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摘要：文化是人类智慧的结晶，体现了民族品格，传承了民族精神。中国美术艺术发展就是中国传统文化的一部分，在小学美术教学当中将中国传统文化应用于其中，符合中国美术艺术的本质属性，也能够传承中国文化，让学生真正爱上美术。基于此，本篇文章对在小学美术课堂中浸润传统文化的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学美术课堂;浸润传统文化;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-260
引言
在小学美术课堂教学中，不论是对学生情操的培养，还是对学生兴趣的拓展，或是对学生审美意识的发展，都有着至关重要的作用，这是落实素质教育的重要途径之一。就传统的小学美术课堂教学情况来看，或多或少存在着一些不足之处，如学生兴趣低下、教学内容局限等，这些都极大程度上影响了教学活动的开展。将传统文化融入其中，能够切实解决上述问题，并传承中华优秀传统文化，使学生切实体会到传统文化的价值与魅力所在，最终达成促进传统文化发展的目标。
一、结合教材，收集文化
中国传统文化博大精深，美术教学内容较多，如何将中国传统文化引入到美术教学当中呢？小学美术教材中，由编委会结合小学生学习特点、要求、习惯，精心设置了教学内容，有的内容直接包含了中国传统文化，有的则隐含着中国传统文化。教师在融入中国传统文化时，对于显性民间文化，直接丰富文化教学内容即可;面对隐性中国传统文化，则要结合实际情况进行引入，挖掘其中的文化价值。例如在教学“剪纸欣赏”这一课的时候，本节课主要是为了让学生对剪纸艺术有一个大致的认识，了解传统民间剪纸的一般特点和审美情趣等。剪纸已经有上千年的历史，可以称为中国的“国宝”，它具有较强的装饰性和艺术性，制作简单，易于学生接受。对于小学阶段的学生来说，这样的艺术形式较易掌握，同时与学生的成长特点相吻合，不仅能够激发学生的想象力和创造力，而且能够在一定程度上锻炼学生的耐心。在讲述完基础知识后，教师就可以给学生提供展示自我的机会和平台，让学生自主探究剪纸技巧，剪出形式各样的图案。值得说明的是，在这个过程中，学生都十分积极，充分体现了学生对美术学习的兴趣和热情。除此之外，在剪纸过程中，学生对中华民族优秀传统文化有一个更加切实的体会，在感悟剪纸艺术独特美的同时，创造能力能够得到切实锻炼。
二、在名作欣赏中，渗透传统文化
中国的传统文化种类繁多，内蕴丰厚，不仅有熟知的诗词歌赋、书法绘画、京剧戏曲，同时也有雕塑、刺绣、陶瓷、铜器等多种文化形态，种类丰富的传统文化与美术有着千丝万缕的联系，不仅体现出当时的文化内涵，同时也展现出丰富的美术技艺，因此在小学美术教学中老师借助名家作品赏析来使学生感知到不同阶段的历史特点、艺术特点，使学生深刻感知到中国优秀的传统文化内涵，激发起学生的民族自豪感。比如学习“珍爱国宝——古代的陶瓷艺术”这课时，老师可以借助多媒体为学生展示中国历代陶瓷艺术的发展，不同的朝代、不同的地域生产出的瓷器也有着不同的特点，引导学生将艺术作品的形态、图案、色泽与风格、形式、流派等结合起来进行多角度的分析和欣赏，使学生不仅感知到各个时期陶瓷的造型美、纹饰美、釉色美，同时也体会到中国的陶瓷体现出中国优秀传统文化的魅力，使学生在欣赏的同时激发起学生对中国古老艺术和优秀文化底蕴的热爱。中华民族五千年文化积淀底蕴深厚，传统名作的欣赏能够促进学生与传统文化的交流和互动，能够陶冶学生的美术情操，学生能够吸收传统文化的精髓，并将其应用到实际的美术学习中，学生在掌握更多的美术专业基础知识的同时，还能对传统文化进行长久的传承与发展。
三、学习民间技艺，使学生体验传统文化
剪纸、陶瓷、捏糖人、打铁花、写对联等都是民间技艺的一种，随着时间的推移，从古到今，这些当时的技艺已经在现今成了一种非物质文化遗产，共同丰富着传统文化的宝库。在小学美术教学中，教师让学生学习这些民间技艺，既可以使学生了解古代的民风民俗民情，还可以使学生感受到传统文化的包容性。比如“陶泥的世界”中涉及捏制法、盘条法、泥板拼接法等多种制作方法，老师可以在为学生展示制作技艺的同时为学生渗透传统文化，使学生从制作技法中感知中国劳动人民的智慧，不同的技法有着不同的作用和美感，从而既学习了陶泥的制作方法，同时也渗透了中国优秀的传统文化，促进了学生对传统文化的继承和发扬。小学美术教学中很多的教材内容都与中国的傳统文化有着密切的联系。在小学美术教学中有效地渗透传统文化教学，能够加深学生对于传统美术技能的直观印象，学生能够更好地掌握绘画技巧的形成和应用过程，促进学生的美术技能提升。小学美术教师在进行美术课程的设计过程中要注意贴近小学生的身心发展特点来进行教学内容的设计，进行分层教学，将传统文化在小学美术教学中的应用落到实处。
结束语
中国传统文化源远流长，美术艺术承载人类艺术文明，将中国传统文化应用于小学美术教学当中，对于美术学科创新教学以及学生未来发展具有重要意义。美术教师在引入美术文化的过程中，应该结合实际情况融入中国传统文化，既要保障文化渗透价值，也要提高教学有效性，帮助学生获得中国传统文化知识，从而真正实现美术教学中融入中国传统文化的教学价值。
参考文献
[1]马爱明.小学美术教学中优秀传统文化的继承与弘扬[J].中国校外教育，2020（02）：7+11.
[2]赵西果.传统文化在美术课堂教学中的应用[J].新课程（小学），2019（09）：230.
[3]欧阳帆.发扬传统文化促进小学美术教学[J].课程教育研究，2018（24）：200.
四川省乐山嘉祥外国语学校
关键词：小学美术课堂;浸润传统文化;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-260
引言
在小学美术课堂教学中，不论是对学生情操的培养，还是对学生兴趣的拓展，或是对学生审美意识的发展，都有着至关重要的作用，这是落实素质教育的重要途径之一。就传统的小学美术课堂教学情况来看，或多或少存在着一些不足之处，如学生兴趣低下、教学内容局限等，这些都极大程度上影响了教学活动的开展。将传统文化融入其中，能够切实解决上述问题，并传承中华优秀传统文化，使学生切实体会到传统文化的价值与魅力所在，最终达成促进传统文化发展的目标。
一、结合教材，收集文化
中国传统文化博大精深，美术教学内容较多，如何将中国传统文化引入到美术教学当中呢？小学美术教材中，由编委会结合小学生学习特点、要求、习惯，精心设置了教学内容，有的内容直接包含了中国传统文化，有的则隐含着中国传统文化。教师在融入中国传统文化时，对于显性民间文化，直接丰富文化教学内容即可;面对隐性中国传统文化，则要结合实际情况进行引入，挖掘其中的文化价值。例如在教学“剪纸欣赏”这一课的时候，本节课主要是为了让学生对剪纸艺术有一个大致的认识，了解传统民间剪纸的一般特点和审美情趣等。剪纸已经有上千年的历史，可以称为中国的“国宝”，它具有较强的装饰性和艺术性，制作简单，易于学生接受。对于小学阶段的学生来说，这样的艺术形式较易掌握，同时与学生的成长特点相吻合，不仅能够激发学生的想象力和创造力，而且能够在一定程度上锻炼学生的耐心。在讲述完基础知识后，教师就可以给学生提供展示自我的机会和平台，让学生自主探究剪纸技巧，剪出形式各样的图案。值得说明的是，在这个过程中，学生都十分积极，充分体现了学生对美术学习的兴趣和热情。除此之外，在剪纸过程中，学生对中华民族优秀传统文化有一个更加切实的体会，在感悟剪纸艺术独特美的同时，创造能力能够得到切实锻炼。
二、在名作欣赏中，渗透传统文化
中国的传统文化种类繁多，内蕴丰厚，不仅有熟知的诗词歌赋、书法绘画、京剧戏曲，同时也有雕塑、刺绣、陶瓷、铜器等多种文化形态，种类丰富的传统文化与美术有着千丝万缕的联系，不仅体现出当时的文化内涵，同时也展现出丰富的美术技艺，因此在小学美术教学中老师借助名家作品赏析来使学生感知到不同阶段的历史特点、艺术特点，使学生深刻感知到中国优秀的传统文化内涵，激发起学生的民族自豪感。比如学习“珍爱国宝——古代的陶瓷艺术”这课时，老师可以借助多媒体为学生展示中国历代陶瓷艺术的发展，不同的朝代、不同的地域生产出的瓷器也有着不同的特点，引导学生将艺术作品的形态、图案、色泽与风格、形式、流派等结合起来进行多角度的分析和欣赏，使学生不仅感知到各个时期陶瓷的造型美、纹饰美、釉色美，同时也体会到中国的陶瓷体现出中国优秀传统文化的魅力，使学生在欣赏的同时激发起学生对中国古老艺术和优秀文化底蕴的热爱。中华民族五千年文化积淀底蕴深厚，传统名作的欣赏能够促进学生与传统文化的交流和互动，能够陶冶学生的美术情操，学生能够吸收传统文化的精髓，并将其应用到实际的美术学习中，学生在掌握更多的美术专业基础知识的同时，还能对传统文化进行长久的传承与发展。
三、学习民间技艺，使学生体验传统文化
剪纸、陶瓷、捏糖人、打铁花、写对联等都是民间技艺的一种，随着时间的推移，从古到今，这些当时的技艺已经在现今成了一种非物质文化遗产，共同丰富着传统文化的宝库。在小学美术教学中，教师让学生学习这些民间技艺，既可以使学生了解古代的民风民俗民情，还可以使学生感受到传统文化的包容性。比如“陶泥的世界”中涉及捏制法、盘条法、泥板拼接法等多种制作方法，老师可以在为学生展示制作技艺的同时为学生渗透传统文化，使学生从制作技法中感知中国劳动人民的智慧，不同的技法有着不同的作用和美感，从而既学习了陶泥的制作方法，同时也渗透了中国优秀的传统文化，促进了学生对传统文化的继承和发扬。小学美术教学中很多的教材内容都与中国的傳统文化有着密切的联系。在小学美术教学中有效地渗透传统文化教学，能够加深学生对于传统美术技能的直观印象，学生能够更好地掌握绘画技巧的形成和应用过程，促进学生的美术技能提升。小学美术教师在进行美术课程的设计过程中要注意贴近小学生的身心发展特点来进行教学内容的设计，进行分层教学，将传统文化在小学美术教学中的应用落到实处。
结束语
中国传统文化源远流长，美术艺术承载人类艺术文明，将中国传统文化应用于小学美术教学当中，对于美术学科创新教学以及学生未来发展具有重要意义。美术教师在引入美术文化的过程中，应该结合实际情况融入中国传统文化，既要保障文化渗透价值，也要提高教学有效性，帮助学生获得中国传统文化知识，从而真正实现美术教学中融入中国传统文化的教学价值。
参考文献
[1]马爱明.小学美术教学中优秀传统文化的继承与弘扬[J].中国校外教育，2020（02）：7+11.
[2]赵西果.传统文化在美术课堂教学中的应用[J].新课程（小学），2019（09）：230.
[3]欧阳帆.发扬传统文化促进小学美术教学[J].课程教育研究，2018（24）：200.
四川省乐山嘉祥外国语学校