作为教育者，必须尊重每一位学生，保护学生的自尊心，使学生健康成长。素质教育强调人与人之 间的沟通、精神的相遇和生命的碰撞。而在平时的工作中，作为教师，应更多的跟学生接触，了解学生的内心世界，指导他们的学习、生活，使他们全面发展。
　　 一、跟学生多接触，了解其内心世界
　　 教师的职责是教书育人，要育人首先要了解学生，而了解学生的前提是缩短教师与学生之间的感情距离，做学生的知心朋友，师生之间的感情是在不断地接触中建立和发展起来的，师生经常接触，互通信息，才能互相了解、建立友情。一个作家，如果不经常深入生活是写不出好作品的；同样，一个教师如果只关在办公室研究教材，而不经常深入了解学生、接触学生，也是不能教好学生的。如果一位终日满脸冰霜、一心只抓教学，而不和学生接触的教师，学生见了老师就像老鼠见了猫一样，本来是下课，但见到老师来了，呼啦一下全部跑进教室，老师前脚一走，学生们又唱又跳，和之前判若两人。试想：这样的老师，学生会喜欢吗？他讲的课学生愿意听吗？那么班级出了问题，教师也就不好对症下药了。
　　 二、关注每一位学生
　　 作为教师，都希望自己所带的班级是最棒的，那就是学习成绩最好，文体活动最佳，文明班级评优等样样走在其他班级的前面。而文体活动最佳的恰恰 是那些学习好的学生。这样，就导致学生跟老师疏远，有的学生甚至不求上进，他们总认为反正自己做什么也不会讨老师的喜欢，而优等生干什么都好，久而久之， 这些学生便会“破罐子破摔”，以至于影响整个班级。在实施素质教育的今天，教师应关注每一位学生，尤其是那些学困生，其实，他们有“闪光”的一面。有些学生，学习不认真，也不按时完成作业，很让老师费心，但在劳动中，他不仅认真，而且踏实。针对这一优点，我在班上表扬他，号召大家向他学习，并教育他，学习和劳动一样，不仅要认真，而且要踏实。从此以后，他的学习有了进步，成绩自然也提高了不少。
　　 三、对学生要宽宏大量
　　 学生由于年龄小，做事考虑不周，难免会犯错误，但当教师的，最忌讳的就是学生犯错误。每当这时，就要看教师能不能正确对待学生的过失，有无容忍人的胸怀。如我班学生陈程，由于家长的溺爱、纵容，在学校横霸道，随便打人，拿同学的东西，每天都有同学来告状，真让人有种“恨铁不成钢”的感觉，遇到这种情况，教 师不能心急、发火，而是要采取措施，对这样的学生更要宽宏大量，不要总是揪住他的错误不放，我通过讲道理、摆事实的方法去说服他，久而久之，这位同学也 感到不好意思。慢慢地，他也改掉了一些毛病，当然，这还需要一个过程。
　　 四、微笑面对每一位学生
　　 俗话说，“一副面孔一堵墙”。学生既是教师的教育对象，又是教师的服务对象，作为一个教育者和服务者，如果终日一脸冰霜，学生肯定会对你敬而远之，特别是那些学困生，如果老师过于严厉，势必使他们在思想感情上和教师的距离越来越远。教师的教育对象又从何谈起呢？如我班学生由于年龄小，上课总是管不住自己，每 当有人做小动作时，我总是深情地送去一个眼神，一个微笑或走过去轻轻地拍拍他们的肩，这些学生马上会坐好，继续听课。正如教育家赞科夫说的那样，儿童对于 教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们会用行动来报答教师的爱。
　　 五、学会赞美每一位学生
　　 如果说微笑能使学生心情舒畅，愿意与教师接近，那么赞美就是另外一种艺术了。也许学习好的学生对于老师的赞美不会太在意，但对于那些学困生来说，就显得尤为重要，当然，有的学生优点太少，作为老师，不妨把他们的“闪光点”放大了来赞美，这样会产生意想不到的效果。可见，批评学生的缺点不如赞美学生的优点，使他们觉得老师说的话是对的，并且努力按老师的要求去做，产生积极的动力。作为老师，又何乐而不为呢？