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摘要：随着信息技术时代的全面到来，人工智能技术也被广泛应用在教育教学领域.本文以初中英语写作为例，简要论述人工智能为智能化，个性化的写作教学提供的新契机。
关键词：初中英语;写作;人工智能;应用探索
写作教学始终是英语教学的重点和难点，传统的教学模式很难满足其对综合素养人才培养的需求。然而如今随着时代的飞速发展巨变，知识传播的途径和教师教学的手段也随之改变，人工智能技术的发展有利于为初中生英语写作综合能力提高提供更加智能化的服务。
一.人工智能和英语写作问题的简要概述
人工智能是一种现代科学技术高度仿人工化的系统工具。进入21世纪以后，随着人工智能研究的不断深入以及教育信息化的迅速发展，人工智能在教育领域的应用也越来越受到人们的重视，它引起了教育变革，也给教育教学带来新的机遇和挑战.英语写作教学是对学生听、说、读、写综合能力的体现，也是学生未来核心竞争力的重要体现。英语写作一直是学生学习的重点和难点，常规的教学模式下教师教学任务重，学生学习的主动性和积极性难以被激发，写作内容和写作水平参差不齐，造成写作教学质量和效率的不尽人意，将人工智能在英语写作中展开应用，是未来教育发展的必然趋势，有利于充分挖掘人工智能的潜力和教育的潜力。
二.人工智能在英语写作中的应用分析
智能教学系统为学生提供更加丰富多样的教学资源，进行更加精准全面的教学辅导，全方位的教学服务有利于教师对学生提供更加具有针对性的因材施教的教学策略，提高学生的学习效率。
（1）人工智能能够提供个性化的写作教学，优化教学效果
人工智能的显著特点之一便是能够根据不同的用户提供因人而异的服务，在写作教学中，教师可以利用这个特点辅助因材施教的写作教学活动，针对学生不同的学习问题选择相对应的教学策略，以智能化的手段达到个性化的教学目的，以实现英语写作教学的最优化。比如在学习“My school day”的内容时，以学生们的学校生活为内容展开写作，根据学生们不同的学习需求设计不同的写作要求，规定出相应的主题关键词，让学生们根据提示内容进行写作练习，可以让学生先通过网络技术进行作文的修检查与修改，再将稿子发给教师进行检查，教师进行最后的综合评价，以此提升学生的英语写作水平。
（2）人工智能能够帮助师生丰富写作教学资源
网络英语资源的丰富多样通过人工智能的有效筛选可以提高针对性。写作与阅读是语言学习密不可分的组成部分，人工智能针对学生的认知方式、个性特点、知识水平的差异筛选教学资源，制定和调整相应的英语阅读写作学习策略。例如在学习“sports”单元后，教师可以根据学生平时的运动喜好，根据语法、词汇的教学目标筛选相关的阅读资料进行学习，制定相应的写作训练，教师还可以借助人工智能经过数据分析整合形成学生写作过程中的典型错误和典型教学案例，为提高学生写作能力提供丰富的教学素材资料。总之，人工智能技术能够很好好地服务教学，成为教师教学的辅助工具，学生学习的有利帮手。
（3）人工智能能够优化传统的英语写作教学模式
传统的英语写作教学依然是以教师为中心，忽视学生的主动性. 重理论、轻实践的教学模式导致学生创造能力差，应试性的作文写作更是要求难以调动全体学生的写作热情. 人工智能是一门新兴的信息技术，应用于教育教学领域的时间并不长久，其给学生带来的新鲜性和刺激性更容易激發学生的学习兴趣，发展语言兴趣， 掌握英语基础知识，拓宽语言文化视野，进而提高英语写作能力.比如在春节期间布置“Spring Festive”相关的网上写作练习，让学生在线上完成，摆脱传统教学对实践和空间的限制，人工智能在展现写作内容时灵活的表现方式，有利于激发学生的写作兴趣，学生通过对课本知识的回顾和亲身的实践经历积累的写作素材，都使写作过程变得简单轻松，教师通过邮箱接受完成线上批改，还能借助人工智能进行情景化、过程化的评价，不以结果为单一的评价方式都是对传统写作教学弊端的有利调整，可以切实提升学生的写作能力。
三.人工智能应用于英语写作中的注意事项
运用人工智能进行写作教学有利于提高学生的写作能力，同时培养学生解决问题多方面思考的能力有利于提高学生的学习效率，促进个性化发展，.然而人工智能在本质上也只是一种教育辅助手段，它提供的也是一种单纯意义的个别化教学服务，它没有创造性思维，是提前设置好的步骤程序，凭借高效快速的计算能力为个性化教学提供了时间和空间的可能。但是通过教学内容发展教学目标的教育本质不会改变，师生之间本质的教学互动为主的教学方式不会改变。我们在教学过程中千万要避免本末倒置，将计算机教学模式简单替代课堂教学，不仅难以发挥人工智能教育的优势，还会丢失到传统课堂教学的优势。教育教学关键还是在于发挥人的主观能动性。对于人工智能，我们要保持科学理性的态度，合理利用、认真分析人工智能的特点，促进写作教学的良性发展。
参考文献：
[1]人工智能教育应用的发展趋势与实践案例[J]. 吴晓如，王政.现代教育技术.2018（02）
[2]大数据时代的信息化外语学习方式探索研究[J]. 陈坚林，贾振霞.外语电化教学.2017（04）
关键词：初中英语;写作;人工智能;应用探索
写作教学始终是英语教学的重点和难点，传统的教学模式很难满足其对综合素养人才培养的需求。然而如今随着时代的飞速发展巨变，知识传播的途径和教师教学的手段也随之改变，人工智能技术的发展有利于为初中生英语写作综合能力提高提供更加智能化的服务。
一.人工智能和英语写作问题的简要概述
人工智能是一种现代科学技术高度仿人工化的系统工具。进入21世纪以后，随着人工智能研究的不断深入以及教育信息化的迅速发展，人工智能在教育领域的应用也越来越受到人们的重视，它引起了教育变革，也给教育教学带来新的机遇和挑战.英语写作教学是对学生听、说、读、写综合能力的体现，也是学生未来核心竞争力的重要体现。英语写作一直是学生学习的重点和难点，常规的教学模式下教师教学任务重，学生学习的主动性和积极性难以被激发，写作内容和写作水平参差不齐，造成写作教学质量和效率的不尽人意，将人工智能在英语写作中展开应用，是未来教育发展的必然趋势，有利于充分挖掘人工智能的潜力和教育的潜力。
二.人工智能在英语写作中的应用分析
智能教学系统为学生提供更加丰富多样的教学资源，进行更加精准全面的教学辅导，全方位的教学服务有利于教师对学生提供更加具有针对性的因材施教的教学策略，提高学生的学习效率。
（1）人工智能能够提供个性化的写作教学，优化教学效果
人工智能的显著特点之一便是能够根据不同的用户提供因人而异的服务，在写作教学中，教师可以利用这个特点辅助因材施教的写作教学活动，针对学生不同的学习问题选择相对应的教学策略，以智能化的手段达到个性化的教学目的，以实现英语写作教学的最优化。比如在学习“My school day”的内容时，以学生们的学校生活为内容展开写作，根据学生们不同的学习需求设计不同的写作要求，规定出相应的主题关键词，让学生们根据提示内容进行写作练习，可以让学生先通过网络技术进行作文的修检查与修改，再将稿子发给教师进行检查，教师进行最后的综合评价，以此提升学生的英语写作水平。
（2）人工智能能够帮助师生丰富写作教学资源
网络英语资源的丰富多样通过人工智能的有效筛选可以提高针对性。写作与阅读是语言学习密不可分的组成部分，人工智能针对学生的认知方式、个性特点、知识水平的差异筛选教学资源，制定和调整相应的英语阅读写作学习策略。例如在学习“sports”单元后，教师可以根据学生平时的运动喜好，根据语法、词汇的教学目标筛选相关的阅读资料进行学习，制定相应的写作训练，教师还可以借助人工智能经过数据分析整合形成学生写作过程中的典型错误和典型教学案例，为提高学生写作能力提供丰富的教学素材资料。总之，人工智能技术能够很好好地服务教学，成为教师教学的辅助工具，学生学习的有利帮手。
（3）人工智能能够优化传统的英语写作教学模式
传统的英语写作教学依然是以教师为中心，忽视学生的主动性. 重理论、轻实践的教学模式导致学生创造能力差，应试性的作文写作更是要求难以调动全体学生的写作热情. 人工智能是一门新兴的信息技术，应用于教育教学领域的时间并不长久，其给学生带来的新鲜性和刺激性更容易激發学生的学习兴趣，发展语言兴趣， 掌握英语基础知识，拓宽语言文化视野，进而提高英语写作能力.比如在春节期间布置“Spring Festive”相关的网上写作练习，让学生在线上完成，摆脱传统教学对实践和空间的限制，人工智能在展现写作内容时灵活的表现方式，有利于激发学生的写作兴趣，学生通过对课本知识的回顾和亲身的实践经历积累的写作素材，都使写作过程变得简单轻松，教师通过邮箱接受完成线上批改，还能借助人工智能进行情景化、过程化的评价，不以结果为单一的评价方式都是对传统写作教学弊端的有利调整，可以切实提升学生的写作能力。
三.人工智能应用于英语写作中的注意事项
运用人工智能进行写作教学有利于提高学生的写作能力，同时培养学生解决问题多方面思考的能力有利于提高学生的学习效率，促进个性化发展，.然而人工智能在本质上也只是一种教育辅助手段，它提供的也是一种单纯意义的个别化教学服务，它没有创造性思维，是提前设置好的步骤程序，凭借高效快速的计算能力为个性化教学提供了时间和空间的可能。但是通过教学内容发展教学目标的教育本质不会改变，师生之间本质的教学互动为主的教学方式不会改变。我们在教学过程中千万要避免本末倒置，将计算机教学模式简单替代课堂教学，不仅难以发挥人工智能教育的优势，还会丢失到传统课堂教学的优势。教育教学关键还是在于发挥人的主观能动性。对于人工智能，我们要保持科学理性的态度，合理利用、认真分析人工智能的特点，促进写作教学的良性发展。
参考文献：
[1]人工智能教育应用的发展趋势与实践案例[J]. 吴晓如，王政.现代教育技术.2018（02）
[2]大数据时代的信息化外语学习方式探索研究[J]. 陈坚林，贾振霞.外语电化教学.2017（04）