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【摘 要】早期的教育模式是幼儿园教育和家庭教育组成的，作为一个家庭要积极配合幼儿园教育，这两个教育模式是缺一不可的。很多家庭认为，孩子进入幼儿园后，家庭教育可以淡出孩子们的生活，但孩子长大的过程不仅是在幼儿园，也是在家庭成员的照顾下长大的，所以孩子教育也是来自家庭教育，对幼儿未来的发展是分不开的，家庭教育一定要适当做调整，以结合幼儿园的教育，推动幼儿健康的发展。
【关键词】家庭教育;幼儿园;互补
一、幼儿园教育与家庭教育之间的互补关系
幼儿园教育和家庭教育应该是密不可分的，也存在一定的互补关系，应该在一定的程度上发挥自己的优势，家庭教育应该配合幼儿园的工作，培养孩子健康成长，也需要幼儿园教育的指引和协助。
（一）幼儿园教育和家庭教育相互结合。两种教育方式可以融合在一起，幼儿园教育和家庭教育应创建互相沟通交流的联系，创建教师与家长之间的良好关系，共同推进幼儿的发展。作为一名教师，应该与家长沟通交流，让家长相信幼儿园的教育，以真挚的态度来获得孩子父母的信任。通过电话、互联网和其他通信手段，建立老师和家长之间沟通的方法，可以直接邀请家长参与，促进了教师、儿童、父母之间更和谐的关系。所以，教师应该完善交流合作的意义，创建有效的合作。
（二） 儿童早期教育的前提是要求家长积极参与。幼儿园的日常教育活动需要家长的主动参与，这也反映了家长教育和幼儿园教育的互助。在日常管理工作中，对于幼儿园的工作，家长要主动配合，比如，让家长参与幼儿园的管理，可以建立一个管理委员会，该委员会的成员由家长组成，采取自愿参与的方式，邀请家长参加管理。
（三）幼儿园教育和家庭教育相互补充，共同促进教育。 幼儿园和家长可以一起实施教育，因为在家庭教育中，家长也能够成为管理人员，对幼儿园工作的正常开展，能起到推动的作用，家长可以帮助提高幼儿园管理资源的质量，而在儿童早期成长过程中家长不同的性格、兴趣等因素对孩子个性的形成有直接关系，家长会有很多的接触。父母可以帮助幼儿培养良好的生活习惯。例如，幼儿园的亲子活动，家长可以营造幼儿个性化的氛围，就像一个性格爽朗的父亲，会给孩子们带来的亲密感，充满活力的爸爸让孩子们能感受到活动的乐趣，可以激发孩子的兴趣。
二、家庭教育如何补充幼儿园教育的缺失
家庭教育和幼儿园教育各自不同的特征，家庭教育对儿童个人，具有强烈的情感和随机性，而幼儿教育更专业，更有计划。二者都有各自的优势和缺点，只有共同互补和配合，儿童才可以健康成长。
（一）家庭环境影响幼儿品格的形成。父母是孩子的第一任老师，也是孩子行为的管理者。平等、和谐的家庭关系和宽松、民主的家庭氛围，对于幼儿心理健康和良好性格的形成具有重要的作用。大多数幼儿园的课堂以讲授和游戏的方式为主，而家庭环境的影响是潜移默化的，家长要重视自己的行为，比如看红绿灯过马路，乐于助人，礼貌待人，不能在孩子的面前言而无信。因为孩子与家庭特殊情感的关系，使家长在日常生活中对事物的态度，为人处事的方式，都将会给孩子很重要的印象。比如，孩子们玩毛毛虫，倘若家长会责骂孩子，那么幼儿很可能害怕和讨厌毛虫。如果父母领着孩子乘坐公交，看到需要帮助的就让座位，那么孩子就会认为，给予让位是实至名归。
（二）家庭教育应着眼于幼儿的生活经验。 虽然幼儿园早期教育的内容尽可能追求生活，但是只能在有限的幼儿园里，孩子们通常只能观看图片和视频，和孩子生活还有一段距离。例如，教学涉及公园里的鲜花，礼貌用语，各种人物和动物的生活习惯等，由于幼儿园里有很多年幼的孩子、安全隐患等问题，幼儿园不能把孩子带到真正的场景中去，而家庭教育却可以弥补这方面的不足。孩子的美感是从日常的生活和周围可感知的事物里得到的。家长可以花时间陪伴孩子到大自然中去，仔细观察花朵，树叶形状，聆听鸟儿的歌声，虫吟，感受四季的天气变化。家长可以指引孩子对鲜花进行计数，让幼儿在轻松自然的状态下，不但陶冶情操，学习数学、科学、语言、艺术等知识，因为自然与社会环境的文化氛围是幼儿最佳的老师。
家长也要利用社区环境，培养孩子的财务管理能力。例如领着孩子到动物园，让孩子看到买票的全部过程，买完后交给孩子票。带孩子到银行看看，教孩子观察和分析存款和取款之间的相似和差异性，认识取款机的目的和执行程序。当在超市买东西时，让孩子付钱，及时告诉孩子挣钱的不容易，也沒有能力去购买所有东西，培养孩子养成理性消费的习惯。
（三）家庭教育要确认孩子的学习特点、优势。每个孩子都有自己的学习特点和学习的最好方式，面对幼儿教育，老师不能顾及每个孩子，不能准确掌握孩子的学习特点和优势，这就需要家长与幼儿教师要尽职尽责，及时沟通，平时注意观察孩子，要准确的了解孩子的兴趣爱好、个性、情感特征，根据孩子自身的优势进行教育。例如，小班幼儿对自己的名字不太敏感，总是忘记哪一个是自己的杯子，但是当老师告诉他，第几排的倒数第二个，他就能够迅速找到杯子，我们可以看到这个孩子对数字敏感。有些孩子能专注聆听音乐，对音乐表达出的情感有所感觉，则说明孩子有音乐天赋。有些孩子有强烈的节奏感，身体灵活，喜欢节拍，那么孩子表现出舞蹈的天赋，家长必须要抓住这个机会，为孩子们提供一个合适的平台，以实现孩子在正确的领域取得更大的成功。
三、结束语
幼儿园教育和家庭教育是幼儿早期教育中主要构成部分。幼儿园教育和家庭教育应该合作，以强化家庭和幼儿园之间的沟通，这需要双方的共同努力。现在针对幼儿园和家庭教育的互补性，作为家长要积极配合幼儿园教育，实现幼儿教育更长远的发展。
参考文献：
[1]孙太英. 浅谈幼儿园教育与家庭教育的互补[J]. 新课程（下），2013，11：21.
[2]马洁. 幼儿园教育与家庭教育的互补[J]. 学子（教育新理念），2014，11：32.
[3]佟梅. 浅谈家庭教育与幼儿园教育的关系[J]. 林区教学，2013，08：112-113.
【关键词】家庭教育;幼儿园;互补
一、幼儿园教育与家庭教育之间的互补关系
幼儿园教育和家庭教育应该是密不可分的，也存在一定的互补关系，应该在一定的程度上发挥自己的优势，家庭教育应该配合幼儿园的工作，培养孩子健康成长，也需要幼儿园教育的指引和协助。
（一）幼儿园教育和家庭教育相互结合。两种教育方式可以融合在一起，幼儿园教育和家庭教育应创建互相沟通交流的联系，创建教师与家长之间的良好关系，共同推进幼儿的发展。作为一名教师，应该与家长沟通交流，让家长相信幼儿园的教育，以真挚的态度来获得孩子父母的信任。通过电话、互联网和其他通信手段，建立老师和家长之间沟通的方法，可以直接邀请家长参与，促进了教师、儿童、父母之间更和谐的关系。所以，教师应该完善交流合作的意义，创建有效的合作。
（二） 儿童早期教育的前提是要求家长积极参与。幼儿园的日常教育活动需要家长的主动参与，这也反映了家长教育和幼儿园教育的互助。在日常管理工作中，对于幼儿园的工作，家长要主动配合，比如，让家长参与幼儿园的管理，可以建立一个管理委员会，该委员会的成员由家长组成，采取自愿参与的方式，邀请家长参加管理。
（三）幼儿园教育和家庭教育相互补充，共同促进教育。 幼儿园和家长可以一起实施教育，因为在家庭教育中，家长也能够成为管理人员，对幼儿园工作的正常开展，能起到推动的作用，家长可以帮助提高幼儿园管理资源的质量，而在儿童早期成长过程中家长不同的性格、兴趣等因素对孩子个性的形成有直接关系，家长会有很多的接触。父母可以帮助幼儿培养良好的生活习惯。例如，幼儿园的亲子活动，家长可以营造幼儿个性化的氛围，就像一个性格爽朗的父亲，会给孩子们带来的亲密感，充满活力的爸爸让孩子们能感受到活动的乐趣，可以激发孩子的兴趣。
二、家庭教育如何补充幼儿园教育的缺失
家庭教育和幼儿园教育各自不同的特征，家庭教育对儿童个人，具有强烈的情感和随机性，而幼儿教育更专业，更有计划。二者都有各自的优势和缺点，只有共同互补和配合，儿童才可以健康成长。
（一）家庭环境影响幼儿品格的形成。父母是孩子的第一任老师，也是孩子行为的管理者。平等、和谐的家庭关系和宽松、民主的家庭氛围，对于幼儿心理健康和良好性格的形成具有重要的作用。大多数幼儿园的课堂以讲授和游戏的方式为主，而家庭环境的影响是潜移默化的，家长要重视自己的行为，比如看红绿灯过马路，乐于助人，礼貌待人，不能在孩子的面前言而无信。因为孩子与家庭特殊情感的关系，使家长在日常生活中对事物的态度，为人处事的方式，都将会给孩子很重要的印象。比如，孩子们玩毛毛虫，倘若家长会责骂孩子，那么幼儿很可能害怕和讨厌毛虫。如果父母领着孩子乘坐公交，看到需要帮助的就让座位，那么孩子就会认为，给予让位是实至名归。
（二）家庭教育应着眼于幼儿的生活经验。 虽然幼儿园早期教育的内容尽可能追求生活，但是只能在有限的幼儿园里，孩子们通常只能观看图片和视频，和孩子生活还有一段距离。例如，教学涉及公园里的鲜花，礼貌用语，各种人物和动物的生活习惯等，由于幼儿园里有很多年幼的孩子、安全隐患等问题，幼儿园不能把孩子带到真正的场景中去，而家庭教育却可以弥补这方面的不足。孩子的美感是从日常的生活和周围可感知的事物里得到的。家长可以花时间陪伴孩子到大自然中去，仔细观察花朵，树叶形状，聆听鸟儿的歌声，虫吟，感受四季的天气变化。家长可以指引孩子对鲜花进行计数，让幼儿在轻松自然的状态下，不但陶冶情操，学习数学、科学、语言、艺术等知识，因为自然与社会环境的文化氛围是幼儿最佳的老师。
家长也要利用社区环境，培养孩子的财务管理能力。例如领着孩子到动物园，让孩子看到买票的全部过程，买完后交给孩子票。带孩子到银行看看，教孩子观察和分析存款和取款之间的相似和差异性，认识取款机的目的和执行程序。当在超市买东西时，让孩子付钱，及时告诉孩子挣钱的不容易，也沒有能力去购买所有东西，培养孩子养成理性消费的习惯。
（三）家庭教育要确认孩子的学习特点、优势。每个孩子都有自己的学习特点和学习的最好方式，面对幼儿教育，老师不能顾及每个孩子，不能准确掌握孩子的学习特点和优势，这就需要家长与幼儿教师要尽职尽责，及时沟通，平时注意观察孩子，要准确的了解孩子的兴趣爱好、个性、情感特征，根据孩子自身的优势进行教育。例如，小班幼儿对自己的名字不太敏感，总是忘记哪一个是自己的杯子，但是当老师告诉他，第几排的倒数第二个，他就能够迅速找到杯子，我们可以看到这个孩子对数字敏感。有些孩子能专注聆听音乐，对音乐表达出的情感有所感觉，则说明孩子有音乐天赋。有些孩子有强烈的节奏感，身体灵活，喜欢节拍，那么孩子表现出舞蹈的天赋，家长必须要抓住这个机会，为孩子们提供一个合适的平台，以实现孩子在正确的领域取得更大的成功。
三、结束语
幼儿园教育和家庭教育是幼儿早期教育中主要构成部分。幼儿园教育和家庭教育应该合作，以强化家庭和幼儿园之间的沟通，这需要双方的共同努力。现在针对幼儿园和家庭教育的互补性，作为家长要积极配合幼儿园教育，实现幼儿教育更长远的发展。
参考文献：
[1]孙太英. 浅谈幼儿园教育与家庭教育的互补[J]. 新课程（下），2013，11：21.
[2]马洁. 幼儿园教育与家庭教育的互补[J]. 学子（教育新理念），2014，11：32.
[3]佟梅. 浅谈家庭教育与幼儿园教育的关系[J]. 林区教学，2013，08：112-113.