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【摘要】计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也构成相互影响，相互促进的。因而学生计算能力的强弱，将对学生学习成绩的好坏起到很大的影响。基于此，本文对小学生计算能力渐进性培养作了尝试性探讨。
【关键词】小学数学;计算习惯;计算能力
计算能力的培养是数学教育的重要组成部分。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学在小学教育的基本性和重要性。在我的教学实践中，常常发现这样的问题：孩子挺聪明，平时学习也很认真，回答问题也很不错，但是，往往做题的时候，就出现差错。我认真做了统计分析，很多出错的学生，其实错误都是很轻微的，符号弄错，某个数字抄错，忘记进位或者退位，数位对不齐等等，思考这些出错的原因，主要不是因为口诀不过关导致的不会计算，而是学生的态度、习惯等因素的影响造成的。纵观整个小学数学计算教学过程中，我比较注重学生正确的计算能力和良好的计算习惯的渐进性培养，使学生的计算能力得到提高。下面谈谈我的几点有效的尝试。
一、注重培养正确的计算习惯
我们都知道，认真细致是做好一件事情的基础。“细工出巧匠”是必定的。小学生因为自身的特性，注意力是很容易分散，认真细致的时效性不长。这一点，我们作为教师不能忽略，对容易分散注意力的学生不能粗暴对待。我们要注意培养学生认真，细致的习惯慢慢行养成。
在教学实践中，我是这样做的：第一，必备稿纸;第二，一看二想三计算;第三，核对;第四，验算。必备稿纸就不用多说了，计算的三部曲却是非常重要，在计算习惯的培养中处于关键作用。拿到一道计算题，要看清数字和计算符号，有没有括号，数字和符号不弄错，计算才有可能正确。看清楚了，认真想一想，先计算哪一步？能不能运用公式进行简便运算？想清楚了，才可以计算。计算完成还要认真核对原题，主要核对数字和运算符号有没有看错抄错。最后运用正确的验算方法验算。
在小学计算教学中，特别是在低年级的初始阶段，这些步骤要在教学中反复强调，培养成为习惯，学生就可以工整地书写，周全思考，不会遗漏细节，减少可能的错误，提高计算的正确率。更重要的是先从习惯上夯实学生的计算能力的基础，为今后提高学生和计算能力的长足发展奠基。
二、口算能力是计算能力的基石
良好的口算计算能力，能对学生的计算速度和计算正确率有质的提升。我习惯在数学课的课堂实践中，充分使用讲课前3分钟来训练学生的口算能力。口算能力的培养是渐进性的，首先是训练正确，然后是训练速度，每次出若干口算题，最初是单一性的计算，渐渐混合加减乘除的口算题，甚至一些多步骤口算题，这些具体的进程要看整个班级学生的普遍性的口算能力去使用。
在方式上，可采取开火车的形式进行训练，班级学生在有一定的计算能力后，也可以使用分组竞速的方式训练。这些训练可以提高学生对口算的兴趣，激发了兴趣，口算能力的训练的效果才有质的的提升。口算训练要持之以恒。口算技巧的形成和熟练程度，不是一蹴而就。在教学中，应把口算教学与整个教学紧密融合。例如：一些混合运算题，必须引导学生选择适当的口算方法，具体分析哪一步可以口算，能口算的就要尽量要求学生口算。这样长期下去，就能培养学生口算的习惯，提高口算的熟练程度。
三、估算能力是数学能力的“绿叶”
估算在小学数学教学内容中占比不高，很多老师往往忽视。但是估算能力在生活当中的使用却具有普遍性，它是数学知识和生活经验的碰撞的产物，也是计算能力培养的组成部分。
生活中随时都有可能用上估算来进行计算，所以我们首先使学生明白估算的强大作用，并结合生活中的具体例子作为教学素材来进行估算学习，这样才能充分激发学生的学习欲望和兴趣。估算教学除了在课堂上的学习，教师还要在和学生的日常交流中，充分利用一些生活中的活生生的例子，有意地对学生进行估算训练。这样寓学于生活，使学生在不知不觉中，估算的能力得到渐进性提高。
四、笔算能力是数学能力的关键
笔算能力是数学计算能力的关键。例如，我在任教三年级数学的时候，在教學两位数乘两位数这个内容的时候，在计算当中有3个学生特别容易计算错误，稍微不细心，就有可能忘了进位或写错数位等等这些错误，特别是第二步乘积的对位问题，更容易出错。分析这一问题，我发现还是计算的习惯没有养成。我在班里开展利用每天一次的专项计算训练，来锻炼学生的笔算能力。训练时间为平时的3倍，那是提高训练强度了。训练任务是完成5道笔算题。在计算训练中，特别注意培养学生在计算中，贯彻执行“一看二想三计算，再核对，后验算”的计算步骤，学生们在20分钟内完成。这样的训练前几次的效果不明显，但随着训练的深入，很明显地发现，这几个学生的笔算能力有了较快较大程度的提高。这样惊人的效果，让我感到非常的惊喜和快乐。由此可见，学生的数学计算能力除了正确的计算方法，还需要良好的计算习惯。
通过上述尝试和实践，对学生计算能力的渐进性培养，提升学生的数学计算能力是行之有效的。
参考文献：
[1] 王淑英. 浅谈小学生计算能力的培养[J]. 读写算（教育教学研究），2015（15）.
[2] 张振淑. 在教学中如何提高小学生综合计算能力[J]. 小作家选刊2016（6）.
【关键词】小学数学;计算习惯;计算能力
计算能力的培养是数学教育的重要组成部分。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学在小学教育的基本性和重要性。在我的教学实践中，常常发现这样的问题：孩子挺聪明，平时学习也很认真，回答问题也很不错，但是，往往做题的时候，就出现差错。我认真做了统计分析，很多出错的学生，其实错误都是很轻微的，符号弄错，某个数字抄错，忘记进位或者退位，数位对不齐等等，思考这些出错的原因，主要不是因为口诀不过关导致的不会计算，而是学生的态度、习惯等因素的影响造成的。纵观整个小学数学计算教学过程中，我比较注重学生正确的计算能力和良好的计算习惯的渐进性培养，使学生的计算能力得到提高。下面谈谈我的几点有效的尝试。
一、注重培养正确的计算习惯
我们都知道，认真细致是做好一件事情的基础。“细工出巧匠”是必定的。小学生因为自身的特性，注意力是很容易分散，认真细致的时效性不长。这一点，我们作为教师不能忽略，对容易分散注意力的学生不能粗暴对待。我们要注意培养学生认真，细致的习惯慢慢行养成。
在教学实践中，我是这样做的：第一，必备稿纸;第二，一看二想三计算;第三，核对;第四，验算。必备稿纸就不用多说了，计算的三部曲却是非常重要，在计算习惯的培养中处于关键作用。拿到一道计算题，要看清数字和计算符号，有没有括号，数字和符号不弄错，计算才有可能正确。看清楚了，认真想一想，先计算哪一步？能不能运用公式进行简便运算？想清楚了，才可以计算。计算完成还要认真核对原题，主要核对数字和运算符号有没有看错抄错。最后运用正确的验算方法验算。
在小学计算教学中，特别是在低年级的初始阶段，这些步骤要在教学中反复强调，培养成为习惯，学生就可以工整地书写，周全思考，不会遗漏细节，减少可能的错误，提高计算的正确率。更重要的是先从习惯上夯实学生的计算能力的基础，为今后提高学生和计算能力的长足发展奠基。
二、口算能力是计算能力的基石
良好的口算计算能力，能对学生的计算速度和计算正确率有质的提升。我习惯在数学课的课堂实践中，充分使用讲课前3分钟来训练学生的口算能力。口算能力的培养是渐进性的，首先是训练正确，然后是训练速度，每次出若干口算题，最初是单一性的计算，渐渐混合加减乘除的口算题，甚至一些多步骤口算题，这些具体的进程要看整个班级学生的普遍性的口算能力去使用。
在方式上，可采取开火车的形式进行训练，班级学生在有一定的计算能力后，也可以使用分组竞速的方式训练。这些训练可以提高学生对口算的兴趣，激发了兴趣，口算能力的训练的效果才有质的的提升。口算训练要持之以恒。口算技巧的形成和熟练程度，不是一蹴而就。在教学中，应把口算教学与整个教学紧密融合。例如：一些混合运算题，必须引导学生选择适当的口算方法，具体分析哪一步可以口算，能口算的就要尽量要求学生口算。这样长期下去，就能培养学生口算的习惯，提高口算的熟练程度。
三、估算能力是数学能力的“绿叶”
估算在小学数学教学内容中占比不高，很多老师往往忽视。但是估算能力在生活当中的使用却具有普遍性，它是数学知识和生活经验的碰撞的产物，也是计算能力培养的组成部分。
生活中随时都有可能用上估算来进行计算，所以我们首先使学生明白估算的强大作用，并结合生活中的具体例子作为教学素材来进行估算学习，这样才能充分激发学生的学习欲望和兴趣。估算教学除了在课堂上的学习，教师还要在和学生的日常交流中，充分利用一些生活中的活生生的例子，有意地对学生进行估算训练。这样寓学于生活，使学生在不知不觉中，估算的能力得到渐进性提高。
四、笔算能力是数学能力的关键
笔算能力是数学计算能力的关键。例如，我在任教三年级数学的时候，在教學两位数乘两位数这个内容的时候，在计算当中有3个学生特别容易计算错误，稍微不细心，就有可能忘了进位或写错数位等等这些错误，特别是第二步乘积的对位问题，更容易出错。分析这一问题，我发现还是计算的习惯没有养成。我在班里开展利用每天一次的专项计算训练，来锻炼学生的笔算能力。训练时间为平时的3倍，那是提高训练强度了。训练任务是完成5道笔算题。在计算训练中，特别注意培养学生在计算中，贯彻执行“一看二想三计算，再核对，后验算”的计算步骤，学生们在20分钟内完成。这样的训练前几次的效果不明显，但随着训练的深入，很明显地发现，这几个学生的笔算能力有了较快较大程度的提高。这样惊人的效果，让我感到非常的惊喜和快乐。由此可见，学生的数学计算能力除了正确的计算方法，还需要良好的计算习惯。
通过上述尝试和实践，对学生计算能力的渐进性培养，提升学生的数学计算能力是行之有效的。
参考文献：
[1] 王淑英. 浅谈小学生计算能力的培养[J]. 读写算（教育教学研究），2015（15）.
[2] 张振淑. 在教学中如何提高小学生综合计算能力[J]. 小作家选刊2016（6）.