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俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用。然而，在英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦英语，视上英语课简直为“受罪”或“煎熬”。为何英语教学会陷入如此尴尬局面呢？很显然，这跟他们的英语基础非常不扎实有关。笔者曾经通过成绩分析发现，优秀学生的比例不足8%，中等学生占到50%，其余的占到42%，也就是我们概念中的差生。要想进一步提高英语教学的质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。
一、英语差等生学习的具体表现
1. 在学习效果方面：“记不住单词”“词汇量少”，甚至不能按音标拼读单词，而且记单词“记得快也忘得快”。
2. 在行为方面：动作迟缓，缺乏上进心。上课迟到早退，稀稀拉拉，边学边玩，注意力无法集中。和尚撞钟，得过且过，对未来迷茫，不知道将来干什么，也不知道自己能干什么。
二、英语差生的不良心理分析
1. 家长原因。有的父母忙于经商，有的父母忙于工作，无暇顾及他们的学习、生活，有的家长本身文化水平低，没有能力检查学生的英语学习，于是便助长了他们平时随随便便、纪律观念淡薄的习性。大部分同学认为英语将来没有用，派不上用场，认为成绩好差对自己关系不大。
2. 教师原因。学校存在升学压力，教师在教学中，偏重优秀生的培养，不重视差生的学，用优秀生的标准要求每个学生，每一个教学环节偏向优秀生的标准考虑。很少考虑差生的存在，使一些基础差、知识欠缺的学生跟不上教学而产生了抵触情绪，或者不懂得学生的心理，教学方法不当，是造成学生对英语学习产生厌烦的原因。
3. 学生自身原因。有的学生本身缺乏学好英语的兴趣，厌恶英语学习，这些消极心态对学习英语具有极大的负面影响。
三、改变英语差等生不良学习心理的途径和方法
1. 培养学生的学习动机。动机是影响语言学习的一个重要情感因素，是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍，他们的能力更多为学习动机的不足所抑制。如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。学习动机激发的途径主要包含外部动机激发和内部动机激发两个方面。
（1）外部动机激发：适当地运用奖励与惩罚。奖励要与学业不良学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对学业不良学生而言，最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化。惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激（如取消娱乐活动等）。但若惩罚不当，非但不能改正学生的错误行为，反而会强化这种行为，引起学生产生对立情绪。
（2）内部动机激发。内部学习动机产生的激励效应维持时间较短，它依赖于情境刺激。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任时，他们才会为学习付出努力。
2. 激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解程度、赏罚情况等。一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。他们或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑，或者对学习产生恐惧，或者会由于连续的失败而逃避或回避学习，由此学业就会下降甚至学业不良。要改变这种现状，可从以下两个方面入手：
（1）切实改进教学方法。知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，在传授这些知识时，有赖于教师用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
（2）合理安排教学内容教学。心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿；教学内容过深，学生畏而却步，会减低学习兴趣；教学内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。要从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当。
在指导学生学习时，最重要的是教育学生学会用脑，不但要教会他们一些英语学习的有效方法，还要帮助他们克服内部或外部的困难和障碍，使他们树立坚定的信心和克服困难的毅力。其次，还要帮助他们养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。学校里的学习有严格的时间规定，在家里也应该有固定的学习时间，养成复习旧课和预习新课的习惯。此外，教师还应该教会学生检查作业的方法，使他们养成细心检查作业的习惯。
四、重视非智力因素的开发
非智力因素是推动学生学习英语的动力源泉，它的优劣直接决定着学生英语水平的高低。根据心理学原理，开发学生的非智力因素，是提高英语教学质量的有效手段之一。
我们强调培养学生非智力因素的重要性，决不意味着就不要发展学生的智力。在教学中可根据英语教育教学的特有的优势，把开发学生的智力与非智力因素结合起来同步发展。具有充分发展的智力和良好的非智力因素，是跨世纪人才的要求。我们希望培养出来的学生不但具有远大的理想、广阔的兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立的性格，而且还具有强烈的事业心，能够吃苦耐劳、不畏困难、勇于拼搏。只有这样，才能保证学生走出校门后，能够适应社会的需要，促进社会的发展，为国家的各项建设做出他们的贡献。
一、英语差等生学习的具体表现
1. 在学习效果方面：“记不住单词”“词汇量少”，甚至不能按音标拼读单词，而且记单词“记得快也忘得快”。
2. 在行为方面：动作迟缓，缺乏上进心。上课迟到早退，稀稀拉拉，边学边玩，注意力无法集中。和尚撞钟，得过且过，对未来迷茫，不知道将来干什么，也不知道自己能干什么。
二、英语差生的不良心理分析
1. 家长原因。有的父母忙于经商，有的父母忙于工作，无暇顾及他们的学习、生活，有的家长本身文化水平低，没有能力检查学生的英语学习，于是便助长了他们平时随随便便、纪律观念淡薄的习性。大部分同学认为英语将来没有用，派不上用场，认为成绩好差对自己关系不大。
2. 教师原因。学校存在升学压力，教师在教学中，偏重优秀生的培养，不重视差生的学，用优秀生的标准要求每个学生，每一个教学环节偏向优秀生的标准考虑。很少考虑差生的存在，使一些基础差、知识欠缺的学生跟不上教学而产生了抵触情绪，或者不懂得学生的心理，教学方法不当，是造成学生对英语学习产生厌烦的原因。
3. 学生自身原因。有的学生本身缺乏学好英语的兴趣，厌恶英语学习，这些消极心态对学习英语具有极大的负面影响。
三、改变英语差等生不良学习心理的途径和方法
1. 培养学生的学习动机。动机是影响语言学习的一个重要情感因素，是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍，他们的能力更多为学习动机的不足所抑制。如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。学习动机激发的途径主要包含外部动机激发和内部动机激发两个方面。
（1）外部动机激发：适当地运用奖励与惩罚。奖励要与学业不良学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对学业不良学生而言，最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化。惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激（如取消娱乐活动等）。但若惩罚不当，非但不能改正学生的错误行为，反而会强化这种行为，引起学生产生对立情绪。
（2）内部动机激发。内部学习动机产生的激励效应维持时间较短，它依赖于情境刺激。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任时，他们才会为学习付出努力。
2. 激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解程度、赏罚情况等。一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。他们或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑，或者对学习产生恐惧，或者会由于连续的失败而逃避或回避学习，由此学业就会下降甚至学业不良。要改变这种现状，可从以下两个方面入手：
（1）切实改进教学方法。知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，在传授这些知识时，有赖于教师用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
（2）合理安排教学内容教学。心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿；教学内容过深，学生畏而却步，会减低学习兴趣；教学内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。要从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当。
在指导学生学习时，最重要的是教育学生学会用脑，不但要教会他们一些英语学习的有效方法，还要帮助他们克服内部或外部的困难和障碍，使他们树立坚定的信心和克服困难的毅力。其次，还要帮助他们养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。学校里的学习有严格的时间规定，在家里也应该有固定的学习时间，养成复习旧课和预习新课的习惯。此外，教师还应该教会学生检查作业的方法，使他们养成细心检查作业的习惯。
四、重视非智力因素的开发
非智力因素是推动学生学习英语的动力源泉，它的优劣直接决定着学生英语水平的高低。根据心理学原理，开发学生的非智力因素，是提高英语教学质量的有效手段之一。
我们强调培养学生非智力因素的重要性，决不意味着就不要发展学生的智力。在教学中可根据英语教育教学的特有的优势，把开发学生的智力与非智力因素结合起来同步发展。具有充分发展的智力和良好的非智力因素，是跨世纪人才的要求。我们希望培养出来的学生不但具有远大的理想、广阔的兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立的性格，而且还具有强烈的事业心，能够吃苦耐劳、不畏困难、勇于拼搏。只有这样，才能保证学生走出校门后，能够适应社会的需要，促进社会的发展，为国家的各项建设做出他们的贡献。