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摘 要：随着不断推进的新课程改革，教育界非常重视培养学生的体育兴趣，以全面发展学生的德智体美劳各个方面的综合素养。理论教学和场外教学，是小学体育课的重要组成部分，本文，以小学体育课为研究对象，宏观分析现有小学体育课教学的现状，研究小学体育课堂教学有效性的具体实施办法，以供参考。
关键词：小学体育；教学有效性；教学现状
前言
在小学教育阶段，体育教学是最具教学意义与特殊价值的重要学科，随着时代的发展与需求，提高小学体育课堂教学的有效性已经成为重点教学任务。在整个小学体育课堂教学中，教师应该有明確的教学目标与规划，全面提升体育课堂教学的有效性，其教学目标与规划也是不可忽略的，能够让小学体育课堂教学迈向良好的发展方向，减少课堂教学的盲目性，全面提高小学体育课堂教学的有效性，实现体育教学的价值与意义。
1.现有小学体育课教学的现状
小学体育课教学是每个学校的基础课程，而且每周都有固定的2到4节体育课程。但是在教学的过程中 还有以下几点需要完善和改革。首先，教学内容较为单一。从已有教学活动的过程中可以发现，体育教学中拓展新的项目几乎没有搬入课堂，因此学校中与此相关的体育器材并不能够得到充分的运用；其次，教学方式缺乏层次性。现有小学体育教学过程中，老师采用的教学方式还比较单一；最后，趣味性较低。小学体育是学生比较期待以及比较感兴趣的课堂之一，体育可以发挥其活泼好动的个性，但是从教育到实践过程来看，他们认为体育仅仅是简单的活动而已，并不能充分激发学生的好奇心。综上所述，因此教师需要不断地创新教学方式，设计出符合学生性格特点的内容，从而可以激发学生的积极主动性，让学生培养终身体育的兴趣爱好。
2.提高小学体育课堂教学有效性的具体办法
2.1制定科学的教学目标
在《义务教育体育与健康课程标准》中明确指出：体育课教学应该以学生健康为指导思想，让每个学生的身心都能够得到充分的发展，培养学生终身体育的意识，进而促进学生综合素质的提高，其根本思想是发挥学生在体育教学中的积极主动性，建立趣味性体育的思想意识，只有这样才能真正提高小学体育教学的质量，也才能实现新课程体育的改革目标。但是从现在的小学体育教学过程的总体情况来看，并不容乐观，因此在教学过程中，体育老师应该积极了解学生的兴趣点，借助学生的兴趣来实施体育专业知识的教学，进而达到兴趣教学的目标教学目标是教学活动的灵魂，科学的教学目标，对教学过程的指导意义极强。体育教师如何准确把握和理解教学目标，对教学的有效性起到了决定性的作用。为此，要求体育教师应做好充足的课前准备。在小学体育课程中，全方位多角度地融入教学思想。并立足于小学生的实际情况编制教学目标，降低教学的盲目性和随机性，使体育教学在科学教学目标的引导的下，有针对性地开展，以此促进教学有效性的提高。教师在体育教学中，还需要有针对性地创新。选择不同的体育项目，使其别具一格，将学生参与的积极性调动起来。通过开展体育活动，使学生更加清晰地了解相关的体育技能知识，以更好地提升身体素质的需求，这样才能充满激情地开展体育锻炼。教师在教学中，应有意识地强化学生身体技能训练。使学生充分意识到，体育锻炼对学生身体健康的重要性，在教学理念上积极引导，培养学生终身体育的观念。
2.2激发学生运动的兴趣
小学生正处于发展或发育的关键时期，在这个时期形成的不好习惯，将会对学生后续的发展带来很大的负面影响，而且之后行为纠正过程也比较艰难，比如不正确的跑步姿势，对学生后续的膝盖发育将会产生不良的影响，因此老师在教学的过程中，不仅要引导学生形成良好的行为习惯，而且需要激发学生的体育兴趣。浓厚的体育兴趣，对学生形成终身体育的意识产生了十分重要的作用，那么如何激发学生自主学习，这就需要老师在教学的过程中善于发现学生运动的好奇点或者兴趣点，只有充分掌握学生的好奇点，才能有针对性地设计教学内容，进而激发学生的兴趣性。
2.3丰富教学方式及重点
先教后学，是传统的体育教学模式。学生只能被动地接受老师传授的知识，课堂气氛不活跃，直接影响了学生学习的积极性。这种固定和死板的教学模式，对训练小学生的体育技能非常不利。教师应结合小学生的实际情况，相应的调整教学方法。，制订教学计划，在教学内容设计的过程中应该注意以下几点：一是内容的丰富性，二是内容具有层次性，三是内容具有逻辑性。体育教学的内容不仅仅是让学生掌握简单的体育运动，而且更关键的是让学生在掌握体育运动的同时增强学生各方面的能力，为后续的教学以及其他学科的学习奠定一定的基础。内容的丰富性可以帮助学生更好融入课堂环境中，层次性和逻辑性可以有效满足学生的兴趣点。
2.4营造良好的教学情境
教学方式方面，老师可以通过一些情景设置，一方面可以实现学生的主体性，另一方面可以充分地激发学生的兴趣通过情景创设，将学生带入到一个特定的环境中，对学习的内容给予充分关注。例如，在给小学生进行列队训练的时候，教师可提出问题：国情60周年大阅兵，同学们都看过吗？之后引导小学生对解放军走路形态进行模仿。同学们受到启发，开始模仿解放军雄赳赳、气昂昂的形象进行列队训练，仿佛置身于国庆阅兵队伍中，对那种动静结合、“站如松，动如风”的神韵进行展现，关键要领真正掌握，真正提高体育教学的有效性。
结语
总之，在新课程标准下，小学体育课教学效率的提高势在必行，因此教师应该结合学生的心理特点以及自身学校的环境，在改良已有的教学方式的基础上进一步的完善教学的方式。
参考文献
[1]曹康丽.新课标下小学体育教学中的合作学习研[J].体育世界（学术），2017（3）：
[2]高永强.浅谈小学体育有效教学构建策略[J].新课程（小学），2014（6）.
[3]王明华.论小学体育课堂有效性的发展策略[J].《考试周刊》2018.（35）
[4]胡滨鸿.小学体育教学现状及策略探究[J].《考试周刊》2018.（29）
（作者单位：哈尔滨龙江小学）
关键词：小学体育；教学有效性；教学现状
前言
在小学教育阶段，体育教学是最具教学意义与特殊价值的重要学科，随着时代的发展与需求，提高小学体育课堂教学的有效性已经成为重点教学任务。在整个小学体育课堂教学中，教师应该有明確的教学目标与规划，全面提升体育课堂教学的有效性，其教学目标与规划也是不可忽略的，能够让小学体育课堂教学迈向良好的发展方向，减少课堂教学的盲目性，全面提高小学体育课堂教学的有效性，实现体育教学的价值与意义。
1.现有小学体育课教学的现状
小学体育课教学是每个学校的基础课程，而且每周都有固定的2到4节体育课程。但是在教学的过程中 还有以下几点需要完善和改革。首先，教学内容较为单一。从已有教学活动的过程中可以发现，体育教学中拓展新的项目几乎没有搬入课堂，因此学校中与此相关的体育器材并不能够得到充分的运用；其次，教学方式缺乏层次性。现有小学体育教学过程中，老师采用的教学方式还比较单一；最后，趣味性较低。小学体育是学生比较期待以及比较感兴趣的课堂之一，体育可以发挥其活泼好动的个性，但是从教育到实践过程来看，他们认为体育仅仅是简单的活动而已，并不能充分激发学生的好奇心。综上所述，因此教师需要不断地创新教学方式，设计出符合学生性格特点的内容，从而可以激发学生的积极主动性，让学生培养终身体育的兴趣爱好。
2.提高小学体育课堂教学有效性的具体办法
2.1制定科学的教学目标
在《义务教育体育与健康课程标准》中明确指出：体育课教学应该以学生健康为指导思想，让每个学生的身心都能够得到充分的发展，培养学生终身体育的意识，进而促进学生综合素质的提高，其根本思想是发挥学生在体育教学中的积极主动性，建立趣味性体育的思想意识，只有这样才能真正提高小学体育教学的质量，也才能实现新课程体育的改革目标。但是从现在的小学体育教学过程的总体情况来看，并不容乐观，因此在教学过程中，体育老师应该积极了解学生的兴趣点，借助学生的兴趣来实施体育专业知识的教学，进而达到兴趣教学的目标教学目标是教学活动的灵魂，科学的教学目标，对教学过程的指导意义极强。体育教师如何准确把握和理解教学目标，对教学的有效性起到了决定性的作用。为此，要求体育教师应做好充足的课前准备。在小学体育课程中，全方位多角度地融入教学思想。并立足于小学生的实际情况编制教学目标，降低教学的盲目性和随机性，使体育教学在科学教学目标的引导的下，有针对性地开展，以此促进教学有效性的提高。教师在体育教学中，还需要有针对性地创新。选择不同的体育项目，使其别具一格，将学生参与的积极性调动起来。通过开展体育活动，使学生更加清晰地了解相关的体育技能知识，以更好地提升身体素质的需求，这样才能充满激情地开展体育锻炼。教师在教学中，应有意识地强化学生身体技能训练。使学生充分意识到，体育锻炼对学生身体健康的重要性，在教学理念上积极引导，培养学生终身体育的观念。
2.2激发学生运动的兴趣
小学生正处于发展或发育的关键时期，在这个时期形成的不好习惯，将会对学生后续的发展带来很大的负面影响，而且之后行为纠正过程也比较艰难，比如不正确的跑步姿势，对学生后续的膝盖发育将会产生不良的影响，因此老师在教学的过程中，不仅要引导学生形成良好的行为习惯，而且需要激发学生的体育兴趣。浓厚的体育兴趣，对学生形成终身体育的意识产生了十分重要的作用，那么如何激发学生自主学习，这就需要老师在教学的过程中善于发现学生运动的好奇点或者兴趣点，只有充分掌握学生的好奇点，才能有针对性地设计教学内容，进而激发学生的兴趣性。
2.3丰富教学方式及重点
先教后学，是传统的体育教学模式。学生只能被动地接受老师传授的知识，课堂气氛不活跃，直接影响了学生学习的积极性。这种固定和死板的教学模式，对训练小学生的体育技能非常不利。教师应结合小学生的实际情况，相应的调整教学方法。，制订教学计划，在教学内容设计的过程中应该注意以下几点：一是内容的丰富性，二是内容具有层次性，三是内容具有逻辑性。体育教学的内容不仅仅是让学生掌握简单的体育运动，而且更关键的是让学生在掌握体育运动的同时增强学生各方面的能力，为后续的教学以及其他学科的学习奠定一定的基础。内容的丰富性可以帮助学生更好融入课堂环境中，层次性和逻辑性可以有效满足学生的兴趣点。
2.4营造良好的教学情境
教学方式方面，老师可以通过一些情景设置，一方面可以实现学生的主体性，另一方面可以充分地激发学生的兴趣通过情景创设，将学生带入到一个特定的环境中，对学习的内容给予充分关注。例如，在给小学生进行列队训练的时候，教师可提出问题：国情60周年大阅兵，同学们都看过吗？之后引导小学生对解放军走路形态进行模仿。同学们受到启发，开始模仿解放军雄赳赳、气昂昂的形象进行列队训练，仿佛置身于国庆阅兵队伍中，对那种动静结合、“站如松，动如风”的神韵进行展现，关键要领真正掌握，真正提高体育教学的有效性。
结语
总之，在新课程标准下，小学体育课教学效率的提高势在必行，因此教师应该结合学生的心理特点以及自身学校的环境，在改良已有的教学方式的基础上进一步的完善教学的方式。
参考文献
[1]曹康丽.新课标下小学体育教学中的合作学习研[J].体育世界（学术），2017（3）：
[2]高永强.浅谈小学体育有效教学构建策略[J].新课程（小学），2014（6）.
[3]王明华.论小学体育课堂有效性的发展策略[J].《考试周刊》2018.（35）
[4]胡滨鸿.小学体育教学现状及策略探究[J].《考试周刊》2018.（29）
（作者单位：哈尔滨龙江小学）