【摘要】根据新时代教育要求，中学语文新课程标准进一步加大了学生对阅读量的要求。要求学生要广泛阅读各种类型的健康读物，对于初中生来说课外阅读总量不少于260万字，并且每学年还要阅读两三部名著。但事实上，现在的学生普遍存在“阅读面太窄”“名著讀得太少，就像一个营养不良的人”等现象笔者认为要从根本上改变学生阅读“营养不良”的现象，唯有海量阅读，从而提高学生的语文素养。
　　【关健词】新课程标准;扩大阅读量;阅读兴趣;语文素养
　　《语文课程标准》指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。现在学校对中学生都提倡少做题，多读书，好读书，读好书，并且鼓励中学生自主选择优秀的阅读内容进行阅读。课堂内外加强对学生阅读的指导，想方设法开展各种课内外阅读活动，为学生提供创造展示与交流的机会，营造人人都爱读书的良好阅读氛围。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中也提到，必须教会少年阅读。著名学者余秋雨说提出，健康生命的质量需要锻铸，而阅读是锻铸的重要一环。由此可见学生阅读能力的培养是何等的重要。！现将自己近年来在帮助学生扩大阅读量上的尝试作以下探讨。
　　一、注重阅读兴趣的培养，为海量阅读提供前提
　　兴趣是最好的教师。新时代初中语文课程标准也非常强调学生的阅读习惯的培养，而其前提就是培养中学生的阅读兴趣。我在平时学生晨读中，每次习惯带一本课外书进入教室，利用晨读时间和学生一起品读他（她）们感兴趣的故事，如此一来，学生听得很是专注。然而，仅仅抽晨读时间是很难讲完一个故事的，但学生却希望继续听下去。此时，我就会建议学生自己也买一本好好地读，此时，学生慢慢有了阅读期待，我也顺势为学生推荐好书，一举两得。当然，培养学生的阅读兴趣，我觉得可从以下两方面考虑：首先，教师形式多样的阅读方式，激发学生的阅读求知欲，让学生成为阅读的主人，从而提高学生独立阅读的能力。其次，要让学生觉得阅读是一种享受，是无可替代的精神食粮。教师在阅读教学中应尽量淡化语文分数论，应让学生多去品味文质兼美的好文章，领略其中的奇思妙想，感悟其中的深刻内涵，而不是将文章分析得支离破碎，味同嚼蜡。
　　二、想方设法推荐美文，为扩大阅读量营造氛围
　　在平时的教学中，不管是课堂内还是课堂外，我都会有意识地向学生推荐一些美文，引导学生去品读一些美文，让学生之间互相交流阅读心得。推荐的美文有的幽默风趣，如《我是世界上最幽默的人》;有的蕴含深刻哲理，如《尽力而为还不够》《苍鹰精神》;有的感人至深，如《洪战辉：带着妹妹上学》;有的充满异国风情，如《日本：洁净之邦》《巴黎：鲜花、美女与狗屎》。时间一长，学生感受到了“阅读是一种享受”，于是，班上逐渐掀起了读书热，以致后来，推荐美文的主角由我变成了学生自己。学生潜移默化地沉浸在阅读的精神享受中，既扩大了阅读视野，又积累了丰富的语文写作的素材，还提高了学生的感悟能力，给予学生高尚人格的熏陶。
　　三、把握语文课堂阅读，为扩大阅读量保驾护航
　　基于多年教学实践和经验总结，把握语文课堂阅读我主要从以下几个方面来进行实践。
　　1.语文课堂读起来
　　俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”无庸置疑，语文教材上有相当一批文章文质兼美，读来琅琅上口，对于这些美文，我要求学生多去朗读，多去感悟。对其中的古诗词和现代文的一些名篇名段，我要求学生都能流利背出，我会通过朗诵比赛、演讲比赛、默写等形式加深学生对美文、诗词的印象，丰富知识的积累，灵活运用名言警句，时刻提醒学生做一个“腹有诗书气自华”的新时代中学生。
　　2.把握好读书课堂
　　第一，课时的保证是读书课最基本的保证，因此，每周我都利用两节课安排学生自由阅读。书的来源一般有三个渠道：一方面我指导学生选购好书籍，引导学生挑选健康优秀书籍，保证学生阅读的都是好书，从而远离肤浅和庸俗书籍。另一方面提倡学生捐献书籍到班级，分享好书。由班级图书管理员进行分类整理、管理和调控，供学生互相借阅。三是充分利用学校的图书馆和网络进行阅读。
　　第二，做好课外阅读小记录。读书课上，有针对性地引导学生学会积累，学会运用，学会感悟，并通过课外阅读笔记，将这些内容记录下来，定会收到事半功倍的阅读效果。
　　第三，实施延伸阅读教学。一是从作品上实施延伸。如我在七年级课文中，重点选择了以下几个重要作家的作品作延伸阅读：由老舍的《济南的冬天》延伸到《骆驼祥子》;安徒生的《皇帝的新装》延伸到《卖火柴的小女孩》;鲁迅的《从百草园到三味书屋》延伸到《朝花夕拾》、《野草》中的一些文章如《狗、猫、鼠》，《风筝》等。二是从文体上实施延伸。如当学生学到记叙文可以延伸到记叙文，学到小说可以延伸到小说，学到寓言可以延伸到《伊索寓言》，学到童话延可以伸到安徒生、格林童话，学到余光中的诗歌《乡愁》可以延伸到余光中的《白玉苦瓜》等诗歌，学到名著《汤姆索亚历险记》可以延伸到《哈利波特》。
　　四、开展形式多样阅读活动，为扩大阅读量推波助澜
　　在平时的教学中适当开展一些形式多样的读书活动，在趣味中更能激起学生的读书热情。
　　1.掀起名著热
　　在平时的教学特别是读书课活动中，我会有意识地提到有关名著的话题，让学生复述精彩情节，慢慢地，班上逐渐形成“多读书，读好书，好读书”的良好阅读氛围。
　　2.举行知识抢答赛
　　我班每学期至少举行一次知识抢答比赛。答题中有意识地增加一些文学作品方面的知识，比如四大名著中有关的人物、情节、典故或歇后语。同时要求学生复述书中的故事，让阅读面广的学生尽展才华，从而树立榜样，激发更多学生的读书兴趣，学生读书的兴趣激发了，学生的阅读面自然就扩大了。
　　3.举行新作品发布会及热点讨论会
　　让学生讲述文坛近期的新作及动向，定期举行新作品发布会，让一些爱好文学有一定文学素养的同学带动起越来越多的同学关心文学，关注课外阅读。我还会将阅读过程中的热点问题与学生共同讨论交流，在讨论交流中学生的人格得到了净化和升华。
　　4.结合影视对比阅读，从而进行评价鉴赏
　　随着信息化的迅猛发展，有很多名著都配有影视作品，比如四大名著、外国名著等，教师可充分利用多媒体设备和网络平台，播放影视精彩片段甚至整部影片，引导学生将影视作品与原著相对比，比较其中的异同，这样既可以激发学生阅读求知欲，又可以提高学生的评价鉴赏能力。如在七年级上册第六十九页“名著推荐与阅读”专题为《汤姆·索亚历险记》的阅读中，我引导学生首先节选好阅读内容，接着进行交流，在交流中学生对汤姆有了大致的了解，然后我播放《汤姆·索亚历险记》的视频影片，从而进一步激发学生的阅读兴趣。最后，我引导学生阅读原著，走进文本，走进人物心灵，并要求在当天的日记中写一篇读后感，对人物进行全面评价。学生们兴致勃勃，认真对待，那次日记普遍完成得较好。
　　实践证明，中学生的海量阅读，对其今后的人生会产生深远的影响。作为一线的语文教师，我们不能仅仅为了教学而教学，而应采用多种手段，通过各种渠道调动学生阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，扩大阅读量，让学生从中学到更多的知识。