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摘要：随着时代的发展，教师为主导，学生为被动接受者的教学模式的弊端日益凸显，为改善这些存在的问题，让学生在学习中具有主动权，让学生在快乐中学习知识。本文通过阐述MS-EEPO有效教育的理念，结合教学实践，探析MS-EEP有效教育在小学课堂教学中的运用。
关键词：MS-EEPO有效教育;小学课堂;应用;
一、关于MS-EEPO
EEPO是由孟照彬教授提出的一种新型的东西方结合的教育模式。EEPO是以“教育要讲效率，过程要讲优化”为核心思想，这种教学模式具有实用性强和系统操作性三维一体的特点。EEPO有效教学是符合新课改的教学理念，更加注重小学课堂资源的有效利用，注重培养学生的个性解放及团队合作精神。EEPO——有效教育将东西方教育的优势有机结合为一体，为探索中国教育提供了一条出路。
二、MS-EEPO有效教学原则
（一）有效设计是有效教学的前提
有效设计是有效教学的重要前提。有效教学设计的第一步则是解读相关教材。第二步是教师根据本学科的教学性质和特点，结合学情进行合理的设计。首先教师要对教材进行深入钻研，吃透教材，充分把握教材的重难点。此外，教师还要时刻关注孩子们的学习状况，并根据学生的课堂状态，对课堂教学环节进行有效教学。在教学课堂中把学生放在主导地位，教师进行合理引导，让他们自由、快乐地获取知识，从中学会合作学习，能够达到深入探究学习。
（二）有效实施是有效教学的关键
教学是灵活的，是需要在教学过程中不断的调整、创新。有效教学的实施是需要讲究教学策略和教学方法的，主要有该练则练、该讲则讲、该问就问三个方面。在这个环节中，有效教学设计的核心是教学目标。训练设计属于有效教学设计的重要部分，如果学生负担过重，教学效率就容易出现事倍功半的情况。但如果训练设计内容过于简单则会出现学生的知识容量不足的状况。在内容上就有基础训练、变式训练两个内容。要根据教学课程的难度以及本校学生的学情来进行制定。在方式中则包括分散训练、集中训练两种。与此同时还必须注重训练的密度与空间。除此以外，教学设计还应该注重情境的设计，在课堂中为学生的训练留下一定的空间，否则教学的效益将大打折扣。
（三）合理有效的评价与反思
在有效教学的环节中，及时而合理的评价是十分关键的一点。教师对这一点应该给予重视，新課标的核心理念在于学生的发展，让每个学生都能获得发展。这也要求我们在具体的教学活动中，讲究评价的艺术性。
有效反思与有效教学是相辅相成的。前者是后者实现的保证，而后者则通过前者得以实现，两者相互联系，相互促进。教学反思是教师的一种教学评价、教学改进的途径。但个人的对自我的发现是不足的，需要旁人的帮助，这就需要教师们共同合作，才能看到问题的全面性，抓住问题的主要矛盾，进行解决。
三、课堂上实施MS-EEPO教学的策略
（一）学生学习方式训练
EEPO有效教育中学生学习方式训练有八项。分别是小组学习、团队合作、人力资源和教室资源的利用、约定与规则动静转换、一般性激励、学习的表达呈现、速度训练、社会实践体验。学生学习方法训练主要是教师引导，学生自主学习。
（二）老师教学课型方式
老师教学课型方式分为两种，一种是要素组合方式，另外一种则是平台互动方式。平台互动方式的主要流程首先筛选关键目标，再进行构建多向度平台，然后选择交互，最后老师精讲。比如，老师教学课型方式：在数学课的前奏上我拿盲人摸象来说明事物的多面性，然后问同学这是为什么呀？ 以小组或者是团队的方式进行学习，学生能大胆的发言，来表达自己心中的观点，不论对错。这个故事的目的就达到了，能为接下来的课程任务做铺垫。师生气氛一和谐，就能为接下来的几何学习打下了良好的感情基础。而师生互动则能促使学生紧紧跟着老师的节奏把课上完，并且还能触类旁通。这样的方式学生的参与面广，互动性更高，充分调动了学生学习的积极性。
（三）教学评价方式
教学活动中包括多类评价，有效评价指的是教师在关注学生的学习状态的情况下，根据学生的心理需要和学习状态，对学生进行合理、恰当的表扬。教学评价这一过程是贯穿着尊重、爱护、发展的人文主义理念，应该体现出一种平等的、民主的关系。如何拿捏好表扬的分寸则是需要教师更多的关注学生的学习、心理、生活状态，对学生全面了解，只有这样，教师才能真正做到、做好有效的评价。
其次是采用幽默、风趣、含蓄、婉转的方式进行评价，让学生在课堂中也能感受到温情与关爱。这对于学生自信心的增强和心理的健康成长十分重要，也为自主探究学习的习惯养成奠定了基础。
最后则是要积极引导学生学会自我评价，建立自信。合理的引导学生自我评价有助于减少因评价对学生造成的伤害，激励学生不断地认识自我、改进自我。比如刚试验一个学期就把我们班由年级成绩的中下游水平，一下子飞奔到了年级第一。
四、结论
EEPO有效教育的提出可以说是在教育发展历史上具有深刻的意义。在有效教育指导策略和教师在日常生活中通过记录、总结、归纳的指导下，最后通过自主学习的组织形式来对学生进行更准确、专业的指导和教学。让学生能在中国式的教育中仍然保持着高度的学习自主性和创造力。
广西上思县思阳镇中心小学 吕秀玲
关键词：MS-EEPO有效教育;小学课堂;应用;
一、关于MS-EEPO
EEPO是由孟照彬教授提出的一种新型的东西方结合的教育模式。EEPO是以“教育要讲效率，过程要讲优化”为核心思想，这种教学模式具有实用性强和系统操作性三维一体的特点。EEPO有效教学是符合新课改的教学理念，更加注重小学课堂资源的有效利用，注重培养学生的个性解放及团队合作精神。EEPO——有效教育将东西方教育的优势有机结合为一体，为探索中国教育提供了一条出路。
二、MS-EEPO有效教学原则
（一）有效设计是有效教学的前提
有效设计是有效教学的重要前提。有效教学设计的第一步则是解读相关教材。第二步是教师根据本学科的教学性质和特点，结合学情进行合理的设计。首先教师要对教材进行深入钻研，吃透教材，充分把握教材的重难点。此外，教师还要时刻关注孩子们的学习状况，并根据学生的课堂状态，对课堂教学环节进行有效教学。在教学课堂中把学生放在主导地位，教师进行合理引导，让他们自由、快乐地获取知识，从中学会合作学习，能够达到深入探究学习。
（二）有效实施是有效教学的关键
教学是灵活的，是需要在教学过程中不断的调整、创新。有效教学的实施是需要讲究教学策略和教学方法的，主要有该练则练、该讲则讲、该问就问三个方面。在这个环节中，有效教学设计的核心是教学目标。训练设计属于有效教学设计的重要部分，如果学生负担过重，教学效率就容易出现事倍功半的情况。但如果训练设计内容过于简单则会出现学生的知识容量不足的状况。在内容上就有基础训练、变式训练两个内容。要根据教学课程的难度以及本校学生的学情来进行制定。在方式中则包括分散训练、集中训练两种。与此同时还必须注重训练的密度与空间。除此以外，教学设计还应该注重情境的设计，在课堂中为学生的训练留下一定的空间，否则教学的效益将大打折扣。
（三）合理有效的评价与反思
在有效教学的环节中，及时而合理的评价是十分关键的一点。教师对这一点应该给予重视，新課标的核心理念在于学生的发展，让每个学生都能获得发展。这也要求我们在具体的教学活动中，讲究评价的艺术性。
有效反思与有效教学是相辅相成的。前者是后者实现的保证，而后者则通过前者得以实现，两者相互联系，相互促进。教学反思是教师的一种教学评价、教学改进的途径。但个人的对自我的发现是不足的，需要旁人的帮助，这就需要教师们共同合作，才能看到问题的全面性，抓住问题的主要矛盾，进行解决。
三、课堂上实施MS-EEPO教学的策略
（一）学生学习方式训练
EEPO有效教育中学生学习方式训练有八项。分别是小组学习、团队合作、人力资源和教室资源的利用、约定与规则动静转换、一般性激励、学习的表达呈现、速度训练、社会实践体验。学生学习方法训练主要是教师引导，学生自主学习。
（二）老师教学课型方式
老师教学课型方式分为两种，一种是要素组合方式，另外一种则是平台互动方式。平台互动方式的主要流程首先筛选关键目标，再进行构建多向度平台，然后选择交互，最后老师精讲。比如，老师教学课型方式：在数学课的前奏上我拿盲人摸象来说明事物的多面性，然后问同学这是为什么呀？ 以小组或者是团队的方式进行学习，学生能大胆的发言，来表达自己心中的观点，不论对错。这个故事的目的就达到了，能为接下来的课程任务做铺垫。师生气氛一和谐，就能为接下来的几何学习打下了良好的感情基础。而师生互动则能促使学生紧紧跟着老师的节奏把课上完，并且还能触类旁通。这样的方式学生的参与面广，互动性更高，充分调动了学生学习的积极性。
（三）教学评价方式
教学活动中包括多类评价，有效评价指的是教师在关注学生的学习状态的情况下，根据学生的心理需要和学习状态，对学生进行合理、恰当的表扬。教学评价这一过程是贯穿着尊重、爱护、发展的人文主义理念，应该体现出一种平等的、民主的关系。如何拿捏好表扬的分寸则是需要教师更多的关注学生的学习、心理、生活状态，对学生全面了解，只有这样，教师才能真正做到、做好有效的评价。
其次是采用幽默、风趣、含蓄、婉转的方式进行评价，让学生在课堂中也能感受到温情与关爱。这对于学生自信心的增强和心理的健康成长十分重要，也为自主探究学习的习惯养成奠定了基础。
最后则是要积极引导学生学会自我评价，建立自信。合理的引导学生自我评价有助于减少因评价对学生造成的伤害，激励学生不断地认识自我、改进自我。比如刚试验一个学期就把我们班由年级成绩的中下游水平，一下子飞奔到了年级第一。
四、结论
EEPO有效教育的提出可以说是在教育发展历史上具有深刻的意义。在有效教育指导策略和教师在日常生活中通过记录、总结、归纳的指导下，最后通过自主学习的组织形式来对学生进行更准确、专业的指导和教学。让学生能在中国式的教育中仍然保持着高度的学习自主性和创造力。
广西上思县思阳镇中心小学 吕秀玲