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【摘要】均衡发展是时代发展的产物，是国家伟大的战略决策，其中教师素质的高低直接影响学校均衡发展的实施。这对于农村小学数学教师提出了更高的素质要求，要求他们必须提升政治素质，掌握现代信息技术，开展教科研活动，提升专业水平。
【关键词】义教均衡发展;教师素质;专业成长
一、引言
2018年是贺州市迎接国家义务教育均衡发展验收之年。为此，义务教育中小学均在加大投入，改善办学条件，校容校貌得到了较大的改观，硬件设施上了一个档次，为学校教育质量的提升提供了资源保障。长期在偏远山区农村小学一线担任数学教师的我，全程参与了义务教育均衡发展创建工作，耳闻目睹了山村学校巨变，看到了山区农村小学教育走向欣欣向荣的新春天。在高兴之余，我又在不断地思考这样的问题：校容校貌改观，教学装备上档次，就能算得上是均衡发展了吗？答案是否定的。因为这些教育装备只是均衡发展的基础，是外在的物质呈现，而要切实实现均衡发展，核心是学校的内涵发展，而学校内涵的发展核心又是教师的素质发展。义务教育均衡发展对教师的素质发展提出了更高的要求，强调教师要“树立科学的教育质量观，以素质教育为导向，促进学生德智体美全面发展和生动活泼主动发展，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力……开展教育教学改革实验，努力办出特色，办出水平，为每位学生提供适合的教育。建立教育教学质量和学生学业质量评价体系，科学评价学校教育教学质量和办学水平”（《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》）。那么，在国家层面高度重视义务教育均衡发展的背景下，我们农村小学数学教师应具备怎样的素质呢？
二、提升政治业务素质，加强专业理论学习
均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措。作为一名农村小学数学教师，首先要牢记使命，不忘初心，爱岗敬业，教书育人，改革创新，服务社会，与时俱进，树立良好师德，真正做到对学生的全面发展负责，对学生未来的发展负责，以高度负责的精神、无私奉献的品格，全身心地投入到伟大的教育事业中，以良好的业务素养和卓越的执教能力对学生全面实施素质教育。其次，应具有坚定不移的政治信仰和远大理想，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中强调的义务教育是教育事业的重中之重，均衡發展是现阶段义务教育的战略性任务;深刻领会国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中对破解区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出问题的论述;明白深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，初衷是让所有适龄儿童少年“上好学”;充分认识到推进义务教育均衡发展不可能一蹴而就，具有重要性、长期性和艰巨性，要进一步增强责任感、使命感和紧迫感。再次，恪守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，积极参加专业学习培训活动，大力研究新的教学理念和方法，努力使自己成为政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师。
三、掌握现代信息技术，提高数学教学质量
现代教育技术中的多媒体教学集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化、微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯地死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力，能避免教师空洞讲解一些晦涩难懂、抽象枯燥的数学概念知识，从根本上解决传统教学中配以模型挂图和死板的数学教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明的高耗低效的问题，对提高数学教学质量起到很大的推动作用，收到良好的教学效果。实施义务教育均衡发展以来，农村均衡发展小学配备了新的教学仪器，装备了现代信息技术，一体机等教学设备飞入了农村小学校园，为偏远地区学生“上好学”提供了硬件保障，是一件特别值得高兴的大好事。但在高兴之余，我们不得不面对这样一个现实：绝大部分农村小学数学教师对多媒体信息技术使用是陌生的，或者说是不熟练的，如果教师不尽快学习、掌握多媒体运用技术，使之最大化为数学教育教学服务，那么多媒体信息技术装备就会成为摆设，让学生“上好学”的美好愿望就会落空，均衡发展的效果就会打折扣，难以达到预设的育人目标。为此，农村小学数学教师要“恶补”现代信息技术这一新课程，着力提高使用计算机的实际操作水平，自觉主动学习掌握运用多媒体信息技术，真正发挥多媒体教学的有效性，真正运用网络资源进行在线教学和使用BBS讨论，为农村小学进一步推进均衡发展与推动教育信息化提供智力支撑。
四、开展教科研培训活动，促进教师专业化成长
强化师能，提高教学技艺是促进义务教育均衡发展的重要保障。这种保障高声呼唤农村小学数学教师改变过去重教学轻科研的做法，要充分认识到“教而不研则浅，研而不教则空”，科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力。
（一）做课题研究
做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题、遇到的困惑。这些问题有教师教学实践的问题，有学生行为习惯、道德表现的问题，有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。通过做课题研究，调动教师参加教学研究的积极性，形成严谨的工作作风，形成科研教学意识，有利于提高教学质量，提升专业化水平和能力。农村小学数学教师务必要增强课题研究意识，积极做课题研究，促使自己的教育、教学工作模式由“经验型”转向“科研型”。
（二）树立终身学习思想
随着时代的发展和进步，当今人们对教师的要求也越来越高，要求教师应有涓涓不断的知识源泉。为此，农村小学数学教师务必要树立终身学习的思想，利用多种继续教育方式进行教材培训、听课、专家讲座等，自觉主动不断学习他人先进科学的教学模式和崭新的教育理念，掌握现代化教学手段，熟练运用计算机等进行多媒体教学，适应学生德、智、体、美等全面发展的需要。
（三）积极参加赛课
赛课是教师成长的重要途径，通过赛课公开展示教师的教学水平、教学能力、教学素养，激励教师拿出最高水平、最好水平，是对教师教学能力、教学水平的公开评价，有利于强化教师的教学责任，让教师自我强化，自我加压，追求完美，追求精彩，有效帮助教师找到自身不足，明确努力方向。农村小学数学教师要摈弃以往自卑、不敢冒尖的思想，勇于表现自己。
五、结语
百年大计，均衡为本，均衡大计，教师为本。义务教育均衡发展背景下提升农村小学数学教师素质涉及的层面还有很多，笔者在此挂一漏万，抛砖引玉，旨在促使更多同行在均衡发展的教育变革洪流中勇立潮头，不断提升专业水平，促使自己从教书匠走向名师和专家。
【参考文献】
[1]中华人民共和国国务院.国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见[DB/OL].（2012–09–07）[2019-02-13].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2016nztzl/ztzl_xyncs/ztzl_xy_zcfg/201701/t20170117_295047.html.
【关键词】义教均衡发展;教师素质;专业成长
一、引言
2018年是贺州市迎接国家义务教育均衡发展验收之年。为此，义务教育中小学均在加大投入，改善办学条件，校容校貌得到了较大的改观，硬件设施上了一个档次，为学校教育质量的提升提供了资源保障。长期在偏远山区农村小学一线担任数学教师的我，全程参与了义务教育均衡发展创建工作，耳闻目睹了山村学校巨变，看到了山区农村小学教育走向欣欣向荣的新春天。在高兴之余，我又在不断地思考这样的问题：校容校貌改观，教学装备上档次，就能算得上是均衡发展了吗？答案是否定的。因为这些教育装备只是均衡发展的基础，是外在的物质呈现，而要切实实现均衡发展，核心是学校的内涵发展，而学校内涵的发展核心又是教师的素质发展。义务教育均衡发展对教师的素质发展提出了更高的要求，强调教师要“树立科学的教育质量观，以素质教育为导向，促进学生德智体美全面发展和生动活泼主动发展，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力……开展教育教学改革实验，努力办出特色，办出水平，为每位学生提供适合的教育。建立教育教学质量和学生学业质量评价体系，科学评价学校教育教学质量和办学水平”（《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》）。那么，在国家层面高度重视义务教育均衡发展的背景下，我们农村小学数学教师应具备怎样的素质呢？
二、提升政治业务素质，加强专业理论学习
均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措。作为一名农村小学数学教师，首先要牢记使命，不忘初心，爱岗敬业，教书育人，改革创新，服务社会，与时俱进，树立良好师德，真正做到对学生的全面发展负责，对学生未来的发展负责，以高度负责的精神、无私奉献的品格，全身心地投入到伟大的教育事业中，以良好的业务素养和卓越的执教能力对学生全面实施素质教育。其次，应具有坚定不移的政治信仰和远大理想，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中强调的义务教育是教育事业的重中之重，均衡發展是现阶段义务教育的战略性任务;深刻领会国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中对破解区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出问题的论述;明白深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，初衷是让所有适龄儿童少年“上好学”;充分认识到推进义务教育均衡发展不可能一蹴而就，具有重要性、长期性和艰巨性，要进一步增强责任感、使命感和紧迫感。再次，恪守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，积极参加专业学习培训活动，大力研究新的教学理念和方法，努力使自己成为政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师。
三、掌握现代信息技术，提高数学教学质量
现代教育技术中的多媒体教学集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化、微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯地死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力，能避免教师空洞讲解一些晦涩难懂、抽象枯燥的数学概念知识，从根本上解决传统教学中配以模型挂图和死板的数学教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明的高耗低效的问题，对提高数学教学质量起到很大的推动作用，收到良好的教学效果。实施义务教育均衡发展以来，农村均衡发展小学配备了新的教学仪器，装备了现代信息技术，一体机等教学设备飞入了农村小学校园，为偏远地区学生“上好学”提供了硬件保障，是一件特别值得高兴的大好事。但在高兴之余，我们不得不面对这样一个现实：绝大部分农村小学数学教师对多媒体信息技术使用是陌生的，或者说是不熟练的，如果教师不尽快学习、掌握多媒体运用技术，使之最大化为数学教育教学服务，那么多媒体信息技术装备就会成为摆设，让学生“上好学”的美好愿望就会落空，均衡发展的效果就会打折扣，难以达到预设的育人目标。为此，农村小学数学教师要“恶补”现代信息技术这一新课程，着力提高使用计算机的实际操作水平，自觉主动学习掌握运用多媒体信息技术，真正发挥多媒体教学的有效性，真正运用网络资源进行在线教学和使用BBS讨论，为农村小学进一步推进均衡发展与推动教育信息化提供智力支撑。
四、开展教科研培训活动，促进教师专业化成长
强化师能，提高教学技艺是促进义务教育均衡发展的重要保障。这种保障高声呼唤农村小学数学教师改变过去重教学轻科研的做法，要充分认识到“教而不研则浅，研而不教则空”，科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力。
（一）做课题研究
做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题、遇到的困惑。这些问题有教师教学实践的问题，有学生行为习惯、道德表现的问题，有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。通过做课题研究，调动教师参加教学研究的积极性，形成严谨的工作作风，形成科研教学意识，有利于提高教学质量，提升专业化水平和能力。农村小学数学教师务必要增强课题研究意识，积极做课题研究，促使自己的教育、教学工作模式由“经验型”转向“科研型”。
（二）树立终身学习思想
随着时代的发展和进步，当今人们对教师的要求也越来越高，要求教师应有涓涓不断的知识源泉。为此，农村小学数学教师务必要树立终身学习的思想，利用多种继续教育方式进行教材培训、听课、专家讲座等，自觉主动不断学习他人先进科学的教学模式和崭新的教育理念，掌握现代化教学手段，熟练运用计算机等进行多媒体教学，适应学生德、智、体、美等全面发展的需要。
（三）积极参加赛课
赛课是教师成长的重要途径，通过赛课公开展示教师的教学水平、教学能力、教学素养，激励教师拿出最高水平、最好水平，是对教师教学能力、教学水平的公开评价，有利于强化教师的教学责任，让教师自我强化，自我加压，追求完美，追求精彩，有效帮助教师找到自身不足，明确努力方向。农村小学数学教师要摈弃以往自卑、不敢冒尖的思想，勇于表现自己。
五、结语
百年大计，均衡为本，均衡大计，教师为本。义务教育均衡发展背景下提升农村小学数学教师素质涉及的层面还有很多，笔者在此挂一漏万，抛砖引玉，旨在促使更多同行在均衡发展的教育变革洪流中勇立潮头，不断提升专业水平，促使自己从教书匠走向名师和专家。
【参考文献】
[1]中华人民共和国国务院.国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见[DB/OL].（2012–09–07）[2019-02-13].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2016nztzl/ztzl_xyncs/ztzl_xy_zcfg/201701/t20170117_295047.html.