论文部分内容阅读
摘要：加强幼儿户外体育运动，不仅能够保障幼儿的发展，还能促进身体机能的培养，提高各项技能，同时幼儿在户外活动中身心能够得到较好地放松，并且对于孩子的想象力和创造力有很大的培养。而户外循环运动指的是幼儿在户外进行走、跑、跳、爬等基本动作的练习，循环运动强调幼儿各个动作之间的区域联系性，因此可以看出让幼儿进行循环体育运动对幼儿未来发展和成长的重要作用，不仅可以提升幼儿的身体技能，还可以促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园;户外体育循环活动;策略研究;
引言
开展幼儿户外体育区域循环活动能够有利于孩子对基础运动技能的掌握，并且能够使幼儿的综合能力得到发展，因此幼儿教师要重视户外体育练习的重要性，加强开展户外循环体育项目，为孩子发展提供有利条件。
一、幼儿户外体育活动的设计原则
对于幼儿户外体育活动的设计原则，主要从安全性、目标性、多样性三方面进行具体说明。首先，幼儿教育中的任何活动内容都应遵循“安全第一”的原则，因此教师应在保证幼儿身心安全的前提下，设计多样化的户外体育活动。比如，教师探索与幼儿身体状况相匹配的体育活动项目，在合理的范围内引导幼儿锻炼身体，以防出现过度消耗幼儿体力的现象。再比如，教师在选择教具时，尽量排除包含尖锐零部件的运动教具，从而降低幼儿受伤的概率。其次，教师在设计户外体育活动项目时，应在确立教育目标的基础上，设计科学且合理的体育活动方案。比如，教师以培养幼儿主动性以及创造性为目标开展相应户外体育活动，使幼儿在教师的引导下逐渐产生自主意识并拓展创造力，以此有效提升自主创新能力。最后，幼儿的自我意识尚未觉醒，因此教师应以多种形式的户外体育活动引导幼儿发现自己的兴趣所在，从而在感受运动乐趣的同时，帮助幼儿充分施展个性与优势。与此同时，单一的户外体育活动会使幼儿逐渐失去参与兴趣，因此教师应以多样化的户外运动项目，吸引幼儿的注意力并充分调动幼儿参与活动的热情。
二、游戏性的户外体育活动
很多教育工作者都认为，户外体育活动不应该是教师的生硬要求和幼儿的被动锻炼，而应该是大家的热情参与，是有效的活动组织和多彩的活动体验，让幼儿能乐此不疲地参加体育活动，在游戏化的体育活动中，教师应当考虑的是游戏和体育的充分结合。比如我们参考网上部分幼儿园分享的“足球大战”游戏活动，在园内用纸板开展手工美术绘画，制作出几个大怪兽的形象，由幼儿拿着纸板扮演移動的怪兽;然后让其他学生分组扮演足球勇士，通过捡拾足球、发送指令、投射足球三个角色的配合来击中怪兽形象。这种活动方式是体育内容和游戏形式的结合，比起单纯的讲求技巧性的活动或者相互传球控球更能激发幼儿的兴趣。在游戏性的户外体育活动中，为了保证游戏的可玩性，通常需要设置一定的规则。但从实际经验来看，我认为游戏规则的设置要做到简单和宽松，不因规则约束幼儿天马行空的想象力，但同时要在简单的规则规范下逐渐培养幼儿的规则意识。无论是正规体育比赛，还是一般的休闲运动、体育健身，毫无章法、漫无目的是不行的。巧妙地设置体育游戏活动的规则，是提高户外体育活动教育成效的重要途径。
三、增加户外体育活动器材
幼儿园户外体育活动能够有效开展的关键是对相关器材的灵活使用，全方位提升幼儿的运动能力以及创新能力，因此幼儿园需要加大对基础设施的投入，如秋千、木梯等活动器材，为幼儿在参与户外体育活动中提供良好的基础设施保障。同时充分利用废弃物品，如绳类、纸盒等，满足幼儿活动的需求。同时还要依托家长的力量，开展相应的亲子活动以及器材制作活动，以此来弥补幼儿户外活动器材的不足。同时，教师还需要参考不同器材的特征以及幼儿活动的需求，将对应的体育活动融入日常的教学环节中，做到相应的器械都有对应的教学活动，最大限度地提高体育活动器械的使用效率，在安全使用的前提下，全方位促进幼儿体育锻炼以及身心和谐发展。
四、围绕户外体育活动的专题教育
户外体育活动的组织形式和内容应该是多种多样的。但我们在组织教学活动时不应该只是关注活动内容和形式，更要追求深层次的教育引导，要让幼儿在欢乐多彩的体育活动中获得更多的启迪，打下更好的成长基础。开展专题教育活动，是指幼儿教师要针对性地进行教育教导，帮助幼儿塑造良好的品德个性和行为习惯。比如在体育活动中融入中国民族体育文化，这是在培养幼儿文化自信和文化自强，是在践行文化传承的使命和责任。教师可以在体育活动内容上靠拢抖空竹、踢毽子、跳绳、跳房子和民族舞蹈等传统体育项目，同时以多媒体或者绘本读物向幼儿宣传介绍中国传统体育的历史渊源、民俗特色、技艺技巧，让大家观摩民族传统体育活动的表演视频，培养对民族传统体育活动的审美情趣;又如针对体育运动中幼儿性格的培养，教师可以在日常组织活动中通过录像的方式积累一些素材，把幼儿在体育活动中勇于挑战、积极参与、不怕困难、乐观自信的良好现象记录下来，提炼幼儿的闪光点，让幼儿受到称赞和鼓舞，获得荣誉感和自豪感，能够更加积极主动地参加体育活动，形成开朗、坚定、爱运动、爱体育、不怕困难的好习惯、好个性。
结束语
在幼儿进行户外体育活动时，在确保安全的前提下，教师需要注重引导幼儿体育活动的自主性，让幼儿积极地参与到体育活动项目中，促使其身心健康、全面、协调发展。
参考文献
[1]吕成敏.幼儿园户外体育区域循环活动策略探究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（五）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]藏兰荣.幼儿园户外体育区域循环活动策略探究[J].华夏教师，2020（18）：36-37.
[3]张李丹.关于幼儿园户外循环式大区域实施路径的实践探究[J].新课程（综合版），2019（11）：190.
关键词：幼儿园;户外体育循环活动;策略研究;
引言
开展幼儿户外体育区域循环活动能够有利于孩子对基础运动技能的掌握，并且能够使幼儿的综合能力得到发展，因此幼儿教师要重视户外体育练习的重要性，加强开展户外循环体育项目，为孩子发展提供有利条件。
一、幼儿户外体育活动的设计原则
对于幼儿户外体育活动的设计原则，主要从安全性、目标性、多样性三方面进行具体说明。首先，幼儿教育中的任何活动内容都应遵循“安全第一”的原则，因此教师应在保证幼儿身心安全的前提下，设计多样化的户外体育活动。比如，教师探索与幼儿身体状况相匹配的体育活动项目，在合理的范围内引导幼儿锻炼身体，以防出现过度消耗幼儿体力的现象。再比如，教师在选择教具时，尽量排除包含尖锐零部件的运动教具，从而降低幼儿受伤的概率。其次，教师在设计户外体育活动项目时，应在确立教育目标的基础上，设计科学且合理的体育活动方案。比如，教师以培养幼儿主动性以及创造性为目标开展相应户外体育活动，使幼儿在教师的引导下逐渐产生自主意识并拓展创造力，以此有效提升自主创新能力。最后，幼儿的自我意识尚未觉醒，因此教师应以多种形式的户外体育活动引导幼儿发现自己的兴趣所在，从而在感受运动乐趣的同时，帮助幼儿充分施展个性与优势。与此同时，单一的户外体育活动会使幼儿逐渐失去参与兴趣，因此教师应以多样化的户外运动项目，吸引幼儿的注意力并充分调动幼儿参与活动的热情。
二、游戏性的户外体育活动
很多教育工作者都认为，户外体育活动不应该是教师的生硬要求和幼儿的被动锻炼，而应该是大家的热情参与，是有效的活动组织和多彩的活动体验，让幼儿能乐此不疲地参加体育活动，在游戏化的体育活动中，教师应当考虑的是游戏和体育的充分结合。比如我们参考网上部分幼儿园分享的“足球大战”游戏活动，在园内用纸板开展手工美术绘画，制作出几个大怪兽的形象，由幼儿拿着纸板扮演移動的怪兽;然后让其他学生分组扮演足球勇士，通过捡拾足球、发送指令、投射足球三个角色的配合来击中怪兽形象。这种活动方式是体育内容和游戏形式的结合，比起单纯的讲求技巧性的活动或者相互传球控球更能激发幼儿的兴趣。在游戏性的户外体育活动中，为了保证游戏的可玩性，通常需要设置一定的规则。但从实际经验来看，我认为游戏规则的设置要做到简单和宽松，不因规则约束幼儿天马行空的想象力，但同时要在简单的规则规范下逐渐培养幼儿的规则意识。无论是正规体育比赛，还是一般的休闲运动、体育健身，毫无章法、漫无目的是不行的。巧妙地设置体育游戏活动的规则，是提高户外体育活动教育成效的重要途径。
三、增加户外体育活动器材
幼儿园户外体育活动能够有效开展的关键是对相关器材的灵活使用，全方位提升幼儿的运动能力以及创新能力，因此幼儿园需要加大对基础设施的投入，如秋千、木梯等活动器材，为幼儿在参与户外体育活动中提供良好的基础设施保障。同时充分利用废弃物品，如绳类、纸盒等，满足幼儿活动的需求。同时还要依托家长的力量，开展相应的亲子活动以及器材制作活动，以此来弥补幼儿户外活动器材的不足。同时，教师还需要参考不同器材的特征以及幼儿活动的需求，将对应的体育活动融入日常的教学环节中，做到相应的器械都有对应的教学活动，最大限度地提高体育活动器械的使用效率，在安全使用的前提下，全方位促进幼儿体育锻炼以及身心和谐发展。
四、围绕户外体育活动的专题教育
户外体育活动的组织形式和内容应该是多种多样的。但我们在组织教学活动时不应该只是关注活动内容和形式，更要追求深层次的教育引导，要让幼儿在欢乐多彩的体育活动中获得更多的启迪，打下更好的成长基础。开展专题教育活动，是指幼儿教师要针对性地进行教育教导，帮助幼儿塑造良好的品德个性和行为习惯。比如在体育活动中融入中国民族体育文化，这是在培养幼儿文化自信和文化自强，是在践行文化传承的使命和责任。教师可以在体育活动内容上靠拢抖空竹、踢毽子、跳绳、跳房子和民族舞蹈等传统体育项目，同时以多媒体或者绘本读物向幼儿宣传介绍中国传统体育的历史渊源、民俗特色、技艺技巧，让大家观摩民族传统体育活动的表演视频，培养对民族传统体育活动的审美情趣;又如针对体育运动中幼儿性格的培养，教师可以在日常组织活动中通过录像的方式积累一些素材，把幼儿在体育活动中勇于挑战、积极参与、不怕困难、乐观自信的良好现象记录下来，提炼幼儿的闪光点，让幼儿受到称赞和鼓舞，获得荣誉感和自豪感，能够更加积极主动地参加体育活动，形成开朗、坚定、爱运动、爱体育、不怕困难的好习惯、好个性。
结束语
在幼儿进行户外体育活动时，在确保安全的前提下，教师需要注重引导幼儿体育活动的自主性，让幼儿积极地参与到体育活动项目中，促使其身心健康、全面、协调发展。
参考文献
[1]吕成敏.幼儿园户外体育区域循环活动策略探究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（五）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]藏兰荣.幼儿园户外体育区域循环活动策略探究[J].华夏教师，2020（18）：36-37.
[3]张李丹.关于幼儿园户外循环式大区域实施路径的实践探究[J].新课程（综合版），2019（11）：190.