联系到一起，加深学生知识的连结性。例如三年级的学生学到杜甫的古诗《绝句》时，老师就可以引导学生将这首古诗的内容画成一幅画。学生可以根据古诗的事物运用学到的信息技术画春天的美景，每个学生对于古诗的理解不同，画画的内容也不同，期间可以给学生充足的时间将内心的画面展示出来，从而开发学生思维。在过“父亲节”“母亲节”的时候，老师也可以准备关于节日的视频、图片，充足学生的素材库，引导学生运用信息技术给爸爸妈妈制作一个电子贺卡;也可以用计算机写作文……丰富多彩的体验，都可以增强学生对信息技术的认识，激发学生兴趣，培养学生自主动手的能力，体会到信息技术带来的乐趣。
四、激发学生思考、创新
引导学生共同合作探讨是目前教育中常应用的教学方式，通过同学间的讨论，能激发学生思考，从而更好地掌握好知识点。在信息技术课堂中，老师可以给学生主题，并且引导学生进行探究讨论。信息技术中需要动手的地方很多，能给学生足够的空间练手，在讨论中实践，在实践中升华，培养学生良好的学习习惯。
当然学生间的合作也要注意形式，不仅仅是分享自己的作品，也要相互交流、指正，将需要改进的地方做完善，是一个发现问题，并且解决问题的过程，在讨论交流中更好的改进自己，加深对知识点的理解。在合作交流时，教师也要注重小组的划分，将程度不同的学生组合在一起，学生有问题就可以在小组内解决，组内做到互帮互助、互惠互利，共同发展。
总结语：
时代在发展，科技在进步，知识也需要日益更新。目前的教育注重学生文化知识的培养，会忽略信息技术的重要性。信息课堂可以培养学生动手能力、思维能力，帮助学生掌握相关信息技术能力，以便于更好的发展。信息技术课堂也具有多样性特点，可以吸引学生的兴趣，学生可以在课堂发挥自己的主动性，开动大脑，做自己喜欢的东西，也可以将学到的文化知识与信息技术融合到一起，更好的掌握知识。
参考文献：
[1]韩中凌.小学信息技术课堂存在的问题与改进建议[J].小学语文教学，2017（22）：32-34.
[2]曹鸿文.信息技术实施的意义所在[J].课程教槽教学研究（小教研究），2015（Z5）：77.