长春市第87中学是一所占地8.7公顷，有312名教师、5238名学生的九年一贯制初级学校。2005年马廷芳担任校长后，制订了以“自主发展、人文见长”为主题的人文教育目标，学校步入了快速、优质的轨道。
　　1993国务院颁布了《中国教育改革与发展纲要》。新形势下，如何构建学校各种活动载体，来丰富特色校建设的内涵深度、渗透广度、影响力度是马廷芳需要首先探索的主题，更是学校未来素质教育的关键。
　　在马廷芳的带领下，全校上下集思广益，提出了全新的人文教育理念。“我校的人文教育是对受教育者进行提升人性境界、塑造高尚人格的教育，是实现个人与社会价值相统一的教育。”马廷芳说。它包括广博的学科知识、高雅的文化陶冶、深刻的实践体验等，重视“内外兼修”的文化养成，强调“知行合一”的心灵感悟，在教育中具有重要的基础性地位。
　　“自主发展、人文见长”能动的教育教学管理模式研究是87中学基于特色校建设申请的校本课题，于2011年顺利解题。“十二五”期间，“自主发展、人文见长”学校文化建设研究正式被吉林省教育科学院立为省级重点课题。全校师生共同参与课题研究、实践，形成了显性课程（教师）与 隐性课程（学生）两条主线的课程体系，受到了大家的广泛赞誉。
　　马廷芳又启动了《师生人文素养拓展工程》。该工程以四大特色版块为载体开展一系列校本研修活动。同时开展学生“能力大比拼”，借助学科特点开展多姿多彩的校园竞技活动，创新学生提升人文素养的渠道。从课上到课下，学生们尽显风采，由外而内地增强自身的价值力量和社会责任意识。
　　学校又构筑了“三位一体“的人文德育体系。首先是开展以忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，关心献给他人，信心献给自己为主题的“五心教育”系列活动。紧接着，马廷芳又组织开展了“体验教育”。这是以“人文教学”为项目框架开展的1+1+1活动。具体是：成立一种基金——阳光基金；开办一个超市——爱心诚信超市；创办一个协会——学生社团协会。
　　通过开展人文特色学校建设，提升了师德修养和育人水平，丰富了学生德育生活，学校整体办学质量具有了专业品位。初步形成了学校人文管理方式，人性化、同心圆式的现代民主管理机制已是教师热情工作、学生乐于学习的“助力器”；师生共同参与、性量结合的数字化“四三二一”质量监控长效机制体系已是特色校建设的重要管理模式。学校拥有了自己的教育精髓，“三风一训”奠定了学校精神内涵。基本形成了“自主发展、人文见长”的文化氛围，使学校成为了长春西部百姓心目中向往的一块素质教育阵地。
　　蓦然回首，学校的文化印痕已深深地印在每位教师和学生的心中，成为87中人一种自觉的思维和行为方式，也成为学校的核心竞争力。展望未来，马廷芳信心满怀，“有精神理念，有全体师生的共同努力，未来的87中还会创造新辉煌”。
　　编辑/郭明辉