摘要：书面语言与口头语言两者加起来可以称为语文。在现代社会，随着经济的发展和社会的进步，语言作为是我们人类特有的最为重要的沟通工具对于我们的重要性也凸显出来。想学播音主持专业的高中生来说，口语表达能力是重要的。从教学和实践两个方面分析播音主持口语表达能力培养的重要性，找出播音主持口语能力培养的方法。进行口语能力的训练来提高口语表达能力，也可以全面的提高学生的综合素质。
　　关键词：播音主持；口语表达能力；培养；重要性；方法
　　在大众传播中，一个主持人是其中的一个媒介角色，并且一个主持人是结合了人际传播和大众传播的一个产物。而一个主持人的真正的优势就是把人际传播中的内容加入到大众传播中去。这样一来大众传播就会具有了很明确的对象性和有交流的现实性。为了能够体现这种优势，我们必须要有优秀的口语表达能力和与人沟通的能力。
　　一、播音主持口语表达能力的现状
　　目前，广播电视传播在发展方面是现在的尽可能的来采用现场直播，这样的话，观众或者说听众就能够在观看直播的时候了解到直播发展的过程和直播的变化。这样的形式变化也越来越对于播音主持人的能力和个人素质都提出了更加严格的要求。现在，很多的节目主持人会以出镜记者这个身份出现在了报道现场，而现在的广播电视节目主持人的先锋就是这种记者型的主持人。现在的播音主持人除了要能够播报时政新闻、经济新闻、娱乐新闻、体育新闻、军事新闻等这些种类之外，还能够与新闻现场的记者能够进行现场连线并且进行沟通报道。现在的很多节目当中，需要播音主持人能够有强大的信息处理能力和对新闻事件等事实进行评价的能力，而对于像娱乐节目或者体育节目当中，则需要播音主持人能够具有随机应变的能力和掌控节目进度的能力。而且播音主持人的口语表达能力在很早以前就引起了业内人士的重视。对于播音主持人的培养过程中，口语表达能力应当得到重视。并且对于口语表达能力的重视，能够让学生加强对口语表达能力的训练，这样就不会出现在镜头面前或者是话筒面前不能够流畅的说话。
　　现在，许多高校中的播音主持专业都开设了口语表达能力训练的课程。这些课程主要是一个播音主持人的将来的需要来出发，从实际运用的方面来讲述提高口语表达能力的重点，能够为以后的工作中所需要的口语表达能力打下一个良好的基础。
　　二、播音主持口语表达能的重要性
　　高中学生播音主持口语表达能力的提高时很重要的。
　　第一，好的口语表达能力与播音主持学生的个人发展息息相关。作为传播的第一要点，在主持传播中语言是最直接最常用的传播手段。如果说一个口齿不清并且说话不会变通的人，毫无疑问的，这样的人不会成为一个好的主持人的。而一个主持人最应当具备的一个重中之重的条件就是这个主持人的口才。语言可以为人们提供信息和有效的传递信息，并且语言还能够反映一个播音主持人的在各个方面的修养。
　　第二，好的口语表达能力对于以后所在的节目的发展也有重要的决定关系。口语表达可以说是能够实现一个节目传播的目的和这个节目的内容质量的一个关键的因素。一个播音主持人的口语表达能力的好坏和水平的高低都能够对节目产生直接的影响。我们这里所说的口语表达能力和口语表达水平指的是这个主持人所说的内容和他在主持节目时所表现出来的表现力。举个例子，一档音乐类型的节目，音乐范畴内有“快板”“慢板”这样的两个名字，如果主持人不知所云的表达成了“快板儿”“慢板儿”这样两个内容的时候，真的是很贻笑大方了。或者说有的主持人在与听众或者观众交流的时候不能够很精准的来概括观众的观点，而是支支吾吾等说一些紧要无关的话，这就导致了观众或者说听众没有办法在继续听下去。另一方面，口语的表达能力可以反映一个人的魅力和他的文化底蕴。人际交往心理学中表示，人与人之间的由于喜欢而出现的一种感召力和吸引力可以称之为是魅力。魅力是人与人交往之间的一个重要条件，而且受众对于一个播音主持人的点评也是他有很好的口语表达能力。
　　三、高中生播音主持口语表达能力的培养方法
　　针对高中学生播音主持口语表达能力的培养，有以下几种应该采用的方法。
　　第一，我们需要重视在理论知识方面的传授，这样能够让学生把正确的观念来树立好。理论上的知识是所有的实践的重要的基础。现在仍然有很多播音主持的学生认为口语表达能力没有任何的理论，认为对于一个话题或者新闻来说，只要自己会读就醒了。至于该说什么都与理论没有任何的关系。对于现在播音主持教学的教材中来说，理论的知识是很有限的。并且有的内容是很笼统简单，一句话就概括完了，这就给播音主持口语表达能力课的教学中带来了艰难的问题。其实在播音主持的教学中，口语表达能力的教学与普通的口语口才训练课对比来说，口语表达能力会更加注重学生的语言的美感、语言的精确度，并且在这些方面都提出了很严格的要求。目前来说，理论的简单、理论内容的缺少都是现在制约口语表达能力培养的一个问题。那么应当如何把握播音主持口语表达能力的理论知识的重点呢。播音主持这是一样关于有声语言传播的活动，并且思维能够影响着语言，但是仅仅了解这些，把握这些是远远不够的，我们还应当更加深入的去了解语言传播的过程，了解语言传播的方式。我们应该知道，口语表达是播音主持人自己思维的传输并且把他表达出来的一种方式。有很多的播音主持人因为拥有一个长期习惯的思维方式，都是按照别人编辑好的稿子来读，这样并没有运用到自己的思维，这样就算读再多对于自己的口语表达能力的提高并没有一点用处。我们应当让播音主持的学生了解到这一重点，之后让他们重视播音主持口语表达能力的理论知识，在以后的口语表达训练中，积极的运用自己的思维来进行编辑，这样的话，练习就会事半功倍，并且学生对于这方面的知识的学习积极性会比以前有了大幅度的提高。所以说，在最初我们就应当先向学生传达这一重点，并且帮助学生树立起来正确的一种观念。
　　第二，我们要摆脱以往的教学观念和教学思路，要着重于培养和提高学生在思维方面的训练。对于播音主持人来说，口语表达能力训练要特别的注重内容，我们可以来观看一下以前的教学重点，我们着重于来训练学生在普通话的语音、语速、语法和语言的流畅度等方面的训练，而且把应当着重训练的关于内容方面的东西给忽略了。我们在平时中经常会遇到以下这种情况，有的同学他的声音特别的好，感情也很充分，但是他说的话的内容却是一些废话，而有的同学他在播音方面的基本功力是非常好的，但是他在表达的时候却经常的磕磕绊绊，并且不知道他再说什么内容。这些的情况无时无刻的不再提醒着我们要在口语表达能力方面的教学方法来进行改革。因为口语表达能力有的时候考验的是一个人在没有准备下的即兴的演说，所以说这对于一个播音主持人的知识的储备是很重要的。在口语表达能力的培养过程中我们应当提升学生的思维的锻炼能力。在平时的教学中，我们应当注重思维的训练，把训练的力度加大，并且加以细分，例如说发散思维和收敛思维等多个方面的思维训练。这样的话能够调动学生的自主性，让他们自己能够主动去锻炼自己的思维。其次的，我们也应当培养学生对于一个事件的敏感性和知识的储备度，这样的话，思维的灵活，知识的全面就能够让学生在没有准备的情况下也能够侃侃而谈了。
　　第三，我们要打破原有的那种教学方式，把学生平时训练的内容具体化和丰富化。我们要是开始着重于教学理论内容，这有时候教学方法与原来的教方法是不同的。播音主持口语表达能力课是一门具有很强的实践性的课程。所以说我们要用这种能够很有效的能够提高学生的口语表达能力的教学方法。在教学中，我们除了常用的训练方法意外，我们还要提倡课堂的有趣性和老师与同学的互动性。这样的话学生的学习积极性会提高特别多并且会积极的去自主学习。比如说，在正常的课堂训练中，我们可以设定一个话题，让全班的同学来共同的讨论，这样不仅能够加强学生之间的互动和配合的能力，还能够让学生之间的见解相互传达从而能够相互的学习。另一方面，我们还应当及时的关注与播音主持相关的一些动态，然后在给与学生一些与之相关的模拟的训练。有的时候口语表达并不需要太多的准备，只需要足够多的知识量和敏捷的思维就够了。许多的学生认为脱口秀这一类型的节目非常的容易，认为只要能说出来就行，把要说的内容能够流畅的说出来就行。但是我们可以通过教学来让学生了解到脱口秀并不是简简单单的能够流畅的说出来就行。我们还要有思路的能够脱口成章。所以对于知识的掌握还是神重要的。除了练习学生的思维之外，我们还要对学生的写作能力当成辅助的方面来进行指导。写作能够帮助学生完善自己的语言表达的能力，并且能够让学生的思维完整严谨起来。
　　学生对书面语是很重视的，但是对于口语却重视程度不及书面语。而且现在中学的教学中，大多数都是偏重于书面的作业和书面的考试这些形式，把口语方面都给忽视了。因此可以通过把口语表达的课程来扩大和重视，而口语表达能力的提高并不是能够速成的。这需要学生在理论与实践相结合的基础上不断学习研究。
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