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一、制订复习计划
为使思想品德课复习总体上达到令人满意的目标，总复习应该分三步走。
第一步，复习基础知识。串讲课本知识，逐步落实基础，适度渗透当前的一些时政与社会热点问题。主要目标是夯实基础，锻炼学生的认知与理解能力。
第二步，进行专题复习。打破教材的框架限制，对相同或相近的知识点进行分类总结。比如可以将教材分成以下专题：法律基本情况、宪法、国家机构、公民同法律、基本国情、国际形势、学生的历史使命等。除此之外，还要针对专题进行专项训练。
第三步，搞好模拟训练。根据中考要求，通过模拟训练查漏补缺，培养学生的应试技巧和良好的心理素质。
二、做好课堂教学的优化工作
1 教师应当转变观念，营造民主的学习气氛，让所有学生都参加到复习过程中去。在抓好基础知识复习的同时，要重视学生实际和当前热点，突出学以致用。在教学中，要先让学生弄清理论知识，但不能停留在对知识的掌握上，应该让学生明白怎么处理问题，在思想和行为上给予学生更多关注。如当我们复习“环境问题”内容时，除了让学生了解“何为环境问题”、“环境问题是如何形成的”等知识外，更重要的是要让学生知道“如何保护环境”、“在环境问题面前应该怎么做”等。教师要引导学生深挖教材，关心当前的热点问题，熟知并记住相关问题的政策方针与解决措施，让学生利用学到的知识去理解、分析并解决问题，真正做到理论同实践相结合。
2 教师应当指导学生掌握正确的学习方法，让学生提高认识、抓住机遇、积极动脑、大胆发言。教师在引领学生进行复习时，要引导学生总结解题规律与学习技巧。要让学生在记住相关知识的基础上，注意知识的系统性，找出内在规律，提高分析和解决问题的能力，提升思想政治素养。当知识体系基本构建起来以后，要让学生把目光投向社会，运用所学知识去观察、理解并解决实际问题。比如在复习“人口与国情”内容时，可以让学生深入到社区居委会了解人口实际情况以及就业压力等。要鼓励学生勤思考、敢创新，对于学生提出的别出心裁的问题，教师应当给予细致的解答，并对学生进行肯定和表扬。
3 教师要引导学生掌握知识间的内在联系，提升学生的学习能力。在复习过程中。为了适应开放性教学与开放性考试的要求，要在学生系统理解课本知识、完成科学归类以后，进一步引导学生掌握知识间的内在联系，提升记忆知识、理解知识的水平与综合分析问题的能力。同时，在对基础知识和专题知识复习的过程中，教师应当让学生做一些有针对性的练习题，但注意不能搞“题海战术”。鼓励学生在回答开放性问题时，要提出自己的问题，增强自我提问、自我解答的意识。
三、注重研究与合作
1 注重对历年中考试题的研究。要让学生明确中考试题的各类题型的提问形式、答题要点与设计技巧。适时总结规律，找出每一种题型的解题思路并归纳技巧。同时应当引导学生找出容易出错的关键点，对其进行分类总结、分类探讨，使学生掌握更多的答题技巧。
2 注重合作，加深对教材的研读。复习时，要充分发挥备课组集体备课的优势，针对教材基础知识和复习中的难点问题及社会热点问题等展开教法的讨论、研究，共同解决问题。比如，教师可合作研究“中学生怎样为建成小康社会贡献出自己的一份力量”这一问题。复习过程中，还要注意多单元、多内容、多问题的有机联系。比如，七年级中的“学法与用法”，八年级中的“珍惜受教育权”，还有九年级中的“培养创新能力、树立理想承担使命”等，这一系列问题的统一观点贯穿于三个年级的课程当中，属于综合性很强的课题。教师要通过分析，让学生更加容易地掌握教材内容、把握教材内部联系，让学生活学活用，提高解决问题的能力。
四、开阔学生视野
1 注重时政教学。教师要引领学生积极收集相关的新闻与时政材料，并精心分类与筛选，让学生定期进行交流。可将每节复习课的前五分钟固定为时政学习时间，让他们对热点问题进行探讨、分析、理解，充分挖掘学生潜力，培养学生对材料的领悟能力。
2 强化实践学习。复习专题时，教师要引导学生注意观察身边的现象，收集整理信息、积极发现问题。比如在学习“我国的精神文明”内容时，可以组织实践活动，让学生调查社区内的文明言行等，并根据实际情况提出建设性意见。
在初中思想品德总复习的过程中，教师应当结合课改要求，统筹安排，抓住基础，加强合作，拓宽视野，培养学生的实践与创新能力，为学生的终身学习打下良好基础。
为使思想品德课复习总体上达到令人满意的目标，总复习应该分三步走。
第一步，复习基础知识。串讲课本知识，逐步落实基础，适度渗透当前的一些时政与社会热点问题。主要目标是夯实基础，锻炼学生的认知与理解能力。
第二步，进行专题复习。打破教材的框架限制，对相同或相近的知识点进行分类总结。比如可以将教材分成以下专题：法律基本情况、宪法、国家机构、公民同法律、基本国情、国际形势、学生的历史使命等。除此之外，还要针对专题进行专项训练。
第三步，搞好模拟训练。根据中考要求，通过模拟训练查漏补缺，培养学生的应试技巧和良好的心理素质。
二、做好课堂教学的优化工作
1 教师应当转变观念，营造民主的学习气氛，让所有学生都参加到复习过程中去。在抓好基础知识复习的同时，要重视学生实际和当前热点，突出学以致用。在教学中，要先让学生弄清理论知识，但不能停留在对知识的掌握上，应该让学生明白怎么处理问题，在思想和行为上给予学生更多关注。如当我们复习“环境问题”内容时，除了让学生了解“何为环境问题”、“环境问题是如何形成的”等知识外，更重要的是要让学生知道“如何保护环境”、“在环境问题面前应该怎么做”等。教师要引导学生深挖教材，关心当前的热点问题，熟知并记住相关问题的政策方针与解决措施，让学生利用学到的知识去理解、分析并解决问题，真正做到理论同实践相结合。
2 教师应当指导学生掌握正确的学习方法，让学生提高认识、抓住机遇、积极动脑、大胆发言。教师在引领学生进行复习时，要引导学生总结解题规律与学习技巧。要让学生在记住相关知识的基础上，注意知识的系统性，找出内在规律，提高分析和解决问题的能力，提升思想政治素养。当知识体系基本构建起来以后，要让学生把目光投向社会，运用所学知识去观察、理解并解决实际问题。比如在复习“人口与国情”内容时，可以让学生深入到社区居委会了解人口实际情况以及就业压力等。要鼓励学生勤思考、敢创新，对于学生提出的别出心裁的问题，教师应当给予细致的解答，并对学生进行肯定和表扬。
3 教师要引导学生掌握知识间的内在联系，提升学生的学习能力。在复习过程中。为了适应开放性教学与开放性考试的要求，要在学生系统理解课本知识、完成科学归类以后，进一步引导学生掌握知识间的内在联系，提升记忆知识、理解知识的水平与综合分析问题的能力。同时，在对基础知识和专题知识复习的过程中，教师应当让学生做一些有针对性的练习题，但注意不能搞“题海战术”。鼓励学生在回答开放性问题时，要提出自己的问题，增强自我提问、自我解答的意识。
三、注重研究与合作
1 注重对历年中考试题的研究。要让学生明确中考试题的各类题型的提问形式、答题要点与设计技巧。适时总结规律，找出每一种题型的解题思路并归纳技巧。同时应当引导学生找出容易出错的关键点，对其进行分类总结、分类探讨，使学生掌握更多的答题技巧。
2 注重合作，加深对教材的研读。复习时，要充分发挥备课组集体备课的优势，针对教材基础知识和复习中的难点问题及社会热点问题等展开教法的讨论、研究，共同解决问题。比如，教师可合作研究“中学生怎样为建成小康社会贡献出自己的一份力量”这一问题。复习过程中，还要注意多单元、多内容、多问题的有机联系。比如，七年级中的“学法与用法”，八年级中的“珍惜受教育权”，还有九年级中的“培养创新能力、树立理想承担使命”等，这一系列问题的统一观点贯穿于三个年级的课程当中，属于综合性很强的课题。教师要通过分析，让学生更加容易地掌握教材内容、把握教材内部联系，让学生活学活用，提高解决问题的能力。
四、开阔学生视野
1 注重时政教学。教师要引领学生积极收集相关的新闻与时政材料，并精心分类与筛选，让学生定期进行交流。可将每节复习课的前五分钟固定为时政学习时间，让他们对热点问题进行探讨、分析、理解，充分挖掘学生潜力，培养学生对材料的领悟能力。
2 强化实践学习。复习专题时，教师要引导学生注意观察身边的现象，收集整理信息、积极发现问题。比如在学习“我国的精神文明”内容时，可以组织实践活动，让学生调查社区内的文明言行等，并根据实际情况提出建设性意见。
在初中思想品德总复习的过程中，教师应当结合课改要求，统筹安排，抓住基础，加强合作，拓宽视野，培养学生的实践与创新能力，为学生的终身学习打下良好基础。