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摘要：在生本教育理念下，文学欣赏作为提高学生人文素养的手段之一，如何实现文学欣赏与英语教学的有效融合，是当前英语专业教学尤为重要的任务之一。基于此，本文以文学欣赏与英语教学的有效整合为切入点，深入研究英语教学中文学欣赏的作用，发现在英语教学中融入文学欣赏，有助于激发学生的英语学习兴趣，和提高学生自身的英语文学素养。同时，以实现文学欣赏与英语教学的有效整合，提高学生英语综合素养为目的，为其提供几点有效对策，以供参考。
关键词：文学欣赏;英语教学;
引言
文学欣赏在英语教学中的价值作用是通过语言艺术形式传达语言意境，使学生在学习英语知识时，能够通过欣赏文学作品感受语言的魅力，从而提升自身对英语语言的学习兴趣和自身的英语文学素养。所以，英语专业教师应明确认识到文学欣赏与英语教学整合的价值优势，并把握住这一优势，积极采取有效措施，实现文学欣赏与英语教学的有效整合，以期实现最终的教学目标。
一、英语教学中文学欣赏的作用分析
（一）有利于激发学生学习英语的兴趣
与传统的英语教学模式不同，文学欣赏作为一种艺术性的语言欣赏方式，将其渗透到英语教学中，能够为语言的学习增加多元文化因素，增强英语学习的形象性，使学生形象的感知语言逻辑，还可通过英文语境的植入，提高学生英语语感。同时，英语教学中的文学欣赏环节，其内容包含有影视作品和原著书籍，在教学过程中都是通过英语语境的引入，将英语所需要学习到的文字的转换为形象的故事情节，以生动、形象的教学模式，让学生更直观的感知到英语学习的魅力，烘托学生学习英语的氛围，从而激发学生学习英语的兴趣。
（二）有利于提升学生的英语文学素养
英语教学中的文学欣赏是对不同时期西方社会发展的文学表现，同时也是英语文学作品对时代的反馈，在教学中具有很高的艺术价值与历史价值。在英语教学中实现与文学欣赏的整合，有利于提升学生的文学素养，帮助学生在多元文化的背景下，积累世界各地的民俗风情知识，扩充学生的英语知识体系，开拓学生视野。同时，英语教学中的文学欣赏教学环节，还可利用文学作品激发学生的想象力，使其在进行英文写作时，能够利用自身丰富的想象力和充足的文學知识体系进行写作，而写作出来的英文作文也会具备较强的文学气息，对于提高学生英语文学素养与写作能力都有着较高的帮助。
二、基于文学欣赏与英语教学有效整合的探讨
（一）在“讨论式”教学模式中实现文学欣赏与英语教学的整合
文学欣赏与英语教学的整合，相关英语专业教师首先应根据作品篇幅和教学时间的安排，让学生自主利用课余时间进行阅读文学作品，然后在课堂中与其他同学对作品进行讨论和交流，使学生通过与老师、同学之间的讨论、交流来加深自身对文学作品的理解和认识。同时，英语专业教师还可通过第二课堂定期举办文学表演、文学评论等活动，为学生提供表达自己对文学作品的见解，并在参与此类文学教学活动中发现自身存在的不足，并给予纠正和改进，从而实现自身文学鉴赏能力及综合学习能力的提高。比如，英语专业教师可利用课余时间在互联网平台中，借助网络信息技术搜索网络文学欣赏资源，并将搜索到的网络文学欣赏资源整合为资源库，通过互联网平台中的社交软件发送给学生，如微信群、QQ群和其他学习软件的，让学生在课前通过网络平台进行阅读教师所提供的文学欣赏网络资源。然后，在课堂教学时，英语专业教师因为学生留出充足的时间，让学生在课堂中与自己或同学进行交流，自己在课前所阅读的文学欣赏作品，表达出自身对于阅读作品的理解和看法，并要求学生以用英文的形式写出作品简要或在课堂上口头汇报在课前所阅读的文学作品概述，以此来实现英语教学中文学欣赏环节的读写结合。
（二）在“欣赏式”教学模式中实现文学欣赏与英语教学的整合
欣赏式教学模式是英语众多教学模式中的一种，在英语教学中应用欣赏式教学模式，有助于培养学生高尚的理想，养成正当的态度和培养正当的兴趣，并指导学生认知到所学知识内容的价值。也可以说欣赏是对价值的一种评估。所以，文学欣赏与英语教学的整合，可通过欣赏式教学模式来实现。比如，相关英语专业教师在英语文学作品的讲解中，可通过详细的为学生讲述作家在创作文学作品时所采用的语言手段、词汇和句子结构以及故事情节等都有哪些艺术价值和艺术形象，反映出的情感是什么等等，以此来引发学生的探究欲望，使学生全身心投入到对英语文学作品的欣赏中，并在欣赏文学作品过程中实现自身作品欣赏水平的提高。其次，在英语文学欣赏教学环节，相关英语专业教师在为学生讲解文学作品中的特殊句子结构与文学性时，应从文学欣赏的角度为学生详细描述这些特殊的句子结构，使学生能够更全面的、更深入的去理解和把握所学文学作品。
结语
综上所述，实现文学欣赏与英语教学的有效整合，对于英语专业教学来说，是将文学与艺术引入语言的学习当中，不仅有助于提高英语知识学习的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，同时还可提升学生的英语文学素养，促进学生综合素养的全面发展。所以，相关英语专业教师应积极通过在“欣赏式”教学模式与“讨论式”教学模式中，实现文学欣赏与英语教学的整合，来实现对高素质人才的培养目标。
参考文献：
[1]陈汇萍，陈俊.高中英语文学欣赏选修课教学中的情感变量研究[J].现代中小学教育，2019，35（11）：40-42.
[2]魏娜. 高中英语选修课之文学欣赏的实践[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教育在线.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：43-44.
[3]马金.基于服务学习的中职基础课教学探索——以英语美文欣赏选修课为例[J].宁波职业技术学院学报，2018，22（05）：51-54.
关键词：文学欣赏;英语教学;
引言
文学欣赏在英语教学中的价值作用是通过语言艺术形式传达语言意境，使学生在学习英语知识时，能够通过欣赏文学作品感受语言的魅力，从而提升自身对英语语言的学习兴趣和自身的英语文学素养。所以，英语专业教师应明确认识到文学欣赏与英语教学整合的价值优势，并把握住这一优势，积极采取有效措施，实现文学欣赏与英语教学的有效整合，以期实现最终的教学目标。
一、英语教学中文学欣赏的作用分析
（一）有利于激发学生学习英语的兴趣
与传统的英语教学模式不同，文学欣赏作为一种艺术性的语言欣赏方式，将其渗透到英语教学中，能够为语言的学习增加多元文化因素，增强英语学习的形象性，使学生形象的感知语言逻辑，还可通过英文语境的植入，提高学生英语语感。同时，英语教学中的文学欣赏环节，其内容包含有影视作品和原著书籍，在教学过程中都是通过英语语境的引入，将英语所需要学习到的文字的转换为形象的故事情节，以生动、形象的教学模式，让学生更直观的感知到英语学习的魅力，烘托学生学习英语的氛围，从而激发学生学习英语的兴趣。
（二）有利于提升学生的英语文学素养
英语教学中的文学欣赏是对不同时期西方社会发展的文学表现，同时也是英语文学作品对时代的反馈，在教学中具有很高的艺术价值与历史价值。在英语教学中实现与文学欣赏的整合，有利于提升学生的文学素养，帮助学生在多元文化的背景下，积累世界各地的民俗风情知识，扩充学生的英语知识体系，开拓学生视野。同时，英语教学中的文学欣赏教学环节，还可利用文学作品激发学生的想象力，使其在进行英文写作时，能够利用自身丰富的想象力和充足的文學知识体系进行写作，而写作出来的英文作文也会具备较强的文学气息，对于提高学生英语文学素养与写作能力都有着较高的帮助。
二、基于文学欣赏与英语教学有效整合的探讨
（一）在“讨论式”教学模式中实现文学欣赏与英语教学的整合
文学欣赏与英语教学的整合，相关英语专业教师首先应根据作品篇幅和教学时间的安排，让学生自主利用课余时间进行阅读文学作品，然后在课堂中与其他同学对作品进行讨论和交流，使学生通过与老师、同学之间的讨论、交流来加深自身对文学作品的理解和认识。同时，英语专业教师还可通过第二课堂定期举办文学表演、文学评论等活动，为学生提供表达自己对文学作品的见解，并在参与此类文学教学活动中发现自身存在的不足，并给予纠正和改进，从而实现自身文学鉴赏能力及综合学习能力的提高。比如，英语专业教师可利用课余时间在互联网平台中，借助网络信息技术搜索网络文学欣赏资源，并将搜索到的网络文学欣赏资源整合为资源库，通过互联网平台中的社交软件发送给学生，如微信群、QQ群和其他学习软件的，让学生在课前通过网络平台进行阅读教师所提供的文学欣赏网络资源。然后，在课堂教学时，英语专业教师因为学生留出充足的时间，让学生在课堂中与自己或同学进行交流，自己在课前所阅读的文学欣赏作品，表达出自身对于阅读作品的理解和看法，并要求学生以用英文的形式写出作品简要或在课堂上口头汇报在课前所阅读的文学作品概述，以此来实现英语教学中文学欣赏环节的读写结合。
（二）在“欣赏式”教学模式中实现文学欣赏与英语教学的整合
欣赏式教学模式是英语众多教学模式中的一种，在英语教学中应用欣赏式教学模式，有助于培养学生高尚的理想，养成正当的态度和培养正当的兴趣，并指导学生认知到所学知识内容的价值。也可以说欣赏是对价值的一种评估。所以，文学欣赏与英语教学的整合，可通过欣赏式教学模式来实现。比如，相关英语专业教师在英语文学作品的讲解中，可通过详细的为学生讲述作家在创作文学作品时所采用的语言手段、词汇和句子结构以及故事情节等都有哪些艺术价值和艺术形象，反映出的情感是什么等等，以此来引发学生的探究欲望，使学生全身心投入到对英语文学作品的欣赏中，并在欣赏文学作品过程中实现自身作品欣赏水平的提高。其次，在英语文学欣赏教学环节，相关英语专业教师在为学生讲解文学作品中的特殊句子结构与文学性时，应从文学欣赏的角度为学生详细描述这些特殊的句子结构，使学生能够更全面的、更深入的去理解和把握所学文学作品。
结语
综上所述，实现文学欣赏与英语教学的有效整合，对于英语专业教学来说，是将文学与艺术引入语言的学习当中，不仅有助于提高英语知识学习的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，同时还可提升学生的英语文学素养，促进学生综合素养的全面发展。所以，相关英语专业教师应积极通过在“欣赏式”教学模式与“讨论式”教学模式中，实现文学欣赏与英语教学的整合，来实现对高素质人才的培养目标。
参考文献：
[1]陈汇萍，陈俊.高中英语文学欣赏选修课教学中的情感变量研究[J].现代中小学教育，2019，35（11）：40-42.
[2]魏娜. 高中英语选修课之文学欣赏的实践[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教育在线.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：43-44.
[3]马金.基于服务学习的中职基础课教学探索——以英语美文欣赏选修课为例[J].宁波职业技术学院学报，2018，22（05）：51-54.