班级是学校教育工作的基层组织。班主任是全班学生的组织者、领导者。班主任教师担负着特殊的职责，不仅要给学生传授知识，更重要的教给学生做人的道理。一个班级每个学生在兴趣、能力、气质、性格、品德、知识方面都存在着差异。就必然存在着后进生，作为一个班主任，如何让后进生在学习上赶上学习好的学生，我有以下几点体会。
　　1．爱心是育人的前提
　　热爱学生是教师的天职，是班主任工作的前提和基础。教育家陶行知先生说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是要求班主任用爱心谱写奉献乐章。热爱学生，不仅在生活上、学习上要以极大的热情关心他们，为他们学习创造良好的学习环境，为他们排忧解难，更重要在思想上、政治上关心他们的成长和进步，特别是班级后进生的成长和进步，达到心心相知，心心相印。
　　2．以信心感染后进生，使他们对生活充满信心
　　后进生由于学习困难，反复失败，看不到自己的潜能，愚昧地自我贬损，有很强的自卑感，缺乏自信心，这就要求班主任用信心感染学生，使他们对未来充满希望。常言说得好：自信是成功的基石。刚开学我就召开“我能行”主题班会，让学生真诚说出自己某一方面的特长、爱好、张扬个性，并有意把班里的几名后进生的发言稿进行推敲、修改，让他们多说几句，多展示自己。我在班会上也激情说几句：“在我眼里，每个同学都有自己的长处，大家都是未来的牛顿、爱迪生、爱因斯坦，大家从今天的班会起是新的开始，大家在学习上更加努力，我对每个学生都充满信心！大家对自己有没有信心？”全班同学掌声如雷。
　　3．正确对待差生，要捕捉“闪光点”
　　作为一个班主任，无疑是联系社会、家庭、学校三个方面的桥梁和纽带，是促进三方面形成合力的直接实践者。我曾经进行家访，让家长了解当前的教育形势和发展方向，以及学校的各项管理制度，向家长反馈学生的各种表现，指导家长用恰当的方法教育子女，特别是班级的后进生。后进生学习差，但却有良好的思想品德或较强的组织能力，或表现欲强，或兴趣广泛，热爱体育、音乐等。班主任在教学中要善于发现和挖掘“后进生”的这些闪光点，充分发挥其特长和优势，使之品尝到学习过程“失败”后的成功的喜悦，增强进步的内在动力，使之转化为学习方面的动力，增强克服学习困难的信心和决心，改变学习态度和方法，达到提高学习成绩的目的。
　　我班有个学生，学习成绩差，爱在课堂上说话，做小动作，但脑子灵活，能说会道，组织能力强。我发现这一优势后，我让他当班长，发挥了他的特长，并且经常鼓励他一定给班级做出榜样，带好头，培养他的上进心，激发他的求知欲。一学期下来，课堂上注意力集中，他的学习成绩直线上升，后来还考上一类本科大学。
　　对待后进生，我总是以一颗宽容的心待他们，因势利导地教育他们如何做人，充分给他们提供表现特长和能力的机会。后进生的转化需要无私的爱心、高度的事业和百折不挠的恒心。
　　多年的班主任工作实践使我发现：成功的学生需要在教师的关爱中得到赞赏；缺乏自信的学生需要从教师的关爱中得到鼓励；犯了错误的学生需要从教师的关爱中得到谅解；心灵孤独和受创伤的学生需要从教师的关爱中得到安慰。那么班级后进生的转变不同样是从教师的关爱中转变的吗？
　　收稿日期：2012-05-09