【摘 要】
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蓄意隐喻指的是产出者和接收者之间有意识地使用隐喻,关注的是隐喻的交际维度.本文提出蓄意隐喻涉及产出者主体和接收者主体,从而推导出蓄意隐喻的双重认知主体性.为验证这一
【机 构】
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西安外国语大学英语师范学院·教育学院 陕西西安710128
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蓄意隐喻指的是产出者和接收者之间有意识地使用隐喻,关注的是隐喻的交际维度.本文提出蓄意隐喻涉及产出者主体和接收者主体,从而推导出蓄意隐喻的双重认知主体性.为验证这一观点,本研究招募76名英语专业三年级学生,首先让其以产出者身份记录自己写作过程中使用的蓄意隐喻,接着让其与任一同学交换文本并以接收者身份识别蓄意隐喻.对双方结果进行对称测量发现,接收者并不能完全识别产出者的蓄意隐喻,双方的认知存在差异,验证了蓄意隐喻的双重认知主体性.接着,引入话语分析中的主体间性理论,将双重主体之间的关系构建为一个对话、协商的动态主体间性模型,并通过例证具象展示这一模型,形成了蓄意隐喻创建和解读的认知连续统.本研究对蓄意隐喻的概念界定、识别分析、以及双重主体的主次关系都提出了新的研究视角,这也是后续研究关注的重点.
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