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摘要：随着我国社会经济、文化与世界发展逐渐接轨，中国传统文化在世界中的影响力逐渐加深。语文教学是最直接的我国传统文化教育手段，近年来，语文教育在我国的发展十分迅猛，普及意义远远大于其他基础教育学科，语文教学的有效性直接影响了处于初中阶段学生的文学素养的修炼以及道德观念的形成。面对的新的教育环境以及教育目标，必须通过开展具有真正有效性的语文教育才能够满足当前我国当代综合素质人才培养的需求。文章首先阐述了当前初中语文教学现状，强调开展新型语文教学模式的必要性，并进一步探讨如何推进初中语文新课改教学有效性发展。
关键词：新课改；语文教学；有效性；措施；研究；
中国分类号：G633.3
前言：
语文作为一门重要的现代教育学科，在初中阶段内开展的语文教学活动显得十分重要。虽然随着我国国民经济飞速发展，国家对教育的投入力度特别是语文教育的投入力度都达到了空间的水平，但面对新的教学需求我们不得不在语文有效性教学问题上进行更多思考。
一、 我国当前的初中语文教学
就目前我国初中语文教学开展状况来看，语文实际教学水平较低导致初学生整体英语实力较弱，大部分初中生不能将语文课堂中所学的知识与现实生活相联系，语文教学有效性并不显著。初中阶段的语文教育课程是面向具有一定语文文学基础的学生开展，在教育课程的教授过程中由于受到传统语文教学模式的桎梏，大部分教学模式还沉溺于一味的传统板书，口授的教学方式。但是语文教育始终是一门人文学科，需要教师作为学习引导者，为初中学生在语文学习过程中提供帮助性指导，使学生习得一定语文知识的同时熏陶个人思想道德与文化。
1.初中语文教学与学生思想情感价值联系模糊
目前在初中阶段内开展的语文教学主要通过教师向学生进行语文基础知识讲解，重点强调语文词语、诗歌模块的使用与记忆，整个语文教学过程中要求学生掌握一定的语文诗词语句，但忽略了学生的语文文学素质培养与思想情感熏陶，这在某种程度上对学生的语文学习情绪是一种打击。
2. 初中语文教学与学生生活现实联系性不突出
当前初中语文教育难以将教学活动贯穿于学生的现实生活，不能够直接刺激学生的语文学习主动性，学习阻碍性较大。初中阶段内的教育学习是一个相对闭塞的学习过程，教师的教育方式也与小学完全不同，面对高强度的升学压力，大部分语文教师的语文教学重点逐渐走偏，一味通过死记硬背的手段保证考试分数而阻隔了文学教育思想与学生的生活实际联系。
二、 新课改环境下提升初中语文教学有效性的主要措施与手段
初中语文教学有效性必须建立在先进的新式教育理念以及教育科技条件下的，并且能够根据当前的教学技术发展情况将语文教学行为与之结合，通过一系列教学过程以及教学手法的科学化推进，将语文教育课堂打造成为一个语文教育者与语文学习者共同在以中国文化背景下文学与思想学习共同发展的新环境。
1.实现语文有效性教学的过程必须以一定的教学条件为基础
提升语文教学有效性的重要前提是语文教育者能够根据现有的资源教学条件，并通过自身所具备的语文知识文化素养，利用当下科技教学手段，让语文学习者能够通过大量的语文文学资料、素材等自由地学习语文内涵，丰富个人思想文化。比如语文诗歌默写是初中语文教学的重要组成之一，学生首先通过大量的文学素材学习与理解掌握当时作者所处时代的文化背景，进能够在学习过程中深入体会诗歌作者思想情感最终掌握诗歌内容。因此，学校具备一定的语文教学条件，只有拥有的相当的立体化教学资源才能保障语文教学有效性的提升。
在新的语文教学理念以及教育目标下，语文课程的设置更多应该参考当前国际语文教育的先进理念与技术，将教学从内容到方式都嵌入立体化教学工程中，让学生通过学校的语文素材资源查找对自我文学知识进行补充与丰富，在探究中寻找语文学习的内涵而不是在"被学习"中死记硬背答案。
2. 实现语文有效性教学的的具体手段
在具备基本的语文教学条件之后，教学的重点转移到教师如何利用教学条件普及语文常识以及优化教学模式中。学生学习常常因为个人喜好对各类科目有所偏颇，语文学习对于大多数学生来说显得枯燥而单调，此时语文教师在授课过程中为了保证上课质量，最重要的是如何有效地调动学生对于语文学习的热情。一些语文知识不可避免的只能通过不断的记忆练习来掌握，多次的重复学习非常容易让学习者产生厌学情绪，教师要善于利用手中的立体教学资源，通过多种教学方式与媒介不断对学生进行学习兴趣的刺激。必要的语文练习题能够初学生不断巩固基础知识与语言逻辑，通过一定的语文习题练习可以有效地为语文学习者进行语言创新、作文能力奠定坚实的基础。同时，语文教师在语文教育教学过程中应具备一定的语文教学创新能力，即利用新式的语文教学思维模式以及创新的语文问题处理方式向学生展示语文知识的文化背景，让学生在较为轻松的环境中对语文学习兴趣并逐渐了解吃透。因此初中语文教学者的授课方式以及语文习题设置应投入更多的精力，力求学生能够通过多元化的学习方式得到应有的语文语言思维逻辑的训练。比如，在实际教学课堂中，教师可以通过某些关于文字的谜题、图片、笑话等作为课程导入，让学生能够在课程之初就产生浓厚的学习兴趣，尝试将授课内容与生活实际相互联系；再者利用幻灯片、电影、音乐等多媒体形式向学生传递相关语文知识。这类似的科技化的灵活手段都是提高语文教学有效性水平的重要方式。
三、结语：
我国是具有千百年发展历史的文明过度，一切历史的成就都是通过语言、文字等方式来进行记录。语文是我国最基础的教育学科，其中凝聚了我国的社会文化、经济文化以及思想文化等方面的硕果，通过语文教育的普及能够使得我国优秀的文化素质以及思想道德素质得以传承。作为中华民族崛起的后备力量，初中学生的语文教育水平在国内教育体系中备受关注，初中语文教学的有效性是否深入贯彻直接影响了我国学生对本国语言能力的运用与掌握，也间接地作用于我国国民素质在国际环境中的地位。特别是在新的社会发展条件下，开拓新的语文教学模式，提高语文教育有效性更加刻不容缓。
参考文献：
[3]倪文锦.问题与对策：语文教学有效性思考[J].中国教育学刊，2011，09：57-59+66.
[4]彭静.实现语文教学有效性的研究[D].江西师范大学，2006.
[5]曹隽.以案例教学提升中职语文教学有效性的实践与研究[D].华东师范大学，2010.
关键词：新课改；语文教学；有效性；措施；研究；
中国分类号：G633.3
前言：
语文作为一门重要的现代教育学科，在初中阶段内开展的语文教学活动显得十分重要。虽然随着我国国民经济飞速发展，国家对教育的投入力度特别是语文教育的投入力度都达到了空间的水平，但面对新的教学需求我们不得不在语文有效性教学问题上进行更多思考。
一、 我国当前的初中语文教学
就目前我国初中语文教学开展状况来看，语文实际教学水平较低导致初学生整体英语实力较弱，大部分初中生不能将语文课堂中所学的知识与现实生活相联系，语文教学有效性并不显著。初中阶段的语文教育课程是面向具有一定语文文学基础的学生开展，在教育课程的教授过程中由于受到传统语文教学模式的桎梏，大部分教学模式还沉溺于一味的传统板书，口授的教学方式。但是语文教育始终是一门人文学科，需要教师作为学习引导者，为初中学生在语文学习过程中提供帮助性指导，使学生习得一定语文知识的同时熏陶个人思想道德与文化。
1.初中语文教学与学生思想情感价值联系模糊
目前在初中阶段内开展的语文教学主要通过教师向学生进行语文基础知识讲解，重点强调语文词语、诗歌模块的使用与记忆，整个语文教学过程中要求学生掌握一定的语文诗词语句，但忽略了学生的语文文学素质培养与思想情感熏陶，这在某种程度上对学生的语文学习情绪是一种打击。
2. 初中语文教学与学生生活现实联系性不突出
当前初中语文教育难以将教学活动贯穿于学生的现实生活，不能够直接刺激学生的语文学习主动性，学习阻碍性较大。初中阶段内的教育学习是一个相对闭塞的学习过程，教师的教育方式也与小学完全不同，面对高强度的升学压力，大部分语文教师的语文教学重点逐渐走偏，一味通过死记硬背的手段保证考试分数而阻隔了文学教育思想与学生的生活实际联系。
二、 新课改环境下提升初中语文教学有效性的主要措施与手段
初中语文教学有效性必须建立在先进的新式教育理念以及教育科技条件下的，并且能够根据当前的教学技术发展情况将语文教学行为与之结合，通过一系列教学过程以及教学手法的科学化推进，将语文教育课堂打造成为一个语文教育者与语文学习者共同在以中国文化背景下文学与思想学习共同发展的新环境。
1.实现语文有效性教学的过程必须以一定的教学条件为基础
提升语文教学有效性的重要前提是语文教育者能够根据现有的资源教学条件，并通过自身所具备的语文知识文化素养，利用当下科技教学手段，让语文学习者能够通过大量的语文文学资料、素材等自由地学习语文内涵，丰富个人思想文化。比如语文诗歌默写是初中语文教学的重要组成之一，学生首先通过大量的文学素材学习与理解掌握当时作者所处时代的文化背景，进能够在学习过程中深入体会诗歌作者思想情感最终掌握诗歌内容。因此，学校具备一定的语文教学条件，只有拥有的相当的立体化教学资源才能保障语文教学有效性的提升。
在新的语文教学理念以及教育目标下，语文课程的设置更多应该参考当前国际语文教育的先进理念与技术，将教学从内容到方式都嵌入立体化教学工程中，让学生通过学校的语文素材资源查找对自我文学知识进行补充与丰富，在探究中寻找语文学习的内涵而不是在"被学习"中死记硬背答案。
2. 实现语文有效性教学的的具体手段
在具备基本的语文教学条件之后，教学的重点转移到教师如何利用教学条件普及语文常识以及优化教学模式中。学生学习常常因为个人喜好对各类科目有所偏颇，语文学习对于大多数学生来说显得枯燥而单调，此时语文教师在授课过程中为了保证上课质量，最重要的是如何有效地调动学生对于语文学习的热情。一些语文知识不可避免的只能通过不断的记忆练习来掌握，多次的重复学习非常容易让学习者产生厌学情绪，教师要善于利用手中的立体教学资源，通过多种教学方式与媒介不断对学生进行学习兴趣的刺激。必要的语文练习题能够初学生不断巩固基础知识与语言逻辑，通过一定的语文习题练习可以有效地为语文学习者进行语言创新、作文能力奠定坚实的基础。同时，语文教师在语文教育教学过程中应具备一定的语文教学创新能力，即利用新式的语文教学思维模式以及创新的语文问题处理方式向学生展示语文知识的文化背景，让学生在较为轻松的环境中对语文学习兴趣并逐渐了解吃透。因此初中语文教学者的授课方式以及语文习题设置应投入更多的精力，力求学生能够通过多元化的学习方式得到应有的语文语言思维逻辑的训练。比如，在实际教学课堂中，教师可以通过某些关于文字的谜题、图片、笑话等作为课程导入，让学生能够在课程之初就产生浓厚的学习兴趣，尝试将授课内容与生活实际相互联系；再者利用幻灯片、电影、音乐等多媒体形式向学生传递相关语文知识。这类似的科技化的灵活手段都是提高语文教学有效性水平的重要方式。
三、结语：
我国是具有千百年发展历史的文明过度，一切历史的成就都是通过语言、文字等方式来进行记录。语文是我国最基础的教育学科，其中凝聚了我国的社会文化、经济文化以及思想文化等方面的硕果，通过语文教育的普及能够使得我国优秀的文化素质以及思想道德素质得以传承。作为中华民族崛起的后备力量，初中学生的语文教育水平在国内教育体系中备受关注，初中语文教学的有效性是否深入贯彻直接影响了我国学生对本国语言能力的运用与掌握，也间接地作用于我国国民素质在国际环境中的地位。特别是在新的社会发展条件下，开拓新的语文教学模式，提高语文教育有效性更加刻不容缓。
参考文献：
[3]倪文锦.问题与对策：语文教学有效性思考[J].中国教育学刊，2011，09：57-59+66.
[4]彭静.实现语文教学有效性的研究[D].江西师范大学，2006.
[5]曹隽.以案例教学提升中职语文教学有效性的实践与研究[D].华东师范大学，2010.