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摘要：本文从开发教材、鼓励学生质疑、构建良好的师生关系等方面对高中数学教学培养学生学习兴趣的策略进行探析，以供借鉴。
关键词：高中；数学；学习兴趣
在高中阶段，数学是一门基础学科，也是一门重要的学科。从目前高中数学教学实际情况来看，学生普遍对数学缺乏兴趣。因此，教师应从学生的学习兴趣着手，高效地开展教学工作，从而提高学生的数学学习能力。
一、开发教材中的趣味性要素
在高中数学教学中，教师应开发教材中的趣味要素，以吸引学生的眼球，集中学生的注意力。例如，教师可以将教材内容设计成相应的游戏，从而激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师应注意了解学生对什么类型的游戏比较感兴趣，怎么才能结合教学内容将学生喜欢的游戏引入课堂中。只有这样，才能提高学生参与学习的主动性与积极性，让课堂成为教师与学生互动的课堂。
此外，教师还可以将教材内容与小故事结合起来，以激发学生数学学习兴趣，使学生由被动接受知识到主动接受知识。随着学生学习主动性的提高，数学学习效率也会提升。
二、鼓励学生学会质疑
要想使学生了解每节数学课的学习内容，教师在讲课之前应将本节课的要求及目的说出来，使学生明确学习的目标，以激发学生数学学习的兴趣，调动学生学习的主动性。此外，教师应指导学生独立思考，引导学生分析所学知识，从而提高学习的效率。
在课堂学习中，教师要安排10分钟左右的时间让学生大胆质疑，鼓励学生敢于提出自己的问题，并且在教师指导下解决这些问题，使学生由被动学习变成主动学习，养成勤于思考、大胆质疑的良好习惯，实现学生的长远发展。
三、构建良好的师生关系
在高中数学教学中，构建良好的师生关系要做到：
首先，教师应积极融入学生中，学会换位思考，站在学生的角度上考虑问题，真正地做到了解与理解学生。
其次，教师应时刻关注学生，对待学生应一视同仁，到学生中间去，与学生打成一片。让学生忘掉教师是他们的老师，而是把教师当成自己的知心朋友。
再次，教师应有耐心。当学生在数学学习中出现错误的时候，应对学生进行科学的引导。
最后，教师应多关心与鼓励学生，关注学生的全面发展，多发现学生的优点，及时鼓励学生。与学生建立良好的师生关系，能够使学生在课堂教学中更好地配合教师，积极回答教师所提出的问题。
四、以学生为主体
在高中数学教学中，教师应抛弃传统的教学模式，以学生为主体，把课堂交给学生，让学生在数学课堂中能够独立自主地思考问题。教师应对学生适当放手，让学生动脑思考，动手操作与实验，完成对数学知识的探索，从而提高学生的数学学习能力。
要想让学生进行独立自主的学习，教师应该为学生创建一个民主、平等、和谐的学习环境，让学生充满自信地去学习。在教学中时常开展小组讨论活动，让学生交流沟通，真正成为课堂的主人，充分发挥主观能动性，提高解决实际问题的能力。
例如，在讲解“多面体”时，教师让学生分小组带着问题观察图形，讨论“一个多面体由几个面组成，生活中有哪些图形是多面体”等问题。教师针对学生的探索过程进行指导，指出学生探索中存在的问题。这样不但可以锻炼学生的交往能力，而且增强了学生的实践能力。
在高中数学教学中，教师只有以学生为主体，从学生的实际情况出发高质量地开展教学工作，才能够调动学生数学学习的积极性，确保学生数学学习的有效性。教师通过开发教材中的趣味要素、鼓励学生学会质疑、构建良好的师生关系、以学生为主体等教学策略，能够全面激发学生数学学习的兴趣，培养学生独立自主学习能力，提高学生数学学习水平，为他们未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]关丽华.高中数学教学中培养学生思维能力的策略[J].中国校外教育，2015（2）.
[2]胡冬梅.高中数学探究式教学的实施策略与学生数学能力的培养[D].大连：辽宁师范大学，2007.
[3]劉丽红.高中数学教学中培养学生反思性学习能力的研究及实践[D].济南：山东师范大学，2005.
[4]刘梁华.高中数学教学中培养学生自主学习能力的研究[D].济南：山东师范大学，2003.
关键词：高中；数学；学习兴趣
在高中阶段，数学是一门基础学科，也是一门重要的学科。从目前高中数学教学实际情况来看，学生普遍对数学缺乏兴趣。因此，教师应从学生的学习兴趣着手，高效地开展教学工作，从而提高学生的数学学习能力。
一、开发教材中的趣味性要素
在高中数学教学中，教师应开发教材中的趣味要素，以吸引学生的眼球，集中学生的注意力。例如，教师可以将教材内容设计成相应的游戏，从而激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师应注意了解学生对什么类型的游戏比较感兴趣，怎么才能结合教学内容将学生喜欢的游戏引入课堂中。只有这样，才能提高学生参与学习的主动性与积极性，让课堂成为教师与学生互动的课堂。
此外，教师还可以将教材内容与小故事结合起来，以激发学生数学学习兴趣，使学生由被动接受知识到主动接受知识。随着学生学习主动性的提高，数学学习效率也会提升。
二、鼓励学生学会质疑
要想使学生了解每节数学课的学习内容，教师在讲课之前应将本节课的要求及目的说出来，使学生明确学习的目标，以激发学生数学学习的兴趣，调动学生学习的主动性。此外，教师应指导学生独立思考，引导学生分析所学知识，从而提高学习的效率。
在课堂学习中，教师要安排10分钟左右的时间让学生大胆质疑，鼓励学生敢于提出自己的问题，并且在教师指导下解决这些问题，使学生由被动学习变成主动学习，养成勤于思考、大胆质疑的良好习惯，实现学生的长远发展。
三、构建良好的师生关系
在高中数学教学中，构建良好的师生关系要做到：
首先，教师应积极融入学生中，学会换位思考，站在学生的角度上考虑问题，真正地做到了解与理解学生。
其次，教师应时刻关注学生，对待学生应一视同仁，到学生中间去，与学生打成一片。让学生忘掉教师是他们的老师，而是把教师当成自己的知心朋友。
再次，教师应有耐心。当学生在数学学习中出现错误的时候，应对学生进行科学的引导。
最后，教师应多关心与鼓励学生，关注学生的全面发展，多发现学生的优点，及时鼓励学生。与学生建立良好的师生关系，能够使学生在课堂教学中更好地配合教师，积极回答教师所提出的问题。
四、以学生为主体
在高中数学教学中，教师应抛弃传统的教学模式，以学生为主体，把课堂交给学生，让学生在数学课堂中能够独立自主地思考问题。教师应对学生适当放手，让学生动脑思考，动手操作与实验，完成对数学知识的探索，从而提高学生的数学学习能力。
要想让学生进行独立自主的学习，教师应该为学生创建一个民主、平等、和谐的学习环境，让学生充满自信地去学习。在教学中时常开展小组讨论活动，让学生交流沟通，真正成为课堂的主人，充分发挥主观能动性，提高解决实际问题的能力。
例如，在讲解“多面体”时，教师让学生分小组带着问题观察图形，讨论“一个多面体由几个面组成，生活中有哪些图形是多面体”等问题。教师针对学生的探索过程进行指导，指出学生探索中存在的问题。这样不但可以锻炼学生的交往能力，而且增强了学生的实践能力。
在高中数学教学中，教师只有以学生为主体，从学生的实际情况出发高质量地开展教学工作，才能够调动学生数学学习的积极性，确保学生数学学习的有效性。教师通过开发教材中的趣味要素、鼓励学生学会质疑、构建良好的师生关系、以学生为主体等教学策略，能够全面激发学生数学学习的兴趣，培养学生独立自主学习能力，提高学生数学学习水平，为他们未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]关丽华.高中数学教学中培养学生思维能力的策略[J].中国校外教育，2015（2）.
[2]胡冬梅.高中数学探究式教学的实施策略与学生数学能力的培养[D].大连：辽宁师范大学，2007.
[3]劉丽红.高中数学教学中培养学生反思性学习能力的研究及实践[D].济南：山东师范大学，2005.
[4]刘梁华.高中数学教学中培养学生自主学习能力的研究[D].济南：山东师范大学，2003.