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信息技术与课程整合是课程改革的主要目标之一，中学教师也为之付出了许多努力实践，制作CAI课件辅助课堂教学、开展网络自主学习、网络协作教学等。但是在探索整合的过程中，遇到了不少的困惑和问题，有些理论层面的、有些是技术层面的。理论层面，缺乏课程整合的理论与方法指导；有些理论层次较高，在中学操作起来难度较大。技术层面，在开展网络自主学习、网络协作协作学习过程中，电子作业、电子作文如何批改，如何给作业或作文的任一部分写评语，电子作业又如何管理；如何进一步简化演示文稿制作，能否将Word文档直接在屏幕上演示，效果怎么样等；在语文教学中，如何为汉字加上拼音；在数学教学中，如何编写数学公式等等。
Word是我们最常用的应用软件之一，它是一个功能非常强大的文字处理软件，它的有些功能为我们课程整合作好了准备。下面针对上面的几个问题，介绍几个Word应用小技巧（以Word 2003为例），使Word 更充分地应用到学科教学中去，应用Word 的一些小技巧也能进行有效整合。
一、用“阅读版式”视图简化多媒体教学
新课程实施后，要求对教学内容进行教学设计，我校的大部分年青老师都使用Word编写教学内容和教学设计， 然后再将教学设计中“教学过程”部分制作成PPT演示文稿或其它形式的课件，用于课堂多媒体教学。但课件制作增加了老师的工作量，因而也有不少教师不愿使用多媒体教学，使用传统的黑板教学。能不能直接将Word用于多媒体教学呢？Word的“阅读版式”视图，具有较好的演示功能，可以代替PowerPoint演示文稿直接用于多媒体教学，大大提高了工作效率。
Word 2003在原有的“普通”、“Web版式”、“页面”和“大纲”四种浏览视图基础上，又增加了“阅读版式”视图，以便于更方便地阅读Word文档。启动“阅读版式”视图的方法：选择“视图”→“阅读版式”，或者单击常用工具栏中的“阅读”按钮。在阅读版式视图中，字号变大了，每一行变得短些，适合在大屏幕上演示，阅读起来比较贴近于自然习惯，使阅读变得更轻松；在阅读的同时，还能对文档进行修订。
二、“修订”与“批注”功能相结合实现电子作业批改
网络教学是信息技术与课程整合的主要方向，基于互联网资源的自主学习、网络协作学习是网络教学的主要形式，网络教学的特点之一就是学习资源、作业、学习成果数字化，随之带来的问题是如何方便地对电子作业进行批改和写评语。我以前对电子作业的批改还不是很适应，通常的做法是对电子作业直接进行修改，在作业的最后以不同的格式写一个评语，然后再发回给学生。但是这样做破坏了作业的本来面目，学生也不容易一目了解地看到老师对那些内容作了批改，教师和学生都感到电子作业的批改反而没纸质作业的批改来得直观。那么是否有比较方便、比纸质作业批改更直观的方法批改电子作业呢？经过多次探索和深入学习Word2003，发现其实Word就提供了这样的功能，用“修订”功能可以方便地对电子作业进行批改，用“批注”功能可以对作业中的任一部分内容写评语，两者相结合可以方便地实现电子作业的批改，效果比纸质作业的批改更加直观，而且还可以保持学生作业的原有的面貌；学生也可以有选择地接受或拒绝老师所作的修改。
电子作业批改的过程很简单，首先启动“修订”功能：选择“工具”→“修订”，或者在状态栏中双击“修订”标记，使该标记激活，文档就进入了修订状态；进入修订状态后，对文档进行编辑操作，会以修订标记来显示；如果要对作业的某一部分写评语，只要选中这部分内容，选择“插入”→“批注”，然后写评语内容就可以了。
学生收到批改过的作业，能直观地看到老師的批改情况和评语。如果学生觉得老师的批改有道理，只需在修改的内容上右击，出现快捷菜单，在快捷菜单中选择接受修订（当然也能拒绝修订）；如果学生觉得对老师的批改不理解，想与老师进一步讨论交流，也可以利用“修订”和“批注”进行修改，再发给老师，让老师再次批改，这样实现了一个作业多次批改，提高了学生作业的质量。如果要接受所有修订或拒绝所有修订可通过“审阅”工具栏操作，“审阅”工具栏在启动“修订”功能时自动显示在常用工具栏下方。
三、用“公式编辑器”编写数学资料
数学中象这样的符号直接用键盘不能完成，有了“公式编辑器”对数学教师来说就非常容易了，“公式编辑器”可以实现复杂的数学公式的编辑。使用方法如下：
（1）单击“视图”→“工具栏” →“自定义” →“命令” →“插入”，在“命令”中找到公式“公式编辑器”，将“公式编辑器”拖到Word的工具栏上；
（2）单击“公式编辑器”的快捷图标，打开公式编辑器，即可输入和编辑公式；
（3）如要在公式中插入文字或空格，请单击菜单中“样式” →“文字”；
（4）单击页面空白处即可将公式插入到Word中；
（5）用鼠标右键单击所显示的公式，将其版式设置为“浮于文字上方”。
四、用“拼音指南”为文字标注拼音
在语文教学中，经常要对文字标注拼音，而拼音的输入是比较麻烦的，而且还要拼音和文字对齐难度就更大了。因此许多语文老师不原用多媒体教学拼音这一节。如何方便地实现标注拼音呢？Word为你设计好了这一功能，那就“拼音指南”功能。
Word通过微软拼音输入法2003实现了在汉字上标注拼音的功能。您可以用以下步骤实现拼音标注功能：（1）在Word中选定要标注拼音的汉字；（2）单击“格式”→“中文版式” →“拼音指南”，或者单击“格式”工具栏中的“拼音指南”按钮；（3）出现“拼音指南”对话框出现，设定拼音的“字号”，单击“确定”按钮，汉语拼音就自动标记在选定的汉字上了。例1：，，，，；如果要删除拼音，可选择带拼音的文本，然后在“拼音指南”对话框中单击“全部删除”按钮。如果需要拼音出现在汉字的右侧，可进行如下操作：选中带拼音的汉字，单击“剪切”按钮，然后执行“编辑”→“选择性粘贴”→“无格式文本”。例2：那(nà)只(zhī)敏(mǐn)捷(jié)的(de)棕(zōng)毛(máo)狐(hú)狸(li)跃(yuè)过(guò)那(nà)只(zhī)懒(lǎn)狗(gǒu)。
当我们遇到不认识的汉字时，也可以用拼音指南查看它的拼音。
信息技术与课程整合并不一定要追求大而全，我们也可以从细节入手，将现有的、成熟的技术应用到学科教学中。整合并不一定是很高深的东西，应用小技巧也能进行有效整合。整合是一个需要不断发展和各位教师同仁们不断探索的过程，不同的学科的整合模式也是有差异的，要一步一步来，我们不可能一下子就做到信息技术与学科课程的全面整合。只要我们不断的探索就一定能让信息技术更好地为我们的教学服务。
参与文献：
[1] 微软．使用 Word 的“修订标记”工具将草稿修订为最终的文章
[2] 兴图科技产品研究发中心编著．中文版Office 2003基础与上机实训[M] ．江苏：南京大学出版社，2006．5．
Word是我们最常用的应用软件之一，它是一个功能非常强大的文字处理软件，它的有些功能为我们课程整合作好了准备。下面针对上面的几个问题，介绍几个Word应用小技巧（以Word 2003为例），使Word 更充分地应用到学科教学中去，应用Word 的一些小技巧也能进行有效整合。
一、用“阅读版式”视图简化多媒体教学
新课程实施后，要求对教学内容进行教学设计，我校的大部分年青老师都使用Word编写教学内容和教学设计， 然后再将教学设计中“教学过程”部分制作成PPT演示文稿或其它形式的课件，用于课堂多媒体教学。但课件制作增加了老师的工作量，因而也有不少教师不愿使用多媒体教学，使用传统的黑板教学。能不能直接将Word用于多媒体教学呢？Word的“阅读版式”视图，具有较好的演示功能，可以代替PowerPoint演示文稿直接用于多媒体教学，大大提高了工作效率。
Word 2003在原有的“普通”、“Web版式”、“页面”和“大纲”四种浏览视图基础上，又增加了“阅读版式”视图，以便于更方便地阅读Word文档。启动“阅读版式”视图的方法：选择“视图”→“阅读版式”，或者单击常用工具栏中的“阅读”按钮。在阅读版式视图中，字号变大了，每一行变得短些，适合在大屏幕上演示，阅读起来比较贴近于自然习惯，使阅读变得更轻松；在阅读的同时，还能对文档进行修订。
二、“修订”与“批注”功能相结合实现电子作业批改
网络教学是信息技术与课程整合的主要方向，基于互联网资源的自主学习、网络协作学习是网络教学的主要形式，网络教学的特点之一就是学习资源、作业、学习成果数字化，随之带来的问题是如何方便地对电子作业进行批改和写评语。我以前对电子作业的批改还不是很适应，通常的做法是对电子作业直接进行修改，在作业的最后以不同的格式写一个评语，然后再发回给学生。但是这样做破坏了作业的本来面目，学生也不容易一目了解地看到老师对那些内容作了批改，教师和学生都感到电子作业的批改反而没纸质作业的批改来得直观。那么是否有比较方便、比纸质作业批改更直观的方法批改电子作业呢？经过多次探索和深入学习Word2003，发现其实Word就提供了这样的功能，用“修订”功能可以方便地对电子作业进行批改，用“批注”功能可以对作业中的任一部分内容写评语，两者相结合可以方便地实现电子作业的批改，效果比纸质作业的批改更加直观，而且还可以保持学生作业的原有的面貌；学生也可以有选择地接受或拒绝老师所作的修改。
电子作业批改的过程很简单，首先启动“修订”功能：选择“工具”→“修订”，或者在状态栏中双击“修订”标记，使该标记激活，文档就进入了修订状态；进入修订状态后，对文档进行编辑操作，会以修订标记来显示；如果要对作业的某一部分写评语，只要选中这部分内容，选择“插入”→“批注”，然后写评语内容就可以了。
学生收到批改过的作业，能直观地看到老師的批改情况和评语。如果学生觉得老师的批改有道理，只需在修改的内容上右击，出现快捷菜单，在快捷菜单中选择接受修订（当然也能拒绝修订）；如果学生觉得对老师的批改不理解，想与老师进一步讨论交流，也可以利用“修订”和“批注”进行修改，再发给老师，让老师再次批改，这样实现了一个作业多次批改，提高了学生作业的质量。如果要接受所有修订或拒绝所有修订可通过“审阅”工具栏操作，“审阅”工具栏在启动“修订”功能时自动显示在常用工具栏下方。
三、用“公式编辑器”编写数学资料
数学中象这样的符号直接用键盘不能完成，有了“公式编辑器”对数学教师来说就非常容易了，“公式编辑器”可以实现复杂的数学公式的编辑。使用方法如下：
（1）单击“视图”→“工具栏” →“自定义” →“命令” →“插入”，在“命令”中找到公式“公式编辑器”，将“公式编辑器”拖到Word的工具栏上；
（2）单击“公式编辑器”的快捷图标，打开公式编辑器，即可输入和编辑公式；
（3）如要在公式中插入文字或空格，请单击菜单中“样式” →“文字”；
（4）单击页面空白处即可将公式插入到Word中；
（5）用鼠标右键单击所显示的公式，将其版式设置为“浮于文字上方”。
四、用“拼音指南”为文字标注拼音
在语文教学中，经常要对文字标注拼音，而拼音的输入是比较麻烦的，而且还要拼音和文字对齐难度就更大了。因此许多语文老师不原用多媒体教学拼音这一节。如何方便地实现标注拼音呢？Word为你设计好了这一功能，那就“拼音指南”功能。
Word通过微软拼音输入法2003实现了在汉字上标注拼音的功能。您可以用以下步骤实现拼音标注功能：（1）在Word中选定要标注拼音的汉字；（2）单击“格式”→“中文版式” →“拼音指南”，或者单击“格式”工具栏中的“拼音指南”按钮；（3）出现“拼音指南”对话框出现，设定拼音的“字号”，单击“确定”按钮，汉语拼音就自动标记在选定的汉字上了。例1：，，，，；如果要删除拼音，可选择带拼音的文本，然后在“拼音指南”对话框中单击“全部删除”按钮。如果需要拼音出现在汉字的右侧，可进行如下操作：选中带拼音的汉字，单击“剪切”按钮，然后执行“编辑”→“选择性粘贴”→“无格式文本”。例2：那(nà)只(zhī)敏(mǐn)捷(jié)的(de)棕(zōng)毛(máo)狐(hú)狸(li)跃(yuè)过(guò)那(nà)只(zhī)懒(lǎn)狗(gǒu)。
当我们遇到不认识的汉字时，也可以用拼音指南查看它的拼音。
信息技术与课程整合并不一定要追求大而全，我们也可以从细节入手，将现有的、成熟的技术应用到学科教学中。整合并不一定是很高深的东西，应用小技巧也能进行有效整合。整合是一个需要不断发展和各位教师同仁们不断探索的过程，不同的学科的整合模式也是有差异的，要一步一步来，我们不可能一下子就做到信息技术与学科课程的全面整合。只要我们不断的探索就一定能让信息技术更好地为我们的教学服务。
参与文献：
[1] 微软．使用 Word 的“修订标记”工具将草稿修订为最终的文章
[2] 兴图科技产品研究发中心编著．中文版Office 2003基础与上机实训[M] ．江苏：南京大学出版社，2006．5．