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◆摘 要：写作是高中英语学习中的重要板块，对学生整体成绩有重要影响，通过写作，教师也能更好掌握学生对英语知识的实际掌握程度，在实际教学中，教师需要认识到学生在写作时需要具备的三个重要意识，加强对三种意识的培养，促进学生整体英语学习水平的提升。
◆关键词：高中英语;写作教学;三种意识
教育改革的实施在一定程度上说明了国家对教育的重视程度越来越高，就高中英語这一学科来讲，写作一直是学生在学习中的薄弱环节，因此教师更需要加强对写作的关注，在实际教学中培养学生的三种意识，进而使其在写作学习中获得更好效果。
一、培养学生形成生活意识
生活意识主要是指学生产生的生活经验和生活阅历，然后能够将经验与阅历运用文字方式表达。在传统写作教学中，一般会将教材中给出的题材或者是模式作为依据，然后让学生围绕这部分内容进行写作，这种方式相对僵硬，学生自身实际能力难以得到充分发挥，写作内容通常来自于生活，但是在精神上要高于生活，使学生在观察、感受和体验之后对情感进行表达，生活意识的形成，能够使学生在写作中更好表达自身思绪和情感。但是多数高中写作教学缺乏相应生活意识。因此为了促进学生写作能力的提升，教师需要加强对学生生活意识的培养。首先，在教学中需要引导学生观察生活，发现生活中的点滴，然后形成相应生活化素材体系，在此过程中，教师需要加强对生活化素材的挖掘，使学生在自身引导下更好感知生活中蕴含美感的素材，使其形成相应语言意识。同时在今后写作中能够自觉对生活中的素材进行搜集，发现在生活中出现的趣事和乐事。其次，将生活内容转变为写作当中的亮点，这种方式的运用更有利于激发学生在学习中的热情，增强学生对写作内容的认识，在此过程中，学生需要遵循相应语言发展规律，对生活化感悟进行梳理，在写作中将生活内容充分表达出来，进而增强自身英语写作整体效果。例如在学习“Computer”这一单元之后，教师就可以让学生针对这部分内容进行写作，电脑当前学生在日常生活中比较常见，很多学生会使用电脑查找资料、观看视频、游戏等，这种生活化的内容，能够使学生在写作中产生亲切感，也能更加准确找到在写作时的切入点。
二、培养学生形成自由意识
自由意识是指学生在实际写作中需充分发挥自身想象力和创造力，并且将自身真实想法融入，思想上不受禁锢，手法上不受影响，将内容和情感更好融合，当前英语写作教学中，多数是运用题材写作或者是指令写作的方式，指令写作方式仅仅能够使学生在学习中掌握技巧，但是很容易使学生在学习中丧失对写作的兴趣，当学生对写作失去兴趣时，就难以写出质量比较高的文章。因此在实际教学中，教师不仅需要引导学生形成一定技巧能力，还需要引导其在写作时将自身情感融入进去，进而使写作内容中饱含情感和灵感，这样才能使整体写作更加鲜活。因此在写作教学中教师需要尊重学生主体意识的形成和个性的发挥，让学生在写作中真实表现自我，秉承自由理念，让学生在自然状态下写作。在培养学生自由意识时，教师可以积极开展征文比赛、读书活动等，促进学生自由意识的形成。例如在学习完“Healthy eating”这一单元时，教师就可以组织一场辩论赛，在辩论赛中，可以将学生划分为支持Healthy eating的一方和不支持Healthy eating的一方。Healthy eating虽然对人们的身体健康比较有益，但是在一定程度上剥夺了人们在吃上的乐趣，人们难以通过食物获得相应满足感。在辩论时，学生可以按照自身想法加入到辩论的任意一方，然后认真查找和组织材料。在此过程中，能够充分发挥自身的自由意识，在写作时将自身的情绪和情感表达出来。
三、培养学生形成生长意识
生长意识能够实现可持续性、动态性发展，这种意识的形成，能够使学生在学习中不断进行自我发展与完善。每个学生在学习中都有自身的优点和长处，这便需要教师在教学中积极挖掘，并且给予学生相应鼓励和指导，使其在写作中勇于创新，写作时充分发挥自身想象力与创造力，并且形成自身的写作特色，实现写作水平的不断提高。优质文章需要学生在写作中具备一定创新意识，并且对写作内容、过程有浓厚兴趣。然后将自身在英语课堂中学习到的词汇、语法、技巧等作为基础，实现对文章的良好构建。就当前社会发展现状来讲，更注重对学生的素质教育，生长意识的形成能够更加符合社会实际发展需要，这就需要教师在教学中积极实现理念的转变，使学生成长为综合素质较强得到人才。在实际教学中需要制定致力于服务学生长远发展的教学目标，将学生的特色与优点作为依据，实现针对性培养，进而使学生在写作中能够将自身优势充分发挥出来。
四、结束语
总之，英语有着较强的专业性，写作能力能够将学生的综合水平集中体现出来，在实际教学中教师需要促进学生生活、自由以及生长意识的形成，对学生特色和优点进行深入挖掘，做到因材施教，使学生在学习中充分发散自身思维，实现英语写作水平的不断提高。
参考文献
[1]顾萍萍.高中英语写作教学须培养的三种意识[J].英语画刊（高级版），2019（21）：44.
[2]王海兵，胡德刚.高中英语写作教学须培养的三种意识[J].教学与管理（中学版），2016（3）：34-36.
[3]崔家宾.高中英语写作教学须培养的三种意识[J].新课程·下旬，2019（2）：157.
[4]杨金锁.高中英语写作教学须培养的三种意识研究[J].新课程·下旬，2018（11）：26.
◆关键词：高中英语;写作教学;三种意识
教育改革的实施在一定程度上说明了国家对教育的重视程度越来越高，就高中英語这一学科来讲，写作一直是学生在学习中的薄弱环节，因此教师更需要加强对写作的关注，在实际教学中培养学生的三种意识，进而使其在写作学习中获得更好效果。
一、培养学生形成生活意识
生活意识主要是指学生产生的生活经验和生活阅历，然后能够将经验与阅历运用文字方式表达。在传统写作教学中，一般会将教材中给出的题材或者是模式作为依据，然后让学生围绕这部分内容进行写作，这种方式相对僵硬，学生自身实际能力难以得到充分发挥，写作内容通常来自于生活，但是在精神上要高于生活，使学生在观察、感受和体验之后对情感进行表达，生活意识的形成，能够使学生在写作中更好表达自身思绪和情感。但是多数高中写作教学缺乏相应生活意识。因此为了促进学生写作能力的提升，教师需要加强对学生生活意识的培养。首先，在教学中需要引导学生观察生活，发现生活中的点滴，然后形成相应生活化素材体系，在此过程中，教师需要加强对生活化素材的挖掘，使学生在自身引导下更好感知生活中蕴含美感的素材，使其形成相应语言意识。同时在今后写作中能够自觉对生活中的素材进行搜集，发现在生活中出现的趣事和乐事。其次，将生活内容转变为写作当中的亮点，这种方式的运用更有利于激发学生在学习中的热情，增强学生对写作内容的认识，在此过程中，学生需要遵循相应语言发展规律，对生活化感悟进行梳理，在写作中将生活内容充分表达出来，进而增强自身英语写作整体效果。例如在学习“Computer”这一单元之后，教师就可以让学生针对这部分内容进行写作，电脑当前学生在日常生活中比较常见，很多学生会使用电脑查找资料、观看视频、游戏等，这种生活化的内容，能够使学生在写作中产生亲切感，也能更加准确找到在写作时的切入点。
二、培养学生形成自由意识
自由意识是指学生在实际写作中需充分发挥自身想象力和创造力，并且将自身真实想法融入，思想上不受禁锢，手法上不受影响，将内容和情感更好融合，当前英语写作教学中，多数是运用题材写作或者是指令写作的方式，指令写作方式仅仅能够使学生在学习中掌握技巧，但是很容易使学生在学习中丧失对写作的兴趣，当学生对写作失去兴趣时，就难以写出质量比较高的文章。因此在实际教学中，教师不仅需要引导学生形成一定技巧能力，还需要引导其在写作时将自身情感融入进去，进而使写作内容中饱含情感和灵感，这样才能使整体写作更加鲜活。因此在写作教学中教师需要尊重学生主体意识的形成和个性的发挥，让学生在写作中真实表现自我，秉承自由理念，让学生在自然状态下写作。在培养学生自由意识时，教师可以积极开展征文比赛、读书活动等，促进学生自由意识的形成。例如在学习完“Healthy eating”这一单元时，教师就可以组织一场辩论赛，在辩论赛中，可以将学生划分为支持Healthy eating的一方和不支持Healthy eating的一方。Healthy eating虽然对人们的身体健康比较有益，但是在一定程度上剥夺了人们在吃上的乐趣，人们难以通过食物获得相应满足感。在辩论时，学生可以按照自身想法加入到辩论的任意一方，然后认真查找和组织材料。在此过程中，能够充分发挥自身的自由意识，在写作时将自身的情绪和情感表达出来。
三、培养学生形成生长意识
生长意识能够实现可持续性、动态性发展，这种意识的形成，能够使学生在学习中不断进行自我发展与完善。每个学生在学习中都有自身的优点和长处，这便需要教师在教学中积极挖掘，并且给予学生相应鼓励和指导，使其在写作中勇于创新，写作时充分发挥自身想象力与创造力，并且形成自身的写作特色，实现写作水平的不断提高。优质文章需要学生在写作中具备一定创新意识，并且对写作内容、过程有浓厚兴趣。然后将自身在英语课堂中学习到的词汇、语法、技巧等作为基础，实现对文章的良好构建。就当前社会发展现状来讲，更注重对学生的素质教育，生长意识的形成能够更加符合社会实际发展需要，这就需要教师在教学中积极实现理念的转变，使学生成长为综合素质较强得到人才。在实际教学中需要制定致力于服务学生长远发展的教学目标，将学生的特色与优点作为依据，实现针对性培养，进而使学生在写作中能够将自身优势充分发挥出来。
四、结束语
总之，英语有着较强的专业性，写作能力能够将学生的综合水平集中体现出来，在实际教学中教师需要促进学生生活、自由以及生长意识的形成，对学生特色和优点进行深入挖掘，做到因材施教，使学生在学习中充分发散自身思维，实现英语写作水平的不断提高。
参考文献
[1]顾萍萍.高中英语写作教学须培养的三种意识[J].英语画刊（高级版），2019（21）：44.
[2]王海兵，胡德刚.高中英语写作教学须培养的三种意识[J].教学与管理（中学版），2016（3）：34-36.
[3]崔家宾.高中英语写作教学须培养的三种意识[J].新课程·下旬，2019（2）：157.
[4]杨金锁.高中英语写作教学须培养的三种意识研究[J].新课程·下旬，2018（11）：26.