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众所周知,作文教学是语文教学的核心环节,也是最具探索性、挑战性的环节。长期以来,学生 “畏作文如虎”,激不起写作兴趣,更谈不上提高写作水平了。教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见,“兴趣是最好的老师”,兴趣是作文最重要的内驱力,也是学生写好作文的首要前提。游戏是培养学生兴趣的方便最快捷的手段之一。游戏能充分调动学生观察、思维、表达、写作的积极性。尽量将作文的选题、内容的安排在有趣的活动、游戏中,让学生在快乐的参与中,引发写作的兴趣,从而养成易于动笔,乐于表达的习惯,使之成为写作的主人。我尝试将游戏引入到作文课堂,利用精心设计的科学性、趣味性和系统性为一体的游戏作为教学方法,通过作文课堂教学加以实施,激发学生的写作兴趣。半年来,在指导写作的过程中,我惊异地发现学生爱习作,爱表达了,学生的作文兴趣提高了。
1游戏作文,激发了学生的写作兴趣
儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点,在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性,让他们愉快,自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点,让学生到边吹边玩,边吹边看,边吹边说,边吹边写,在轻松的氛围里,吹吹、说说、评评、想想,再组织学生互相借阅、讨论、评议,课堂变成了一个大乐园,教学变成了一种游戏,这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与,并且参与的程度更深。
2游戏作文,培养了学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如《吹泡泡》作文课时,可以让学生看吹泡泡的动作、神态以及泡泡的形状、大小、颜色,使学生对吹泡泡的过程和泡泡的形状、大小、颜色有一个直观的了解,激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写
起作文就不会觉得难了。
3游戏作文,培养了学生的想象能力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如:吹泡泡游戏中,教师引导学生观察泡泡的颜色、大小、形状,激起学生的兴趣,请学生说出泡泡颜色、大小、形状各像什么,再小组合作吹吹,看看、说说,在交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。
4游戏作文,培养了学生的表达能力
在游戏作文课中,“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系,相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中,有些学生只注重玩的过程,而不注重用合适的语言把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚。那样写出的作文照样不会生动。所以老师一定要认真倾听学生的发言,遇到表达好的学生及时鼓励,给其他同学以榜样作用,吹泡泡作文指导课中,首先我让学生自由的吹泡泡,要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等,然后又请一组学生到前面吹泡泡,其他同学观察。教室里不断发出“哇,泡泡太多太美了”,这时活动已达到高潮,我让他们谈谈自己当时的感受,多数孩子都说太高兴了。我让他们立下自己认为可写的作文题目,没想到他们的作文题目五花八门,有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。当时,我没有限制他们,让他们选取自己最想写的一个题目,详细地抒发出自己的真情实感。接下来,我让他们自由交流泡泡的形状,这时孩子们的情绪又一次达到高潮,争先恐后地说起来。
学生纷纷发言:我吹出的泡泡是五彩缤纷的;我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡;我吹出许多泡泡,有的像一串串的葡萄,有的像又肥又大的熊猫脑袋,有的像许多毛毛虫,还有的像一面大镜子!美丽的泡泡在空中飞,就像可爱的小鸟在天空中飞翔;我吹出的许多的小泡泡就像一颗颗珍珠,我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了一口气,只见,一只只泡泡从吹管里钻了出来;我吹出的泡泡的形状千姿百态,有一串串连在一起的,像珍珠项链;有的叠在一起,像水晶葡萄;还有的又圆又大,像水晶球。没想到,孩子们的想象力如此丰富。可见,给学生一个自由想象任其发展的空间,让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。
在“玩玩说说写写”作文课之后,我准备继续将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”、“做做说说写写”、“读读演演写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越喜爱作文课堂,越来越喜爱作文! “活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文,爱上活动作文课。在他们心中,作文不再是“苦”,而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。
总之,作文是最富有情感性的创造活动,在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”,对于激发学生的表达欲望,创造协作心境,是大有益处的。在游戏过程中让学生能够边玩边看边说边议。让学生谈游戏前、游戏时、游戏后同学们的动作、神态、语言,心理活动以及谈游戏的过程。学生兴趣盎然,纷纷举手发言。让他们在“活动”中开放自己想象的翅膀,写起作文来,自然是得心应手。
1游戏作文,激发了学生的写作兴趣
儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点,在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性,让他们愉快,自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点,让学生到边吹边玩,边吹边看,边吹边说,边吹边写,在轻松的氛围里,吹吹、说说、评评、想想,再组织学生互相借阅、讨论、评议,课堂变成了一个大乐园,教学变成了一种游戏,这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与,并且参与的程度更深。
2游戏作文,培养了学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如《吹泡泡》作文课时,可以让学生看吹泡泡的动作、神态以及泡泡的形状、大小、颜色,使学生对吹泡泡的过程和泡泡的形状、大小、颜色有一个直观的了解,激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写
起作文就不会觉得难了。
3游戏作文,培养了学生的想象能力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如:吹泡泡游戏中,教师引导学生观察泡泡的颜色、大小、形状,激起学生的兴趣,请学生说出泡泡颜色、大小、形状各像什么,再小组合作吹吹,看看、说说,在交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。
4游戏作文,培养了学生的表达能力
在游戏作文课中,“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系,相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中,有些学生只注重玩的过程,而不注重用合适的语言把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚。那样写出的作文照样不会生动。所以老师一定要认真倾听学生的发言,遇到表达好的学生及时鼓励,给其他同学以榜样作用,吹泡泡作文指导课中,首先我让学生自由的吹泡泡,要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等,然后又请一组学生到前面吹泡泡,其他同学观察。教室里不断发出“哇,泡泡太多太美了”,这时活动已达到高潮,我让他们谈谈自己当时的感受,多数孩子都说太高兴了。我让他们立下自己认为可写的作文题目,没想到他们的作文题目五花八门,有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。当时,我没有限制他们,让他们选取自己最想写的一个题目,详细地抒发出自己的真情实感。接下来,我让他们自由交流泡泡的形状,这时孩子们的情绪又一次达到高潮,争先恐后地说起来。
学生纷纷发言:我吹出的泡泡是五彩缤纷的;我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡;我吹出许多泡泡,有的像一串串的葡萄,有的像又肥又大的熊猫脑袋,有的像许多毛毛虫,还有的像一面大镜子!美丽的泡泡在空中飞,就像可爱的小鸟在天空中飞翔;我吹出的许多的小泡泡就像一颗颗珍珠,我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了一口气,只见,一只只泡泡从吹管里钻了出来;我吹出的泡泡的形状千姿百态,有一串串连在一起的,像珍珠项链;有的叠在一起,像水晶葡萄;还有的又圆又大,像水晶球。没想到,孩子们的想象力如此丰富。可见,给学生一个自由想象任其发展的空间,让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。
在“玩玩说说写写”作文课之后,我准备继续将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”、“做做说说写写”、“读读演演写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越喜爱作文课堂,越来越喜爱作文! “活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文,爱上活动作文课。在他们心中,作文不再是“苦”,而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。
总之,作文是最富有情感性的创造活动,在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”,对于激发学生的表达欲望,创造协作心境,是大有益处的。在游戏过程中让学生能够边玩边看边说边议。让学生谈游戏前、游戏时、游戏后同学们的动作、神态、语言,心理活动以及谈游戏的过程。学生兴趣盎然,纷纷举手发言。让他们在“活动”中开放自己想象的翅膀,写起作文来,自然是得心应手。