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摘要：作为一名孩子的家长，我感觉现在的孩子真的是太累了，为了适应将来越来越强的社会竞争，为了让孩子更好的生存，于是这个学习班那个学习班都集中于孩子一身，每天晚上上完学习班已经很晚才回到家，还要马上完成每位老师留作业，写完作业已经很晚了，家长既心疼又无奈。而作为一名小学数学教师的我，一直在思考怎样能够向课上40分钟要质量，使学生不必通过大量的习题就能够掌握所学知识呢？首先，课堂教学设计要巧妙。联系生活实际，创设好的教学情境. 其次，课堂氛围要和谐。再次，教和学要相互适应。教师主导，学生主体。课堂教学质量提高了，学生就能够从过多的作业中解脱出来，作业量少效大，减轻了作业负担又提升了作业质量效果。何乐而不为呢！
作为一名孩子的家长，我感觉现在的孩子真的是太累了，为了适应将来越来越强的社会竞争，为了让孩子更好的生存，于是这个学习班那个学习班都集中于孩子一身，每天晚上上完学习班已经很晚才回到家，还要马上完成每位老师留作业，写完作业已经很晚了，家长既心疼又无奈。而作为一名小学数学教师的我，一直在思考怎样能够向课上40分钟要质量，使学生不必通过大量的习题就能够掌握所学知识呢？总结十多年的工作经验我有了一点自己的思考，下面就简单谈谈我的一点感悟：
课堂是教学的主阵地，那么提高课堂教学效率也是减轻学生课业负担的有力措施。当然，减负增效也得从课堂教学入手。我们要备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，以提高每一堂课的质量和效益。
首先，课堂教学设计要巧妙。联系生活实际，创设好的教学情境。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”也就是说学生如果在兴趣激励下自主学习，会比教师的全盘灌输要好很多，教师应在现有教材的基础上，根据学生的实际情况，充分利用现代化教学手段，调动学生学习的积极性。如： 教师在课前做好充分的准备，根据学生所熟悉的、感兴趣的且适合本节课教学的内容创设情境，制作成投影或多媒体课件进行展示给学生，能把学生从书本一下子拉进实际生活中，并适当提出一些问题进行引导，让他们解决，促使学生主动地参与。学生学习的兴趣一下子就被调动起来了，求知的欲望一应而生，下面的课堂教学就很容易被学生所接受。这样课上40分钟的教学质量提高了，就不必要课下留很多作业了，达到了减负的目的。
【案例】如我在讲百分率的时候，从一开始就给孩子创设一个和谐的氛围，从他们的月测优秀率，达标率引入，一下子贴近孩子生活实际，紧接着整节课都是一直让孩子自主的探讨百分率的含义，一直都很尊重孩子的看法，所有的设计都符合孩子的认知规律，最后又总结百分率的共同点，让孩子今后遇到任何百分率问题都能迎刃而解，孩子学起来感觉很轻松，所以学习效果特好，课上都掌握了全部知识，作业就不必留很多了。
再次，教和学要相互适应。教师主导，学生主体。只要教师教育得当，通过学生自己的努力，就能获得各种认知本领，充分发挥学生的才能。在课堂教学中学生处于主体地位，可让学生发挥主观能动性，自讲、自练，学生的学习目的明确，为完成知识的传授会及时调整自己的行为，通过自己的观察、探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。这时的教学目标，不再是教师强加于学生的，而是学生个体发生的探究意愿。在教学中，学生始终保持一种积极主动的状态，拉近了课本和生活间的距离。教学中教师可用多种形式教学促进教学效果 ，调动学生学习的主动性，开拓学生的知识面，增强学生在教学中的参与性。不断提供创新机会，学生积极投入创新活动，师生互为动力，在共同营造的宽松自由、活泼愉快的氛围中，教学相长，互相激发更多灵感，追求更多更新的创造。因此，课堂上，学生们轻轻松松地就掌握了需要学习的知识，还获取了许多课本以外的东西，在减负的同时也提高了教学质量。
【案例】我在讲三角形的认识时是这样做的：我先根据我校进行卫生评比的情况，把卫生流动红旗拿到课上颁发，即激发了学生兴趣，又很自然的引到三角形。并联系实际生活，举外形是三角形的物体。好的情景好的开始，学生带着兴趣，来认识三角，使一节课都很充实。我让学生利用学具8厘米、5厘米、4厘米、3厘米，的小棒各三根任意取三根，围成三角形，并说出围的过程，并针对不能摆成三角形的情况，进行讨论，发现两边之和大于第三边的规律。动手实践后总结三角形的定义。使学生感到自主学习的乐趣。爱因斯坦曾说：“一个人智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”小学生的数学语言尚不丰富，但是操作活动中的思维活动，为他们的语言表达提供丰富的载体，对于提供他们的语言表达能力有很大的作用;学生及动手实践，有联系了生活实际，真正体现数学来源于生活应用于生活，教学三角形的分类时，我先让学生发现三角形的共同特点，三边三角，接着让学生猜如果给三角形分类，可以按什么特点分，学分会说边或教的特点，并按学生的猜测分类，培养了学生的大胆想象能力。让学生以小组为单位按一定的标准把老师准备好的三角形，和自己准备的三角形小组合作分类，这样使他们体会到所有的三角形按角分，都有如此特点。教学中我设计了许多这样的环节。我认为，在教学中把原始的问题交给学生，让学生自己去学，自己去做，自己去体验，自己去获取知识，使学生经历数学再发现的过程，学生不但知识掌握扎实，不易遗忘，而且培养他们善于发现、善于思考，敢于创新、主动获取的精神，课上掌握了全部新知识，那么课下老师还需要布置很多的作业吗？当然减负了！
课堂教学质量提高了，学生就能够从过多的作业中解脱出来，作业量少效大，减轻了作业负担又提升了作业质量效果。何乐而不为呢！
“減负增效”并非一句口号，要真正减轻学生负担，就需要我们教师向课上40分钟要质量。最后希望通过我们的努力，能让我们的学生们学得轻松，学得快乐，学得扎实！
北京怀柔区怀柔镇中心小学 谢晓会
作为一名孩子的家长，我感觉现在的孩子真的是太累了，为了适应将来越来越强的社会竞争，为了让孩子更好的生存，于是这个学习班那个学习班都集中于孩子一身，每天晚上上完学习班已经很晚才回到家，还要马上完成每位老师留作业，写完作业已经很晚了，家长既心疼又无奈。而作为一名小学数学教师的我，一直在思考怎样能够向课上40分钟要质量，使学生不必通过大量的习题就能够掌握所学知识呢？总结十多年的工作经验我有了一点自己的思考，下面就简单谈谈我的一点感悟：
课堂是教学的主阵地，那么提高课堂教学效率也是减轻学生课业负担的有力措施。当然，减负增效也得从课堂教学入手。我们要备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，以提高每一堂课的质量和效益。
首先，课堂教学设计要巧妙。联系生活实际，创设好的教学情境。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”也就是说学生如果在兴趣激励下自主学习，会比教师的全盘灌输要好很多，教师应在现有教材的基础上，根据学生的实际情况，充分利用现代化教学手段，调动学生学习的积极性。如： 教师在课前做好充分的准备，根据学生所熟悉的、感兴趣的且适合本节课教学的内容创设情境，制作成投影或多媒体课件进行展示给学生，能把学生从书本一下子拉进实际生活中，并适当提出一些问题进行引导，让他们解决，促使学生主动地参与。学生学习的兴趣一下子就被调动起来了，求知的欲望一应而生，下面的课堂教学就很容易被学生所接受。这样课上40分钟的教学质量提高了，就不必要课下留很多作业了，达到了减负的目的。
【案例】如我在讲百分率的时候，从一开始就给孩子创设一个和谐的氛围，从他们的月测优秀率，达标率引入，一下子贴近孩子生活实际，紧接着整节课都是一直让孩子自主的探讨百分率的含义，一直都很尊重孩子的看法，所有的设计都符合孩子的认知规律，最后又总结百分率的共同点，让孩子今后遇到任何百分率问题都能迎刃而解，孩子学起来感觉很轻松，所以学习效果特好，课上都掌握了全部知识，作业就不必留很多了。
再次，教和学要相互适应。教师主导，学生主体。只要教师教育得当，通过学生自己的努力，就能获得各种认知本领，充分发挥学生的才能。在课堂教学中学生处于主体地位，可让学生发挥主观能动性，自讲、自练，学生的学习目的明确，为完成知识的传授会及时调整自己的行为，通过自己的观察、探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。这时的教学目标，不再是教师强加于学生的，而是学生个体发生的探究意愿。在教学中，学生始终保持一种积极主动的状态，拉近了课本和生活间的距离。教学中教师可用多种形式教学促进教学效果 ，调动学生学习的主动性，开拓学生的知识面，增强学生在教学中的参与性。不断提供创新机会，学生积极投入创新活动，师生互为动力，在共同营造的宽松自由、活泼愉快的氛围中，教学相长，互相激发更多灵感，追求更多更新的创造。因此，课堂上，学生们轻轻松松地就掌握了需要学习的知识，还获取了许多课本以外的东西，在减负的同时也提高了教学质量。
【案例】我在讲三角形的认识时是这样做的：我先根据我校进行卫生评比的情况，把卫生流动红旗拿到课上颁发，即激发了学生兴趣，又很自然的引到三角形。并联系实际生活，举外形是三角形的物体。好的情景好的开始，学生带着兴趣，来认识三角，使一节课都很充实。我让学生利用学具8厘米、5厘米、4厘米、3厘米，的小棒各三根任意取三根，围成三角形，并说出围的过程，并针对不能摆成三角形的情况，进行讨论，发现两边之和大于第三边的规律。动手实践后总结三角形的定义。使学生感到自主学习的乐趣。爱因斯坦曾说：“一个人智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”小学生的数学语言尚不丰富，但是操作活动中的思维活动，为他们的语言表达提供丰富的载体，对于提供他们的语言表达能力有很大的作用;学生及动手实践，有联系了生活实际，真正体现数学来源于生活应用于生活，教学三角形的分类时，我先让学生发现三角形的共同特点，三边三角，接着让学生猜如果给三角形分类，可以按什么特点分，学分会说边或教的特点，并按学生的猜测分类，培养了学生的大胆想象能力。让学生以小组为单位按一定的标准把老师准备好的三角形，和自己准备的三角形小组合作分类，这样使他们体会到所有的三角形按角分，都有如此特点。教学中我设计了许多这样的环节。我认为，在教学中把原始的问题交给学生，让学生自己去学，自己去做，自己去体验，自己去获取知识，使学生经历数学再发现的过程，学生不但知识掌握扎实，不易遗忘，而且培养他们善于发现、善于思考，敢于创新、主动获取的精神，课上掌握了全部新知识，那么课下老师还需要布置很多的作业吗？当然减负了！
课堂教学质量提高了，学生就能够从过多的作业中解脱出来，作业量少效大，减轻了作业负担又提升了作业质量效果。何乐而不为呢！
“減负增效”并非一句口号，要真正减轻学生负担，就需要我们教师向课上40分钟要质量。最后希望通过我们的努力，能让我们的学生们学得轻松，学得快乐，学得扎实！
北京怀柔区怀柔镇中心小学 谢晓会