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【摘要】随着城市化的发展，农村很多的学校越来越往小班额变化，小班额教育更能做到教师为主导、学生为主体，教学模式，以满足每个学生的需求，发展个性，激发他们的潜力及创造力。在此，笔者想谈谈小班额教学在农村学校的优势。
【关键词】农村学校;小班额教学;发展个性;学习方法
随着城市化的发展，农村很多的学校越来越往小班额变化。农村小学学生人数的比以前大大的锐减，开展小班额教学已是必然。实施小班额教学的精细化。提高教育教学的质量，是一线教师以后工作的重中之重。在此，笔者谈谈自己对小班额教学的一点看法。
一、小班额教学的优势
1.学生人数少是小班额教学最大的优势，相对城市学校中的大班额来说，教师很难对每个学生进行一对一教学。而农村学校人数少，教师有更加多的时间对每一个学生进行不同方法的教学。特别是对一些的后进生来说，教师会有更多的时间对其进行细心指导学习和指出学习方面的一些缺点，并及时改正。
2.在小班化教学中，教师可以根据自己班的人数，制定不同的教学模式，比如，一个班级人数为12个学生的，可以每3个学生为一个学习小组，或者每4个学生为一个学习小组。教师更灵活地进行教学，教师能够照顾到每一位学生，有利于提高学习效率。每一位学生参与课堂活动的机会增加了，师生之间有更充分的时间进行讨论和交流。
3.小班化教学有利于因材施教。由于班额缩小，教师就有更多的时间和精力对学生充分地了解。教师可以根据不同的学生，进行不同的教学。比如，运算方面比较差的学生，教师在作业方面可以多布置运算类的题目，并及时指导学习。努力提高学生的运算能力。有一些学生在阅读理解方面比较欠缺，教师就可以找一些有用的课外书籍，让学生增加阅读量，帮助学生理解文章内容。因材施教能更好让学生学到知识，教师也能更好地展开教学。
二、小班额教学有利于学生的全面发展
1.对于小班额教学来说，教师可以根据学生的特点将学生进行分组，再对不同的组别进行分别的教学，对于比较特殊的群体，教师也要注意在教学时对他们进行比较特殊的辅导，让这些学生们更好地进行学习，让他们体会到学习的乐趣，提高学习积极性。
2.小班额教学的教师的任务量较小，可以进行及时批改并对作业进行评价。在课业任务不忙的时候，教师也可以选择当面批改作业，让学生更了解自己的不足，并及时进行改正，有不会的地方也可以及时询问教师或与其他同学进行探讨。
3.教师在小班额教学中更容易发现每个学生的性格特点，和每个学生的优势及缺点。教师更容易每个学生的特点，进行教学方式的改进，激发出每个学生的潜能，让他们将自己的优势充分展现，有利于学生的全面发展。
三、小班额培养学生学习兴趣方法
1.培养良好的师生关系。小学生对自己喜欢的教师，只要这位教师上课都比较认真。因此，培养良好的师生关系，是教学中一个不可以少的环节。特别是农村的留守儿童，教师除了注意学习方面，还要关注生活的方面，给他们更多的关心与照顾，这样对以后的教学有很大的帮助。
2.培养学生的良好学习兴趣。兴趣是第一教师，小班额的学生，教师可以根据每个学生的兴趣，制定不同的教学方法。让学生有目标的学习，做到在快乐中学习，学有所得。比如，有一些学生比较好动，教师可以在体育课上，对其多教一些体育知识。有一些学生比较喜欢文学，教师就多找一些课外的书籍给学生读读。
3.充分发挥小班额优势。教师应挖掘学生兴趣的潜在因素，做到课堂紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。小班额教学的教师的任务量较小，可以进行及时批改并对作业进行评价。在课业任务不忙的时候，教师也可以选择当面批改作业，让学生更了解自己的不足，并及时进行改正。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生的主动思维和主动参与的积极性。
四、小班额课堂教学的策略
1.小组合作的教学策略，小班额的人数比较少，分小组合作学习，以优质生帮扶后进生，一带一，或者二带一的分组学习方式，尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，更有利于学生之间的学习。
2.学生为主体的教学策略，让学生参与教学的全过程，真正成为学习的主人。教师要根据每个学生的差异，在教学中让更多学生参与教学活动，同时重视对学生参与程度的指导，在课堂教学实践中注重提高学生的参与度，让他们主动发展，调动了学生的学习积极性，促进学生的成绩。
3.师生共进的教学策略，小班額的教学中，师生的互动时间更多。教师也能在很多的学生身上找不少的亮点，从而促进自己的教学水平。教师要经常表扬有进步的学生，多多帮助后进生的学习。及时指导学生的学习，做到每一个学生都能看自己的进步。加强相互了解，密切师生关系，进一步增进师生情谊，从而做到师生共进，和谐课堂的目标。
小班额教学对于许多学校来说是一种挑战也是一种机遇，学校和教师应该对教学方式进行及时地完善，以更好地适应小班额教学，让学生们提高对学习的积极性，也让学生的学习效率更高。这是笔者对小班额教育教学优缺点的一点拙见，如有不妥还望指正。希望在我们的共同努力下，使乡村小班额教育教学的质量能有所提高。
参考文献：
[1]马锋.浅谈农村小班额教学的优势[J].新课程（中学），2016（10）.
[2]高达.浅析农村小学小班额数学生活化教学方法[J].数学学习与研究，2017（2）.
[3]杜代军.农村小学小班制背景下如何提高数学教学的实效性[J].读写算（教师版），2012（6）.
【关键词】农村学校;小班额教学;发展个性;学习方法
随着城市化的发展，农村很多的学校越来越往小班额变化。农村小学学生人数的比以前大大的锐减，开展小班额教学已是必然。实施小班额教学的精细化。提高教育教学的质量，是一线教师以后工作的重中之重。在此，笔者谈谈自己对小班额教学的一点看法。
一、小班额教学的优势
1.学生人数少是小班额教学最大的优势，相对城市学校中的大班额来说，教师很难对每个学生进行一对一教学。而农村学校人数少，教师有更加多的时间对每一个学生进行不同方法的教学。特别是对一些的后进生来说，教师会有更多的时间对其进行细心指导学习和指出学习方面的一些缺点，并及时改正。
2.在小班化教学中，教师可以根据自己班的人数，制定不同的教学模式，比如，一个班级人数为12个学生的，可以每3个学生为一个学习小组，或者每4个学生为一个学习小组。教师更灵活地进行教学，教师能够照顾到每一位学生，有利于提高学习效率。每一位学生参与课堂活动的机会增加了，师生之间有更充分的时间进行讨论和交流。
3.小班化教学有利于因材施教。由于班额缩小，教师就有更多的时间和精力对学生充分地了解。教师可以根据不同的学生，进行不同的教学。比如，运算方面比较差的学生，教师在作业方面可以多布置运算类的题目，并及时指导学习。努力提高学生的运算能力。有一些学生在阅读理解方面比较欠缺，教师就可以找一些有用的课外书籍，让学生增加阅读量，帮助学生理解文章内容。因材施教能更好让学生学到知识，教师也能更好地展开教学。
二、小班额教学有利于学生的全面发展
1.对于小班额教学来说，教师可以根据学生的特点将学生进行分组，再对不同的组别进行分别的教学，对于比较特殊的群体，教师也要注意在教学时对他们进行比较特殊的辅导，让这些学生们更好地进行学习，让他们体会到学习的乐趣，提高学习积极性。
2.小班额教学的教师的任务量较小，可以进行及时批改并对作业进行评价。在课业任务不忙的时候，教师也可以选择当面批改作业，让学生更了解自己的不足，并及时进行改正，有不会的地方也可以及时询问教师或与其他同学进行探讨。
3.教师在小班额教学中更容易发现每个学生的性格特点，和每个学生的优势及缺点。教师更容易每个学生的特点，进行教学方式的改进，激发出每个学生的潜能，让他们将自己的优势充分展现，有利于学生的全面发展。
三、小班额培养学生学习兴趣方法
1.培养良好的师生关系。小学生对自己喜欢的教师，只要这位教师上课都比较认真。因此，培养良好的师生关系，是教学中一个不可以少的环节。特别是农村的留守儿童，教师除了注意学习方面，还要关注生活的方面，给他们更多的关心与照顾，这样对以后的教学有很大的帮助。
2.培养学生的良好学习兴趣。兴趣是第一教师，小班额的学生，教师可以根据每个学生的兴趣，制定不同的教学方法。让学生有目标的学习，做到在快乐中学习，学有所得。比如，有一些学生比较好动，教师可以在体育课上，对其多教一些体育知识。有一些学生比较喜欢文学，教师就多找一些课外的书籍给学生读读。
3.充分发挥小班额优势。教师应挖掘学生兴趣的潜在因素，做到课堂紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。小班额教学的教师的任务量较小，可以进行及时批改并对作业进行评价。在课业任务不忙的时候，教师也可以选择当面批改作业，让学生更了解自己的不足，并及时进行改正。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生的主动思维和主动参与的积极性。
四、小班额课堂教学的策略
1.小组合作的教学策略，小班额的人数比较少，分小组合作学习，以优质生帮扶后进生，一带一，或者二带一的分组学习方式，尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，更有利于学生之间的学习。
2.学生为主体的教学策略，让学生参与教学的全过程，真正成为学习的主人。教师要根据每个学生的差异，在教学中让更多学生参与教学活动，同时重视对学生参与程度的指导，在课堂教学实践中注重提高学生的参与度，让他们主动发展，调动了学生的学习积极性，促进学生的成绩。
3.师生共进的教学策略，小班額的教学中，师生的互动时间更多。教师也能在很多的学生身上找不少的亮点，从而促进自己的教学水平。教师要经常表扬有进步的学生，多多帮助后进生的学习。及时指导学生的学习，做到每一个学生都能看自己的进步。加强相互了解，密切师生关系，进一步增进师生情谊，从而做到师生共进，和谐课堂的目标。
小班额教学对于许多学校来说是一种挑战也是一种机遇，学校和教师应该对教学方式进行及时地完善，以更好地适应小班额教学，让学生们提高对学习的积极性，也让学生的学习效率更高。这是笔者对小班额教育教学优缺点的一点拙见，如有不妥还望指正。希望在我们的共同努力下，使乡村小班额教育教学的质量能有所提高。
参考文献：
[1]马锋.浅谈农村小班额教学的优势[J].新课程（中学），2016（10）.
[2]高达.浅析农村小学小班额数学生活化教学方法[J].数学学习与研究，2017（2）.
[3]杜代军.农村小学小班制背景下如何提高数学教学的实效性[J].读写算（教师版），2012（6）.