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在初中英语讲学精练的课堂中，教师要充分动用学生的想象力和思维能力，掌握课堂的教学方法和教学技巧，并制定出有效的英语课堂计划，实现英语教育现代化、科技化，综合提高学生的英语学习意识，让学生体验循序渐进的学习过程，有效激发学生学习英语的欲望，保证学生学习英语的效率和质量。
1. 加强精讲多练的课堂模式——丰富初中英语教学内容
在加强精讲多练的课堂模式之前，教师要了解精讲多练的含义。“精讲多练”其实包括“精讲”和“多练”两个部分。要在学生认真听讲的基础上，让两者有机结合，让学生有效地学习。要有效地发挥“课堂互动”、“讲学精炼”、“语言训练”等教学策略的优势，运用精炼的语言，花较少的时间，并把生活元素有效地加入到课堂教学内容中，抓住本质，讲深、讲透。教师要明白，课堂教学是初中英语课堂的核心内容，只有有效地抓住课堂教学内容，才能切实跟进学生的学习内容和方法，便于老师了解学生掌握知识的情况和心理感受，让学生在课堂上充分发挥主观能动性，提高课堂的学习效率，积极自主地投入到课堂的学习中。
教师要保证课堂按有效的顺序和高质量地进行，抓住“讲学精炼”教学技术动作的主要环節和特点，配合有效的生活化英语教学模式，全面带动学生有规律地课堂学习，化抽象为形象，化复杂为简明，把握好课堂的整体思路，让学生在生活中自然而然地学好英语，着重体现“精”字。在备课中，教师可以结合各个科任教学的教学方案，取长补短。应该多给学生创设自由活动，提高学生的语言表达能力，加强学生英语口语的训练，给学生展示自我的机会，让学生获得欣赏自我、感受他人学习特长的能力和技巧。
2. 完善精讲多练的课堂策略——优化初中英语教学方法
教师作为学生的引导者和教育者，要锻炼学生的实战技巧，在课堂上讲解章节和课节的内容要有合理的规划和方案。课堂上的“精讲多练”是一个循序渐进的教学过程，教师必须做好带头作用，讲授的知识点要能弥补学生的不足，要培养学生自主学习英语的意识，让学生展开讨论和学习，真正起到长善救失的作用。“讲学精炼”的教学方法，有很多特点。教师讲得越精，研究内容就得越深，才能让学生在学习英语知识的同时结合生活实际问题进行思考，才能让学生的练更有效。
“多练”并非是漫无目的地进行题海战术，也不是给学生灌输理论知识的传统教学模式，而是依据“讲学多练”的课堂理念，让学生在学完新知识后进行高效练习，让学生掌握英语词汇，能熟练地使用英语单词，最终达到“熟能生巧”的学习效果。“精讲”不是“不讲”。教师要严格要求学生，当学生积累了一定的词汇量，想要用英语表达时，教师要推陈出新，有效带动学生有规律地课堂学习，与同学进行交流和沟通。要鼓励学生大胆用英语表达，加强学生英语口语的训练，让学生自行思考，找出自己不懂或者不理解的地方。
3. 引入精讲多练的课堂方案——保证初中英语教学质量
“聚焦问题”是初中英语课堂教学的重要一环。教师要引入精讲多练的课堂方案，让学生积极主动地讨论探索，紧跟教师的教学步骤，争取做到“多练”、“多学”、“多做”、“多理解”，以启发学生思考和想象，让学生积累实战经验。教师在备课时，要合理配合教学的进度，要充分考虑到学生的年龄特点，才能发挥教学效果的“实效性”。在组织英语课堂教学活动时，教师可以向学生提出问题，比如“What do you often do at home？（当你在家时，经常做些什么事情？）”。教师要鼓励学生大胆地用英语进行表达，比如“How can you deal with your teenage problems？（当你遇到与同龄人的问题时，会怎样解决？）”，“How can you achieve a balance between your（怎样让自己变得表里如一？）”等，都是有价值的英语问题，可以提升学生的英语素养，锻炼学生的英语口语表达能力。
另外，教师要知道，“多练”这一教学过程的实质就是引导学生的学习方向，是让学生参与、内化、运用的一个过程。在适当的时候利用教学活动来吸引学生学习英语的兴趣，提高学生的注意力，让学生拥有良好的上课状态，从而提高学生的学习效率，实现从量变到质变的飞跃。在英语知识的教学过程中，教师不但要对教学过程做全面、合理、综合的分析，营造良好的学习氛围，还要对教材和学生做详细的研究，才能有效地保障教师的教学方案合理而顺畅地实施。
总而言之，教师要根据新课程的英语教学理念，全面配合“精讲多练”的教学方案，让学生显现出学习的热情和团队合作的精神，使课堂教学顺序井井有条；要加强精讲多练的课堂模式，优化初中英语教学方法，全面保证初中英语教学质量，有效提高学生学习英语的课堂效率。
（作者单位：江苏省泰州兴化市戴泽初级中学）
1. 加强精讲多练的课堂模式——丰富初中英语教学内容
在加强精讲多练的课堂模式之前，教师要了解精讲多练的含义。“精讲多练”其实包括“精讲”和“多练”两个部分。要在学生认真听讲的基础上，让两者有机结合，让学生有效地学习。要有效地发挥“课堂互动”、“讲学精炼”、“语言训练”等教学策略的优势，运用精炼的语言，花较少的时间，并把生活元素有效地加入到课堂教学内容中，抓住本质，讲深、讲透。教师要明白，课堂教学是初中英语课堂的核心内容，只有有效地抓住课堂教学内容，才能切实跟进学生的学习内容和方法，便于老师了解学生掌握知识的情况和心理感受，让学生在课堂上充分发挥主观能动性，提高课堂的学习效率，积极自主地投入到课堂的学习中。
教师要保证课堂按有效的顺序和高质量地进行，抓住“讲学精炼”教学技术动作的主要环節和特点，配合有效的生活化英语教学模式，全面带动学生有规律地课堂学习，化抽象为形象，化复杂为简明，把握好课堂的整体思路，让学生在生活中自然而然地学好英语，着重体现“精”字。在备课中，教师可以结合各个科任教学的教学方案，取长补短。应该多给学生创设自由活动，提高学生的语言表达能力，加强学生英语口语的训练，给学生展示自我的机会，让学生获得欣赏自我、感受他人学习特长的能力和技巧。
2. 完善精讲多练的课堂策略——优化初中英语教学方法
教师作为学生的引导者和教育者，要锻炼学生的实战技巧，在课堂上讲解章节和课节的内容要有合理的规划和方案。课堂上的“精讲多练”是一个循序渐进的教学过程，教师必须做好带头作用，讲授的知识点要能弥补学生的不足，要培养学生自主学习英语的意识，让学生展开讨论和学习，真正起到长善救失的作用。“讲学精炼”的教学方法，有很多特点。教师讲得越精，研究内容就得越深，才能让学生在学习英语知识的同时结合生活实际问题进行思考，才能让学生的练更有效。
“多练”并非是漫无目的地进行题海战术，也不是给学生灌输理论知识的传统教学模式，而是依据“讲学多练”的课堂理念，让学生在学完新知识后进行高效练习，让学生掌握英语词汇，能熟练地使用英语单词，最终达到“熟能生巧”的学习效果。“精讲”不是“不讲”。教师要严格要求学生，当学生积累了一定的词汇量，想要用英语表达时，教师要推陈出新，有效带动学生有规律地课堂学习，与同学进行交流和沟通。要鼓励学生大胆用英语表达，加强学生英语口语的训练，让学生自行思考，找出自己不懂或者不理解的地方。
3. 引入精讲多练的课堂方案——保证初中英语教学质量
“聚焦问题”是初中英语课堂教学的重要一环。教师要引入精讲多练的课堂方案，让学生积极主动地讨论探索，紧跟教师的教学步骤，争取做到“多练”、“多学”、“多做”、“多理解”，以启发学生思考和想象，让学生积累实战经验。教师在备课时，要合理配合教学的进度，要充分考虑到学生的年龄特点，才能发挥教学效果的“实效性”。在组织英语课堂教学活动时，教师可以向学生提出问题，比如“What do you often do at home？（当你在家时，经常做些什么事情？）”。教师要鼓励学生大胆地用英语进行表达，比如“How can you deal with your teenage problems？（当你遇到与同龄人的问题时，会怎样解决？）”，“How can you achieve a balance between your（怎样让自己变得表里如一？）”等，都是有价值的英语问题，可以提升学生的英语素养，锻炼学生的英语口语表达能力。
另外，教师要知道，“多练”这一教学过程的实质就是引导学生的学习方向，是让学生参与、内化、运用的一个过程。在适当的时候利用教学活动来吸引学生学习英语的兴趣，提高学生的注意力，让学生拥有良好的上课状态，从而提高学生的学习效率，实现从量变到质变的飞跃。在英语知识的教学过程中，教师不但要对教学过程做全面、合理、综合的分析，营造良好的学习氛围，还要对教材和学生做详细的研究，才能有效地保障教师的教学方案合理而顺畅地实施。
总而言之，教师要根据新课程的英语教学理念，全面配合“精讲多练”的教学方案，让学生显现出学习的热情和团队合作的精神，使课堂教学顺序井井有条；要加强精讲多练的课堂模式，优化初中英语教学方法，全面保证初中英语教学质量，有效提高学生学习英语的课堂效率。
（作者单位：江苏省泰州兴化市戴泽初级中学）