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【摘 要】
活到老学到的“终生学习”观念，告诉我们“一张文凭，终生管用”的年代已经过去，学生大量有效的信息、知识和技能都要通过阅读来获得，明天的生活就在你今天的阅读里。
【关键词】
亲近 走进 阅读
课外阅读是语文实践活动的重要形式，它既可以巩固课内所学知识，提高阅读和写作水平；也能拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长；当然，最重要的是，有效的课外阅读更能提高孩子整体语文素养，为孩子的人生打好底色奠定坚实的基础。然而，要真正建立起小学生健康的读书生活，并非轻而易举，必须有促进实现转变的一系列有效的措施。
一、“问渠那得清如许”寻找课外阅读的源头活水
亲近感，是提高学生阅读兴趣的重要一环。苏霍姆林斯基曾言：“给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。”要完成这个任务，必须要结合孩子们的年龄特点、爱好、知识水平等实际情况，选择适合孩子们、受孩子们欢迎的课外读物。
1.读物要能符合孩子的心理需求
孩子们辨别是非的意识及能力较弱，他们眼中所感兴趣的读物不一定都是有益的，甚至有一些还是无稽无聊的东西。因此，尊重学生“兴趣”的同时，我们还需要努力做到不留痕迹地引导孩子们转变他们的阅读兴趣。
2.读物要能满足孩子的时尚追求
在我小时候，童话故事大王郑渊洁笔下的“皮皮鲁”和“鲁西西”，成为无数孩子心中的偶像。如今，乔安娜·柯尔、布鲁斯·迪根的《神奇校车》横空出世，在书中我们跟随小主人公、弗瑞丝老师，一起去浩瀚的宇宙、神秘的大海、丰富多彩的微生物世界，进行科学探险。引人入胜的故事情节堪比科幻小学，诙谐的对话让你感受到人物的机智俏皮，知识像景点一样散落各处，呈现美不胜收的吸引力。故事中孩子们对科学的兴趣和求知欲以澎湃之势感染着每位小读者，当这样的时尚来到我们身边，我们应积极地亲身参与体验，并积极地引领这种时尚，成为“时尚博主”。
3.读物要能纯净孩子的精神世界
阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读必须经历的一段历程。”让孩子们对名著一见钟情，与名著热恋，对名著一往情深，那么名著就能温暖孩子们的心灵，打开他们美好而又人道的感知世界，纯净他们心中善良与温柔的一面。
二、“儿童急走追黄蝶”——追求课外阅读的理想方式
“授之以鱼不如授之以渔”，其实课外阅读也是有法可循的，怎么读才能提高效率呢？
1.读书，粗中有细。课外阅读同样需要读，课外阅读的读，就全文来说，往往以浏览性地默读为主，了解主要内容；反复大声诵读那些词句优美生动的文章段落，从而清晰地感受文章的语言美、音韵美。这样，默读与朗读相结合，粗中有细，既利于提高学习效益，又利于提高读书能力。
2.问题，查问结合。课外阅读时，当学生遇到各种各样问题时要求学生查一查字典，问一问老师，以寻求帮助，解决问题。这一查一问，保证了学生课外阅读的质量。课前五分钟作为读书交流时间，为孩子搭建展示的平台，形式由孩子们自己来定，这样才能确保读的多，读的透，真正做到读有所获。
3.摘记，理解为本。课外阅读，不仅要读有所思，更要读有所记，养成勤动笔墨的好习惯，以强化读书效果。考虑到学生在摘抄的时候可能把握不住重点，我们可以针对各个年级孩子年龄特点，提前设计好读书卡，孩子只要根据读书卡上的要求进行填写，将自己的读书收获记录下来则可。
三、“万紫千红春满园”——珍视孩子课外阅读的独特体验
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”我们怎样面对孩子们的课外阅读的体验？
1.允许体验的差异。阅读，是孩子与文本之间的一种对话和互动。这种对话受到孩子的年龄、个性、经历、知识、经验等因素的影响，因此，其对课外读物的解读一定是有差异的，有时候这种差异还会表现得很明显。我们要指导和鼓励学生独特的体验，长此以往，孩子们阅读的好习惯也将逐渐形成。
2.允许表现的差异。阅读是一种享受！因为享受，而爱上阅读。孩子通过阅读会受到情感熏陶，会获得思想启迪，会产生心理和行为的变化，这种变化是在对阅读内容的体验和感悟中获得的，我们要珍视学生独特的感受、体验和理解。
四、“千树万树梨花开”——搭建一个表现自我的平台
鼓励学生采用各种各样的形式交流、分享阅读成果，为学生搭建一个“读书展示空间”。让学生不断体会到由阅读带来的甘甜，把一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、好读的内在动力，从“要我读”转化为“我要读”，“我乐读”。
1.交流读书信息
或是内容简介，或者是阅读的感受，一件趣事，一个精彩的片段，利用每堂课课前5分钟的时间，由学生轮流介绍读书体会。既精彩生动，又要点到为止，使听的同学欲罢不能，既激发阅读兴趣，又能提高口语表达能力。
2.记录读书声音
在平时的阅读中，每个学生都会有自己特别喜欢的文字，也会产生与他人分享的愿望，我们可以让每个学生在班级群中录制自己讲故事的音频，“快乐星期三”下午的诵读课挑选精彩的在班级中展示一下，学生既兴奋、又快乐。这种展示还能够增加同学之间的情意。
要想到达“腹有诗书气自华”的境界，我们就要走出课堂，超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。让孩子们在书的世界里流连，在书的世界中陶醉，在书的世界中静听自己成长的拔节声。
活到老学到的“终生学习”观念，告诉我们“一张文凭，终生管用”的年代已经过去，学生大量有效的信息、知识和技能都要通过阅读来获得，明天的生活就在你今天的阅读里。
【关键词】
亲近 走进 阅读
课外阅读是语文实践活动的重要形式，它既可以巩固课内所学知识，提高阅读和写作水平；也能拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长；当然，最重要的是，有效的课外阅读更能提高孩子整体语文素养，为孩子的人生打好底色奠定坚实的基础。然而，要真正建立起小学生健康的读书生活，并非轻而易举，必须有促进实现转变的一系列有效的措施。
一、“问渠那得清如许”寻找课外阅读的源头活水
亲近感，是提高学生阅读兴趣的重要一环。苏霍姆林斯基曾言：“给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。”要完成这个任务，必须要结合孩子们的年龄特点、爱好、知识水平等实际情况，选择适合孩子们、受孩子们欢迎的课外读物。
1.读物要能符合孩子的心理需求
孩子们辨别是非的意识及能力较弱，他们眼中所感兴趣的读物不一定都是有益的，甚至有一些还是无稽无聊的东西。因此，尊重学生“兴趣”的同时，我们还需要努力做到不留痕迹地引导孩子们转变他们的阅读兴趣。
2.读物要能满足孩子的时尚追求
在我小时候，童话故事大王郑渊洁笔下的“皮皮鲁”和“鲁西西”，成为无数孩子心中的偶像。如今，乔安娜·柯尔、布鲁斯·迪根的《神奇校车》横空出世，在书中我们跟随小主人公、弗瑞丝老师，一起去浩瀚的宇宙、神秘的大海、丰富多彩的微生物世界，进行科学探险。引人入胜的故事情节堪比科幻小学，诙谐的对话让你感受到人物的机智俏皮，知识像景点一样散落各处，呈现美不胜收的吸引力。故事中孩子们对科学的兴趣和求知欲以澎湃之势感染着每位小读者，当这样的时尚来到我们身边，我们应积极地亲身参与体验，并积极地引领这种时尚，成为“时尚博主”。
3.读物要能纯净孩子的精神世界
阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读必须经历的一段历程。”让孩子们对名著一见钟情，与名著热恋，对名著一往情深，那么名著就能温暖孩子们的心灵，打开他们美好而又人道的感知世界，纯净他们心中善良与温柔的一面。
二、“儿童急走追黄蝶”——追求课外阅读的理想方式
“授之以鱼不如授之以渔”，其实课外阅读也是有法可循的，怎么读才能提高效率呢？
1.读书，粗中有细。课外阅读同样需要读，课外阅读的读，就全文来说，往往以浏览性地默读为主，了解主要内容；反复大声诵读那些词句优美生动的文章段落，从而清晰地感受文章的语言美、音韵美。这样，默读与朗读相结合，粗中有细，既利于提高学习效益，又利于提高读书能力。
2.问题，查问结合。课外阅读时，当学生遇到各种各样问题时要求学生查一查字典，问一问老师，以寻求帮助，解决问题。这一查一问，保证了学生课外阅读的质量。课前五分钟作为读书交流时间，为孩子搭建展示的平台，形式由孩子们自己来定，这样才能确保读的多，读的透，真正做到读有所获。
3.摘记，理解为本。课外阅读，不仅要读有所思，更要读有所记，养成勤动笔墨的好习惯，以强化读书效果。考虑到学生在摘抄的时候可能把握不住重点，我们可以针对各个年级孩子年龄特点，提前设计好读书卡，孩子只要根据读书卡上的要求进行填写，将自己的读书收获记录下来则可。
三、“万紫千红春满园”——珍视孩子课外阅读的独特体验
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”我们怎样面对孩子们的课外阅读的体验？
1.允许体验的差异。阅读，是孩子与文本之间的一种对话和互动。这种对话受到孩子的年龄、个性、经历、知识、经验等因素的影响，因此，其对课外读物的解读一定是有差异的，有时候这种差异还会表现得很明显。我们要指导和鼓励学生独特的体验，长此以往，孩子们阅读的好习惯也将逐渐形成。
2.允许表现的差异。阅读是一种享受！因为享受，而爱上阅读。孩子通过阅读会受到情感熏陶，会获得思想启迪，会产生心理和行为的变化，这种变化是在对阅读内容的体验和感悟中获得的，我们要珍视学生独特的感受、体验和理解。
四、“千树万树梨花开”——搭建一个表现自我的平台
鼓励学生采用各种各样的形式交流、分享阅读成果，为学生搭建一个“读书展示空间”。让学生不断体会到由阅读带来的甘甜，把一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、好读的内在动力，从“要我读”转化为“我要读”，“我乐读”。
1.交流读书信息
或是内容简介，或者是阅读的感受，一件趣事，一个精彩的片段，利用每堂课课前5分钟的时间，由学生轮流介绍读书体会。既精彩生动，又要点到为止，使听的同学欲罢不能，既激发阅读兴趣，又能提高口语表达能力。
2.记录读书声音
在平时的阅读中，每个学生都会有自己特别喜欢的文字，也会产生与他人分享的愿望，我们可以让每个学生在班级群中录制自己讲故事的音频，“快乐星期三”下午的诵读课挑选精彩的在班级中展示一下，学生既兴奋、又快乐。这种展示还能够增加同学之间的情意。
要想到达“腹有诗书气自华”的境界，我们就要走出课堂，超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。让孩子们在书的世界里流连，在书的世界中陶醉，在书的世界中静听自己成长的拔节声。