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摘要：利用信息技术辅助教学就是通过计算机技术对文本、声音、图像、视频等各种媒体信息进行综合处理，使之成为一种能够为我们教学提供服务的教学辅助手段。生物学是一门自然学科，既要研究大千世界中可见的动植物形态特征、生活习性、宏观现象，又要探究微观领域中的各种生命奥秘，信息技术能给初中生物课堂带来了许多活力，各种各样的网络教育资源为教师提供丰富教学内容、增加课堂容量、提高课堂效率。但是，任何的事物都具两面性，都是一把双刃剑，因此怎样才能使信息技术与初中生物教学深度融合极为重要。
关键词：信息技术 生物 教学 策略
目前，随着科学技术的迅速发展，信息技术已成为课堂常用的教学手段，我们的课堂教学可以通过它和其它教学手段的组合来优化教学过程，突破教学的重点和难点，以提高我们的教学质量和效率。生物学是一门自然学科，既要研究大千世界中可见的动植物形态特征、生活习性、宏观现象，又要探究微观领域中的各种生命奥秘，运用传统的教学手段来展示宏观和微观世界其中的变化是很难以做到的，而信息技术可以为学生提供图片、影片、文字和声音等各种丰富的感官综合刺激，创设更好的教学环境，使学生能够更直观地获得各种教学信息和学科知识，对学生的学习和发展起到积极的作用。尽管如此，在课堂教学中我们对信息技术的应用应该适时适量，它毕竟是教学的一种手段，一种工具，其最本质的功能应该是服务于教学目标的完成，我们应该利用信息技术这一现代化手段最大限度地来帮助我们的学生获得知识并获得更好地成长。
一.找好素材，做好课件
利用信息技术我们可以对教学内容相关的文本、图像、视频和声音等各种媒体信息进行综合处理然后应用于教学的过程，从而服务于课堂，因此在生物课堂教学中，首先要根据本课的内容和教学目标，找好相关素材，进行处理，做好课件。那么，什么样的课件才是好的课件？课件中应当展示哪些内容为上？这时提三点建议：一是充分发挥多媒体直观性优势，要将教材中抽象、枯燥的内容以生动的图表、影像甚至动画演示出来。2、课件不能代替板书，因为板书可以在黑板上保留，课件上的文字内容可以是：一为要让学生上课时探讨思考的材料及问题;二为板书无法快速完成的图形或表格;三为重要的知识脉络或思维线索：四为课堂即时完成的实题演练。3、课件中可以展示一些教材中没有的又与教材有密切联系的文字、图像等资料。
二.用好课件，激发学生学习生物的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生进行积极思考、主动学习和勇敢探索的原动力。如果一个人对某事越感兴趣，他的注意力就越容易集中，从而产生仔细的观察、深刻的记忆、快速的思考和丰富的想象力。信息技术通过多种媒体作用于学生的感官，既能提高学生的注意力，又能激发学生的求知欲，增强学生学习兴趣。比如，我们在进行“细胞通过分裂产生新细胞”这一课的教学时，细胞很小，用肉眼是无法看到其内部微观结构，更无法观察其分裂过程，因此就比较抽象，学生不易理解，这时可以制作一个动画视频的课件来展示细胞的分裂过程来进行讲解，学生通过观看及听取教师的讲解，可以很直观地观看细胞分裂的整个过程，直观易懂，学生很快就能掌握了细胞分裂过程中细胞核、细胞质和细胞壁的变化及新细胞与原细胞遗传物质有何关系等内容。
三、通过课件，突出重点，突破难点
评价一节课是否成功的重要依据除了看教学目标是否完成，还有一个重要依据就是看教学的重点和难点是否把握好，是否突出重点，是否突破难点，怎样才能做好这一点呢？当我们讲到重点和难点时，通过各种媒体来提高学生的注意力，这样可以给他们留下深刻的印象，从而达到较好的效果。例如，在进行“种子的萌发”这一节的课堂教学时，种子萌发的条件是本节的重点先确定好，然后根据教材安排的探究实验“种子萌发的环境条件”指导学生课前提前完成，方法是：提前几天布置学生按照课本上的设计操作，然后在上课时把对比实验展示出来，让学生们推断一下，哪些是会萌发的？哪些是不萌发的？为了能让学生可以看到实验结果，我们可以通过实验和媒体的展示，让学生看到相关的感性材料，从而得出正确的理性结论，这样既突出了本节的主要内容，又有利于学生的理解和掌握。此外种子萌发所需的外界条件也是本节的难点，为了突破这一难点，让学生更好地理解掌握，我们可以通过播放农业生产中的一些有关种子萌发的相关视频，让学生了解农业生产中育种时需要哪些条件，结合学生所做的探究实验，让学生应用现有知识进行推理，得出种子萌发所需的外界条件，这样，学生就可以通过各种信息的刺激和整合，利用所学到的知识分散知识的难点，将困难转化为简单，体现学生主体地位教学的原则，从侧面突破本节的教学难点。
四.利用信息技术拓展学生的生物学知识
初中生物学知识的掌握和技能的培养，并不能单纯靠学习书本上的内容，新的课标、新的教材和新的教学理念度要求教师更多地关注学生能力的培养，在教学方式上要求调动学生学习积极性，更多地发挥学生主体作用。在生物教学过程中，教师应注意引导学生发现问题，解决问题，通过网上收集与生物知识相关的文字材料和图片等，利用信息技术手段重新组织整理，让学生多渠道地获取生物的各种奥秘，扩大各知识点的横向联系。
总之，现代信息技术已然是我们进行课堂教学不可或缺的一种工具和手段，在初中生物教学过程中应用信息技术时一定要讲究策略，要在“辅助”上下功夫，只能适时适量地使用这种手段，不要一味地追求，不要让课件“满堂灌”，课件既然是教学的工具，就應当使课件为我所用，要让课件在需要的时候出现，在不需要的时候消失，不能让课件牵着鼻子走了，我们不能成为课件的“播放员”也不是课件的“奴隶”。把握好课件演示的时机，在使用课件的过程中一定要注意留给学生思考的空间，注意课件使用节奏的缓急。信息技术在课堂中的应用 ，极大地拓展了课堂教学的空间，丰富了教师的教学手段，使我们的课堂呈现出全新的面貌，我们应当努力把握好信息技术这一教学工具，让它为我所用，充分认识和发挥其优势，扬长避短，真正地服务于我们的课堂教学，我们在教学时要将信息技术和其它的教学手段有机地组合，充分发挥各自优势，弥补各自的局限性，这样才能获得更理想的教学效果，使我们的课堂焕发新的生机，让课堂教学走向全面发展的新台阶。
参考文献
1、陈爱平. 信息技术在初中生物教学中的实施策略[J]. 学生之友（最作文）， 2011（8）：60-60.
2、周俊. 信息技术在初中生物教学应用中的思考[J]. 新课程（中学）， 2017（4）.
3、陈恭敏. 多媒体信息技术在初中生物教学中的作用研究[C]// 2015年现代教育教研学术交流会. 2015.
关键词：信息技术 生物 教学 策略
目前，随着科学技术的迅速发展，信息技术已成为课堂常用的教学手段，我们的课堂教学可以通过它和其它教学手段的组合来优化教学过程，突破教学的重点和难点，以提高我们的教学质量和效率。生物学是一门自然学科，既要研究大千世界中可见的动植物形态特征、生活习性、宏观现象，又要探究微观领域中的各种生命奥秘，运用传统的教学手段来展示宏观和微观世界其中的变化是很难以做到的，而信息技术可以为学生提供图片、影片、文字和声音等各种丰富的感官综合刺激，创设更好的教学环境，使学生能够更直观地获得各种教学信息和学科知识，对学生的学习和发展起到积极的作用。尽管如此，在课堂教学中我们对信息技术的应用应该适时适量，它毕竟是教学的一种手段，一种工具，其最本质的功能应该是服务于教学目标的完成，我们应该利用信息技术这一现代化手段最大限度地来帮助我们的学生获得知识并获得更好地成长。
一.找好素材，做好课件
利用信息技术我们可以对教学内容相关的文本、图像、视频和声音等各种媒体信息进行综合处理然后应用于教学的过程，从而服务于课堂，因此在生物课堂教学中，首先要根据本课的内容和教学目标，找好相关素材，进行处理，做好课件。那么，什么样的课件才是好的课件？课件中应当展示哪些内容为上？这时提三点建议：一是充分发挥多媒体直观性优势，要将教材中抽象、枯燥的内容以生动的图表、影像甚至动画演示出来。2、课件不能代替板书，因为板书可以在黑板上保留，课件上的文字内容可以是：一为要让学生上课时探讨思考的材料及问题;二为板书无法快速完成的图形或表格;三为重要的知识脉络或思维线索：四为课堂即时完成的实题演练。3、课件中可以展示一些教材中没有的又与教材有密切联系的文字、图像等资料。
二.用好课件，激发学生学习生物的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生进行积极思考、主动学习和勇敢探索的原动力。如果一个人对某事越感兴趣，他的注意力就越容易集中，从而产生仔细的观察、深刻的记忆、快速的思考和丰富的想象力。信息技术通过多种媒体作用于学生的感官，既能提高学生的注意力，又能激发学生的求知欲，增强学生学习兴趣。比如，我们在进行“细胞通过分裂产生新细胞”这一课的教学时，细胞很小，用肉眼是无法看到其内部微观结构，更无法观察其分裂过程，因此就比较抽象，学生不易理解，这时可以制作一个动画视频的课件来展示细胞的分裂过程来进行讲解，学生通过观看及听取教师的讲解，可以很直观地观看细胞分裂的整个过程，直观易懂，学生很快就能掌握了细胞分裂过程中细胞核、细胞质和细胞壁的变化及新细胞与原细胞遗传物质有何关系等内容。
三、通过课件，突出重点，突破难点
评价一节课是否成功的重要依据除了看教学目标是否完成，还有一个重要依据就是看教学的重点和难点是否把握好，是否突出重点，是否突破难点，怎样才能做好这一点呢？当我们讲到重点和难点时，通过各种媒体来提高学生的注意力，这样可以给他们留下深刻的印象，从而达到较好的效果。例如，在进行“种子的萌发”这一节的课堂教学时，种子萌发的条件是本节的重点先确定好，然后根据教材安排的探究实验“种子萌发的环境条件”指导学生课前提前完成，方法是：提前几天布置学生按照课本上的设计操作，然后在上课时把对比实验展示出来，让学生们推断一下，哪些是会萌发的？哪些是不萌发的？为了能让学生可以看到实验结果，我们可以通过实验和媒体的展示，让学生看到相关的感性材料，从而得出正确的理性结论，这样既突出了本节的主要内容，又有利于学生的理解和掌握。此外种子萌发所需的外界条件也是本节的难点，为了突破这一难点，让学生更好地理解掌握，我们可以通过播放农业生产中的一些有关种子萌发的相关视频，让学生了解农业生产中育种时需要哪些条件，结合学生所做的探究实验，让学生应用现有知识进行推理，得出种子萌发所需的外界条件，这样，学生就可以通过各种信息的刺激和整合，利用所学到的知识分散知识的难点，将困难转化为简单，体现学生主体地位教学的原则，从侧面突破本节的教学难点。
四.利用信息技术拓展学生的生物学知识
初中生物学知识的掌握和技能的培养，并不能单纯靠学习书本上的内容，新的课标、新的教材和新的教学理念度要求教师更多地关注学生能力的培养，在教学方式上要求调动学生学习积极性，更多地发挥学生主体作用。在生物教学过程中，教师应注意引导学生发现问题，解决问题，通过网上收集与生物知识相关的文字材料和图片等，利用信息技术手段重新组织整理，让学生多渠道地获取生物的各种奥秘，扩大各知识点的横向联系。
总之，现代信息技术已然是我们进行课堂教学不可或缺的一种工具和手段，在初中生物教学过程中应用信息技术时一定要讲究策略，要在“辅助”上下功夫，只能适时适量地使用这种手段，不要一味地追求，不要让课件“满堂灌”，课件既然是教学的工具，就應当使课件为我所用，要让课件在需要的时候出现，在不需要的时候消失，不能让课件牵着鼻子走了，我们不能成为课件的“播放员”也不是课件的“奴隶”。把握好课件演示的时机，在使用课件的过程中一定要注意留给学生思考的空间，注意课件使用节奏的缓急。信息技术在课堂中的应用 ，极大地拓展了课堂教学的空间，丰富了教师的教学手段，使我们的课堂呈现出全新的面貌，我们应当努力把握好信息技术这一教学工具，让它为我所用，充分认识和发挥其优势，扬长避短，真正地服务于我们的课堂教学，我们在教学时要将信息技术和其它的教学手段有机地组合，充分发挥各自优势，弥补各自的局限性，这样才能获得更理想的教学效果，使我们的课堂焕发新的生机，让课堂教学走向全面发展的新台阶。
参考文献
1、陈爱平. 信息技术在初中生物教学中的实施策略[J]. 学生之友（最作文）， 2011（8）：60-60.
2、周俊. 信息技术在初中生物教学应用中的思考[J]. 新课程（中学）， 2017（4）.
3、陈恭敏. 多媒体信息技术在初中生物教学中的作用研究[C]// 2015年现代教育教研学术交流会. 2015.