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摘 要：小学语文阅读是小学生开启语文学习的基础，其对于小学生未来的文字识别能力、语言理解能力均具有非常重要的影响作用。本文即是从革新教学理念，注重对学生阅读兴致的培养;丰富教学内容，采用多元化教学方式进行教学;开展教学活动，重视学生的语文课外阅读三个方面对小学语文阅读教学的有效性进行论述，供大家参考。
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
随着新课改的不断推进，传统的小学语文阅读教学已不再适应当今教学发展的需要，各种更加迎合小学生的学习心理以及兴趣的多元化教学模式逐渐走入小学语文阅读教学的课堂之中。然而，虽然小学语文阅读教学方法多种多样，但是其本质却是提升小学生对语文阅读的理解能力，这既是小学语文阅读教学的基础，同时也是关键。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文阅读教学进行深入分析与研究，认为要想做好小学语文阅读教学工作，可以从以下几个方面着手。
一、革新教学理念，注重对学生阅读兴致的培养
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，所以小学语文阅读教学的关键并不在于老师是否将语文知识传输给学生，而是在于语文老师是否将阅读学习的兴趣传递给学生，只有学生对小学语文阅读建立起浓厚的学习兴趣，其才愿意主动投入到小学语文阅读学习之中，也才愿意主动学习语文阅读的各种方法技巧，其语文阅读水平也必然能够得到有效的提升。
例如，在教学“蝙蝠和雷达”一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，今天我们学习‘蝙蝠和雷达’一课，你们通过这篇课文题目，能够想到这篇文章所要讲述的内容是什么吗？”学生：“不知道。”老师：“那么你们认为蝙蝠和雷达之间有没有关联呢？”学生：“应该有。”老师：“看来同学们并不知道其中所存在的具体关联，只是凭感觉认为应该有，对不对？”学生：“是的。”老师：“现在同学们可以进行课文阅读，我们来探究一下看看蝙蝠与雷达之间究竟存在什么样的关系，好吗？”学生：“好。”此时，语文老师可以引导学生进行课文阅读教学。老师：“请同学们阅读课文第一自然段，然后大家想一想，飞机是如何实现夜间航行的呢，仅是凭借的其前面的两盏灯吗？”学生：“不是。”老师：“当然不是，同学们继续阅读课文第二自然段，看一看它是从哪里得到的启示呢？”学生：“蝙蝠。”老师：“读到这里，同学们是否已经明白这篇课文的题目了呢？”学生：“明白了。飞机飞行所需要的雷达技术是从蝙蝠身上得来的启示。”老师：“是的，搞清楚了课文题目的具体关联，我们接下来继续阅读课文，看一看蝙蝠和雷达之间究竟存在什么样的关联，好吗？”学生：“好。”
二、豐富教学内容，采用多元化教学方式进行教学
由于小学生的认知能力相对较弱，因此语文老师在开展小学语文阅读教学时，其首先需要注重教学方法的运用，即采用多元化的教学方式以降低小学生的学习难度，进而促进小学生对所学语文知识的学习和理解。
例如，在教学“观潮”一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，你们都知道钱塘江大潮吗？”学生：“知道。”/“不知道。”老师：“有的同学知道，有的同学不知道，知道的同学，谁来给大家讲解一下。”学生：“钱塘江大潮是世界三大涌潮之一，它位于我国的浙江省海宁市，是我国最为著名的观潮胜地。”老师：“很好，钱塘江大潮是一种非常壮观的自然景象，汹涌澎湃，蔚为壮观。同学们可以先行阅读课文，具体感受一下。”在学生阅读结束之后，老师可以咨询学生：“同学们现在脑海之中是否勾勒出一幅钱塘江大潮的具体画面呢？”学生：“有。”老师：“那老师再给同学们观赏一段视频，同学们可以远程感受一下钱塘江大潮的汹涌，同时也能够更好地体会一下作者的描绘是否属实，好吗？”学生：“好。”
三、开展教学活动，重视学生的语文课外阅读
语文老师在开展小学语文阅读教学的过程中，其不仅要借助课堂教学的方式开展语文阅读教学，同时还要借助课外阅读的手段开展小学语文阅读教学，以此既能大幅提升小学生语文阅读的空间，同时又能够促进小学生语文阅读的效果和质量。然而，语文老师不能通过作业要求的方式要求小学生开展课外语文阅读教学，而是要通过循循引导的方式引导小学生积极开展语文课外阅读学习。例如，在教学“盘古开天地”一课后，语文老师可以引导学生阅读中国深化故事，以此引导学生提升其课外阅读量，或者在教学“一直窝囊的大老虎”一课之后，语文老师可以引导学生阅读《伊索寓言》等。除此之外，语文老师还可以通过开展阅读比赛的方式引导学生加强课外阅读，以此既能够提升小学生课外阅读的积极性，同时又能够拓展小学生的阅读空间，提升小学生的阅读水平。
总而言之，小学语文阅读教学并不是一件简单、容易的事情，其不仅需要小学语文老师的课堂阅读教学，同时还需要加强对小学生的课下阅读引导，即通过提升小学生的语文阅读水平和拓展小学生的阅读空间等方式提高小学语文阅读教学的效果和质量。
参考文献：
[1]摆秀玲.小学语文教学中培养深阅读习惯的策略[J].学周刊，2020（06）：126.
[2]尹秀梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊，2020（04）：131.
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
随着新课改的不断推进，传统的小学语文阅读教学已不再适应当今教学发展的需要，各种更加迎合小学生的学习心理以及兴趣的多元化教学模式逐渐走入小学语文阅读教学的课堂之中。然而，虽然小学语文阅读教学方法多种多样，但是其本质却是提升小学生对语文阅读的理解能力，这既是小学语文阅读教学的基础，同时也是关键。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文阅读教学进行深入分析与研究，认为要想做好小学语文阅读教学工作，可以从以下几个方面着手。
一、革新教学理念，注重对学生阅读兴致的培养
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，所以小学语文阅读教学的关键并不在于老师是否将语文知识传输给学生，而是在于语文老师是否将阅读学习的兴趣传递给学生，只有学生对小学语文阅读建立起浓厚的学习兴趣，其才愿意主动投入到小学语文阅读学习之中，也才愿意主动学习语文阅读的各种方法技巧，其语文阅读水平也必然能够得到有效的提升。
例如，在教学“蝙蝠和雷达”一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，今天我们学习‘蝙蝠和雷达’一课，你们通过这篇课文题目，能够想到这篇文章所要讲述的内容是什么吗？”学生：“不知道。”老师：“那么你们认为蝙蝠和雷达之间有没有关联呢？”学生：“应该有。”老师：“看来同学们并不知道其中所存在的具体关联，只是凭感觉认为应该有，对不对？”学生：“是的。”老师：“现在同学们可以进行课文阅读，我们来探究一下看看蝙蝠与雷达之间究竟存在什么样的关系，好吗？”学生：“好。”此时，语文老师可以引导学生进行课文阅读教学。老师：“请同学们阅读课文第一自然段，然后大家想一想，飞机是如何实现夜间航行的呢，仅是凭借的其前面的两盏灯吗？”学生：“不是。”老师：“当然不是，同学们继续阅读课文第二自然段，看一看它是从哪里得到的启示呢？”学生：“蝙蝠。”老师：“读到这里，同学们是否已经明白这篇课文的题目了呢？”学生：“明白了。飞机飞行所需要的雷达技术是从蝙蝠身上得来的启示。”老师：“是的，搞清楚了课文题目的具体关联，我们接下来继续阅读课文，看一看蝙蝠和雷达之间究竟存在什么样的关联，好吗？”学生：“好。”
二、豐富教学内容，采用多元化教学方式进行教学
由于小学生的认知能力相对较弱，因此语文老师在开展小学语文阅读教学时，其首先需要注重教学方法的运用，即采用多元化的教学方式以降低小学生的学习难度，进而促进小学生对所学语文知识的学习和理解。
例如，在教学“观潮”一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，你们都知道钱塘江大潮吗？”学生：“知道。”/“不知道。”老师：“有的同学知道，有的同学不知道，知道的同学，谁来给大家讲解一下。”学生：“钱塘江大潮是世界三大涌潮之一，它位于我国的浙江省海宁市，是我国最为著名的观潮胜地。”老师：“很好，钱塘江大潮是一种非常壮观的自然景象，汹涌澎湃，蔚为壮观。同学们可以先行阅读课文，具体感受一下。”在学生阅读结束之后，老师可以咨询学生：“同学们现在脑海之中是否勾勒出一幅钱塘江大潮的具体画面呢？”学生：“有。”老师：“那老师再给同学们观赏一段视频，同学们可以远程感受一下钱塘江大潮的汹涌，同时也能够更好地体会一下作者的描绘是否属实，好吗？”学生：“好。”
三、开展教学活动，重视学生的语文课外阅读
语文老师在开展小学语文阅读教学的过程中，其不仅要借助课堂教学的方式开展语文阅读教学，同时还要借助课外阅读的手段开展小学语文阅读教学，以此既能大幅提升小学生语文阅读的空间，同时又能够促进小学生语文阅读的效果和质量。然而，语文老师不能通过作业要求的方式要求小学生开展课外语文阅读教学，而是要通过循循引导的方式引导小学生积极开展语文课外阅读学习。例如，在教学“盘古开天地”一课后，语文老师可以引导学生阅读中国深化故事，以此引导学生提升其课外阅读量，或者在教学“一直窝囊的大老虎”一课之后，语文老师可以引导学生阅读《伊索寓言》等。除此之外，语文老师还可以通过开展阅读比赛的方式引导学生加强课外阅读，以此既能够提升小学生课外阅读的积极性，同时又能够拓展小学生的阅读空间，提升小学生的阅读水平。
总而言之，小学语文阅读教学并不是一件简单、容易的事情，其不仅需要小学语文老师的课堂阅读教学，同时还需要加强对小学生的课下阅读引导，即通过提升小学生的语文阅读水平和拓展小学生的阅读空间等方式提高小学语文阅读教学的效果和质量。
参考文献：
[1]摆秀玲.小学语文教学中培养深阅读习惯的策略[J].学周刊，2020（06）：126.
[2]尹秀梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊，2020（04）：131.