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摘要：德育对小学生的成长极其重要，也是小学生成长过程中必不可少的因素。素质教育中德育因素摆在首位，其重要性不言而喻。小学阶段是人智力发展的关键时期，也是人道德品质形成的关键时期。而小学语文是一种兼具新奇性和开拓儿童思维的语言学科，渗透着人际交往、良好品格等方面的教育，恰好为德育教育提供了有力的帮助，教师应在小学语文教育中进行好德育教育。本文剖析小学语文教育中德育实施存在的问题和成因，提出相应对策，以求得到改进小学语文教育中德育实施的最佳策略，从而达到形成良好的课堂氛围，促进小学生思想情感的发展。
关键词：小学语文;德育;德育实施
一、引言
汉语是中华民族上下五千年文化的传播者，是中华文化的象征。语文学科作为汉语的承载者，在学校、家庭和社会扮演着重要的角色。它丰富的人文内涵承担着培养学生爱国主义、积极的情感态度、价值观的责任。对于小学生来说，道德信念尚未形成或才刚开始形成，道德判断逐渐由他律阶段过渡到自律阶段，这时的任课教师必须重视孩子心理的发展。语文教师更要注意，单纯性的灌输大道理，已经不能被学生的认知结构同化，那么小学语文教学中的德育渗透显得尤为重要。
二、小学语文教育中德育实施存在的问题
（一）小学语文课堂上德育评价的缺失
当前小学语文的课堂上，关于学生的评价大多只是集中在学生的学业成绩方面，如学生的单词记忆方面、语法掌握程度和语文课内课外作业的完成状况等，而很少对学生的思想品德的教育方面开展工作。此外，德育的评价也大多源自教师对学生或深或浅的印象，被评价者小学生自已没有发言权，使得小学语文的德育评价工作陷入尴尬的局面。
教育的目的不仅在于教授课本知识，也在于品德的培养。但是由于课堂上德育评价工作的缺失，导致德育在学生的发展目标和课堂的教学目标中都没有实质性的地位。
（二）小学语文教师德育实施意识不高
小学的部分语文教师的思维受到了德育分工论的束缚，潜意识里认为其仅需要承担传递语文语言知识技能这一任务即可，德育工作应该通过各班班主任、学校教导处老师或者思想品德课教师来实施。小学语文课程是学生学习语文这门外语的关键时期，教师认为对学生进行思想教育是次要方面，更重要的是帮助学生了解语文，加强基础知识的巩固，提高小学生运用语文的能力，却没有认识到育人和教书具有同等重要性。
（三）小学语文教材中德育资源利用不佳
教材是德育的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂德育的前提。每门课程都有自身得天独厚的德育资源，为学科教学中实施德育提供了可能性。但是，小学语文教材中包括着文明礼貌、热爱祖国等，贴近儿童的生活，符合小学生兴趣的需要，然而在实际语文教学中许多教师为了能够多做习题、赶进度、提高成绩等，将德育内容匆匆略过甚至忽略不讲。事实证明，如果教师不认真利用教材中的德育资源，学生在语文学习的过程不能得到良好的德育熏陶，对学生良好品德的形成极其不利。
（四）小学语文教学中德育方法单一
小学语文教师在语文教学中实施德育最主要、最普遍、最基本的途径就是课堂教学。但当前我国语文教师很少另辟其它方法开展德育，德育实施的方法枯燥。如当前我国大多学语文教师仅依靠教材内容来开展课堂教学，将学生定格在书本世界里，忽视了教学内容与实际生活的联系，束缚学生德育能力的提高，更不利于丰富学生的情感体验和培养学生的德育能力。
三、小学语文教育中德育存在问题的解决对策
（一）学校应构建完善的德育制度
学校是学生品格、道德情感、价值观、人生观与世界观形成与培养的重要场所。为了增强小学语文课堂中实施德育的效果，构建科学完善的小学德育工作评价制度尤为重要。学校在对教师进行综合考评中，可以围绕语文教师授课方式或在传授知识的过程中是否实施德育思想和相关知识进行考评。对于德育实施效果较好的语文课作为样本以供更多教师学习。
（二）培养教师自身的德育意识
教师对生活的态度、对工作的作风、对得失取舍的选择，都会在不知不觉中影响到学生的思想。学校应通过集体备课、开展各种教师竞赛活动等来不断培养小学语文教师的德育意识。利用集体备课这个机会，让教师与同事交流，分析课本中所含有的相关德育知识，整理出语文教材中的德育因素予以汇总，以利于小学语文教师德育意识的提高。学校可以组织以加强教师道德教育意识为主题的培训活动，让教师在活动中领悟课堂教学中德育的重要性。
（三）提高教师教学中进行德育实施的能力
充分挖掘小学语文学科中潜藏着的德育教学资源，发挥语文学科的德育功能。
首先，提升聚焦课本内容德育素材的能力。小学语文课本本身蕴藏着丰富的德育素材与小学生生活息息相关。其次，通过网络资源、传统的报刊杂志及广播影视节目资料等多种途径提升来扩大德育素材的能力。使学生尽可能地从多方面接触和学习语文。
（四）及时更新方法拓展德育内涵
由于小学语文每周的课程比较少，教师的德育内容一旦单一就会使学生产生枯燥。因此，为了更好的在小学语文教学中开展德育工作，这就需要教师及时更新教育理念，将新型的德育方法融入到课堂中。为了更好的贴合小学生的心理特征和认知水平，教师可也在语文课堂上采用图片环游的方法來拓展德育的内涵。
结论
当前随着时代的发展、科技的创新、教学的改革，小学语文教育中德育实施也存在很多问题，学校的关注是一方面的原因，应制定完善的德育评价制度，另一方面教师作为解决问题的关键，从教师本身出发、从学生出发，不断探索语文课堂教学与道德教育相融合的最佳方案，引导学生形成良好的道德品质。
参考文献
[1]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）：73-74.
[2]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2020（02）：31.
谢琳燕 福建省龙岩新罗适中中溪小学
关键词：小学语文;德育;德育实施
一、引言
汉语是中华民族上下五千年文化的传播者，是中华文化的象征。语文学科作为汉语的承载者，在学校、家庭和社会扮演着重要的角色。它丰富的人文内涵承担着培养学生爱国主义、积极的情感态度、价值观的责任。对于小学生来说，道德信念尚未形成或才刚开始形成，道德判断逐渐由他律阶段过渡到自律阶段，这时的任课教师必须重视孩子心理的发展。语文教师更要注意，单纯性的灌输大道理，已经不能被学生的认知结构同化，那么小学语文教学中的德育渗透显得尤为重要。
二、小学语文教育中德育实施存在的问题
（一）小学语文课堂上德育评价的缺失
当前小学语文的课堂上，关于学生的评价大多只是集中在学生的学业成绩方面，如学生的单词记忆方面、语法掌握程度和语文课内课外作业的完成状况等，而很少对学生的思想品德的教育方面开展工作。此外，德育的评价也大多源自教师对学生或深或浅的印象，被评价者小学生自已没有发言权，使得小学语文的德育评价工作陷入尴尬的局面。
教育的目的不仅在于教授课本知识，也在于品德的培养。但是由于课堂上德育评价工作的缺失，导致德育在学生的发展目标和课堂的教学目标中都没有实质性的地位。
（二）小学语文教师德育实施意识不高
小学的部分语文教师的思维受到了德育分工论的束缚，潜意识里认为其仅需要承担传递语文语言知识技能这一任务即可，德育工作应该通过各班班主任、学校教导处老师或者思想品德课教师来实施。小学语文课程是学生学习语文这门外语的关键时期，教师认为对学生进行思想教育是次要方面，更重要的是帮助学生了解语文，加强基础知识的巩固，提高小学生运用语文的能力，却没有认识到育人和教书具有同等重要性。
（三）小学语文教材中德育资源利用不佳
教材是德育的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂德育的前提。每门课程都有自身得天独厚的德育资源，为学科教学中实施德育提供了可能性。但是，小学语文教材中包括着文明礼貌、热爱祖国等，贴近儿童的生活，符合小学生兴趣的需要，然而在实际语文教学中许多教师为了能够多做习题、赶进度、提高成绩等，将德育内容匆匆略过甚至忽略不讲。事实证明，如果教师不认真利用教材中的德育资源，学生在语文学习的过程不能得到良好的德育熏陶，对学生良好品德的形成极其不利。
（四）小学语文教学中德育方法单一
小学语文教师在语文教学中实施德育最主要、最普遍、最基本的途径就是课堂教学。但当前我国语文教师很少另辟其它方法开展德育，德育实施的方法枯燥。如当前我国大多学语文教师仅依靠教材内容来开展课堂教学，将学生定格在书本世界里，忽视了教学内容与实际生活的联系，束缚学生德育能力的提高，更不利于丰富学生的情感体验和培养学生的德育能力。
三、小学语文教育中德育存在问题的解决对策
（一）学校应构建完善的德育制度
学校是学生品格、道德情感、价值观、人生观与世界观形成与培养的重要场所。为了增强小学语文课堂中实施德育的效果，构建科学完善的小学德育工作评价制度尤为重要。学校在对教师进行综合考评中，可以围绕语文教师授课方式或在传授知识的过程中是否实施德育思想和相关知识进行考评。对于德育实施效果较好的语文课作为样本以供更多教师学习。
（二）培养教师自身的德育意识
教师对生活的态度、对工作的作风、对得失取舍的选择，都会在不知不觉中影响到学生的思想。学校应通过集体备课、开展各种教师竞赛活动等来不断培养小学语文教师的德育意识。利用集体备课这个机会，让教师与同事交流，分析课本中所含有的相关德育知识，整理出语文教材中的德育因素予以汇总，以利于小学语文教师德育意识的提高。学校可以组织以加强教师道德教育意识为主题的培训活动，让教师在活动中领悟课堂教学中德育的重要性。
（三）提高教师教学中进行德育实施的能力
充分挖掘小学语文学科中潜藏着的德育教学资源，发挥语文学科的德育功能。
首先，提升聚焦课本内容德育素材的能力。小学语文课本本身蕴藏着丰富的德育素材与小学生生活息息相关。其次，通过网络资源、传统的报刊杂志及广播影视节目资料等多种途径提升来扩大德育素材的能力。使学生尽可能地从多方面接触和学习语文。
（四）及时更新方法拓展德育内涵
由于小学语文每周的课程比较少，教师的德育内容一旦单一就会使学生产生枯燥。因此，为了更好的在小学语文教学中开展德育工作，这就需要教师及时更新教育理念，将新型的德育方法融入到课堂中。为了更好的贴合小学生的心理特征和认知水平，教师可也在语文课堂上采用图片环游的方法來拓展德育的内涵。
结论
当前随着时代的发展、科技的创新、教学的改革，小学语文教育中德育实施也存在很多问题，学校的关注是一方面的原因，应制定完善的德育评价制度，另一方面教师作为解决问题的关键，从教师本身出发、从学生出发，不断探索语文课堂教学与道德教育相融合的最佳方案，引导学生形成良好的道德品质。
参考文献
[1]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）：73-74.
[2]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2020（02）：31.
谢琳燕 福建省龙岩新罗适中中溪小学