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摘要：在日常的初中化学教学过程中，我们经常鼓励和告诫学生“失败乃成功之母”，但遗憾的是，我们发现许多学生会多次重复地犯同样的错误。虽然这在很大程度上是学生学习和成长过程中不可避免的一种现象，但如何尽可能减少同样或类似错误的发生，基于此，本篇文章对初中化学解题中的常见错误分析及教学对策进行研究，以供同仁参考。
关键词：初中化学解题;常见错误;教学对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-265
引言
在当前新课标的指导下，学生不仅要学习和掌握好化学的理论知识，也要具备化学实验操作的能力.有效的化学解题技巧是了解化学学习规律，提高化学学习成绩的重要方法，在新的时代教育背景下，教师要关注学生化学解题技巧的教育和指导，让学生在初中化学的学习中能够有所进步.
一、初中化学学习方法和解题技巧方面存在的问题
1.1老师不重视应用解题，只注重理论
在学生们的学习生涯中，虽然真正的“行动者”是学生，教育的主体也是学生，但是我们不能忽略老师对教育的重要性，初中化学老师是整门化学课程的主讲人，化学老师如何去教育学生，如何去引导学生，是决定着学生是否能够成才的关键因素。但是在课堂上，化学老师仅仅只是把课本中的知识以“灌输式”的方法讲给学生们，让学生们接收知识的过程很被动，没有将学生们学习的积极性展现出来，缺乏课堂上与学生们积极的互动，只重视老师自身的照本宣读。同时，老师在讲完理论之后，没有把理论和应用相结合，导致学生们只会“纸上谈兵”，学习化学的过程，不仅仅只是把课本中的知识理解记住，而是应该把理解记住的知识应用到实际解题中，才能真正达到学以致用的目的。
1.2概念不清造成的失误
初中化学存在着非常多的概念，概念与概念之间有着非常复杂的联系，学生容易因为定义的混淆和概念不清导致解题出现错误.在学习过程中，教师必须对这些概念做到清晰了解，搞清楚概念的区别和联系，否则就不能准确理解题目中出现的概念，题目的正确回答也会受到影响.化学当中有非常多具有紧密联系的概念，比如原子和分子、酸碱盐、纯净物和混合物等，学生必须要做到对这些概念非常明确，才能不出现记忆混淆的情况.
二、初中化学解题技巧的具体应用
2.1认真仔细审题，了解题目要求
很多学生在化学的解题中都犯马虎大意、不认真审题的问题，导致化学的解题结果出现错误.在初中化学的教学中，教师要引导学生认真仔细审题，明确化学题目的要求，保持良好的化学解题习惯.首先，学生要在化学的审题过程中，明确题型和所考核的内容，判断出是需要概念方面的判断还是需要计算，以此来科学探寻化学的解题思路.其次，学生也要重点关注题目中的关键字，对于概念性的文字以及数字等要梳理好，关键词是学生解题的关键;能够为解题技巧的选择提供依据。
2.2老师要注重把理论应用到解题中
老师是学生们整个学習生涯的引导人，要想培养学习方法和解题技巧，就需要老师们的引导和老师们原有教学观念的改变。对于老师来说，他们只重视学生们在课堂上的表现，在课下，老师们很少关注学生的学习情况，没有给学生们传授如何去学习，如何去解题的基本思想，学生们对于将理论应用到解题过程中也就无从下手，进而不会做题，对化学的学习失去信心。所以，治标先治本，先要让老师这个“带头人”有想把理论应用到解题中的思想，学生们才能够在老师的引导下进行相应的解题。同时，学校也应该给化学课足够的课时，家长在课外也要重视孩子们化学课的学习，监督孩子们去完成老师布置的作业，让学生们去总结，感悟做题技巧和方法。
2.3让学生保持灵活的解题思路
初中化学的习题和内容在不同的角度上分析就可以得出多种解题方法，为了提高学生初中化学的解题效率和质量，教师要在日常的教学和训练中让学生保持灵活的解题思维，要积极站在不同的角度上分析化学，探索多元化的化学解题方法，这不仅可以帮助学生拓展化学的解题思路，应对不同的题型和考试内容，同时通过多元化解题技巧和方法的运用也能检验解题结果的准确性，更好地保障学生化学解题的质量.在某种意义上也能激发学生的求知意识，在初中化学的学习中能够进行钻研和探索，这对于提升学生化学的学习成绩具有重要意义.
2.4积极指导学生科学利用错题集，提高错题集使用效率
错题集作为一种资源，需要我们在利用过程中发挥出其价值，在这一过程中，化学教师的引导必不可少，建议如下：一是教师需要充分熟悉和了解每个学生的错题集，结合学生的具体学情，给予学生针对性的建议，以更好地修正和完善错题集;二是教师应在学生错题集的基础上，了解学生共有的错题情况，分析错因，归纳分类，制作整理出教师使用的错题集，在个性化指导的基础上也给予学生普遍性、一般性的建议;三是建议学生经常翻阅错题集，及时巩固强化，以减少错误的重复发生，提高错题集的使用效率。
结束语
总之，在我们的初中化学教学中，最理想的状态是保证学生学习的积极性和主动性，从教师自身教学过程中的心理体验和教学实践汇总进行反思，理清自己的教学思路，在教学相长前提下，寻找最有利于学生学习和发展的的手段，奠定学生良好的初中化学基础，助力于学生化学专业发展。
参考文献
[1]季小亮.初中化学解题中的常见错误及解决方法[J].百科知识，2020（09）：44+46.
[2]张丽君.初中化学解题中的常见错误及应对策略[J].南国博览，2019（04）：287.
[3]陈跃莉.解题中常见错误及应对策略[J].数理化学习（初中版），2016（08）：57-58.
云南省兰坪县教育体育局
关键词：初中化学解题;常见错误;教学对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-265
引言
在当前新课标的指导下，学生不仅要学习和掌握好化学的理论知识，也要具备化学实验操作的能力.有效的化学解题技巧是了解化学学习规律，提高化学学习成绩的重要方法，在新的时代教育背景下，教师要关注学生化学解题技巧的教育和指导，让学生在初中化学的学习中能够有所进步.
一、初中化学学习方法和解题技巧方面存在的问题
1.1老师不重视应用解题，只注重理论
在学生们的学习生涯中，虽然真正的“行动者”是学生，教育的主体也是学生，但是我们不能忽略老师对教育的重要性，初中化学老师是整门化学课程的主讲人，化学老师如何去教育学生，如何去引导学生，是决定着学生是否能够成才的关键因素。但是在课堂上，化学老师仅仅只是把课本中的知识以“灌输式”的方法讲给学生们，让学生们接收知识的过程很被动，没有将学生们学习的积极性展现出来，缺乏课堂上与学生们积极的互动，只重视老师自身的照本宣读。同时，老师在讲完理论之后，没有把理论和应用相结合，导致学生们只会“纸上谈兵”，学习化学的过程，不仅仅只是把课本中的知识理解记住，而是应该把理解记住的知识应用到实际解题中，才能真正达到学以致用的目的。
1.2概念不清造成的失误
初中化学存在着非常多的概念，概念与概念之间有着非常复杂的联系，学生容易因为定义的混淆和概念不清导致解题出现错误.在学习过程中，教师必须对这些概念做到清晰了解，搞清楚概念的区别和联系，否则就不能准确理解题目中出现的概念，题目的正确回答也会受到影响.化学当中有非常多具有紧密联系的概念，比如原子和分子、酸碱盐、纯净物和混合物等，学生必须要做到对这些概念非常明确，才能不出现记忆混淆的情况.
二、初中化学解题技巧的具体应用
2.1认真仔细审题，了解题目要求
很多学生在化学的解题中都犯马虎大意、不认真审题的问题，导致化学的解题结果出现错误.在初中化学的教学中，教师要引导学生认真仔细审题，明确化学题目的要求，保持良好的化学解题习惯.首先，学生要在化学的审题过程中，明确题型和所考核的内容，判断出是需要概念方面的判断还是需要计算，以此来科学探寻化学的解题思路.其次，学生也要重点关注题目中的关键字，对于概念性的文字以及数字等要梳理好，关键词是学生解题的关键;能够为解题技巧的选择提供依据。
2.2老师要注重把理论应用到解题中
老师是学生们整个学習生涯的引导人，要想培养学习方法和解题技巧，就需要老师们的引导和老师们原有教学观念的改变。对于老师来说，他们只重视学生们在课堂上的表现，在课下，老师们很少关注学生的学习情况，没有给学生们传授如何去学习，如何去解题的基本思想，学生们对于将理论应用到解题过程中也就无从下手，进而不会做题，对化学的学习失去信心。所以，治标先治本，先要让老师这个“带头人”有想把理论应用到解题中的思想，学生们才能够在老师的引导下进行相应的解题。同时，学校也应该给化学课足够的课时，家长在课外也要重视孩子们化学课的学习，监督孩子们去完成老师布置的作业，让学生们去总结，感悟做题技巧和方法。
2.3让学生保持灵活的解题思路
初中化学的习题和内容在不同的角度上分析就可以得出多种解题方法，为了提高学生初中化学的解题效率和质量，教师要在日常的教学和训练中让学生保持灵活的解题思维，要积极站在不同的角度上分析化学，探索多元化的化学解题方法，这不仅可以帮助学生拓展化学的解题思路，应对不同的题型和考试内容，同时通过多元化解题技巧和方法的运用也能检验解题结果的准确性，更好地保障学生化学解题的质量.在某种意义上也能激发学生的求知意识，在初中化学的学习中能够进行钻研和探索，这对于提升学生化学的学习成绩具有重要意义.
2.4积极指导学生科学利用错题集，提高错题集使用效率
错题集作为一种资源，需要我们在利用过程中发挥出其价值，在这一过程中，化学教师的引导必不可少，建议如下：一是教师需要充分熟悉和了解每个学生的错题集，结合学生的具体学情，给予学生针对性的建议，以更好地修正和完善错题集;二是教师应在学生错题集的基础上，了解学生共有的错题情况，分析错因，归纳分类，制作整理出教师使用的错题集，在个性化指导的基础上也给予学生普遍性、一般性的建议;三是建议学生经常翻阅错题集，及时巩固强化，以减少错误的重复发生，提高错题集的使用效率。
结束语
总之，在我们的初中化学教学中，最理想的状态是保证学生学习的积极性和主动性，从教师自身教学过程中的心理体验和教学实践汇总进行反思，理清自己的教学思路，在教学相长前提下，寻找最有利于学生学习和发展的的手段，奠定学生良好的初中化学基础，助力于学生化学专业发展。
参考文献
[1]季小亮.初中化学解题中的常见错误及解决方法[J].百科知识，2020（09）：44+46.
[2]张丽君.初中化学解题中的常见错误及应对策略[J].南国博览，2019（04）：287.
[3]陈跃莉.解题中常见错误及应对策略[J].数理化学习（初中版），2016（08）：57-58.
云南省兰坪县教育体育局