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【摘要】国的教育教学改革在不断的发展和创造之中，全新的教学局面，促使学科教学的内容发生翻天覆地的改变，真正与学生核心素养的发展紧密的结合起来，更为高效课堂的构建奠定坚实的基础。本文结合教材应用于小学中高段语文课堂教学的实践，深入而全面地探索教材中的具体内容，针对这一阶段学生的身心发展特点，有意识地进行课程的更新，完善课堂教学体系，制定清晰的教学思路，以全面提升小学中高段语文课堂教学的实际效果和水平。
【关鍵词】小学;中高段;语文;高效课堂
前言
当前的教育教学工作更加注重人文化知识的提取，关注学生核心素养的发展，从智育、美育和德育三个角度人手，变革和完善课堂教学内容，按照学生对知识的掌握情况，科学化的进行课程的安排和改革，吸引学生对学科知识的注意力，正确的分析学生在学习过程中遇到的困惑，增强学生的感染力，从而为高效课堂的构建扫除障碍。为此，小学语文教师根据中高段课程的内容，灵活的提炼教材资源，全方位优化课程结构，加强对学生的思维训练，引领学生从各个角度理解和掌握语文知识，以全面提升学生学习语文的综合水平。
一、巧妙的运用信息技术开展课堂导入，推动课堂的高效运行
科学技术作为现代化的教学手段，已经逐步融人到不同学科的教学实践中，并成为引领学生前行的强大动力。特别是在课堂导人环节，运用信息技术更能让课堂绽放亮丽的色彩，凸显课堂教学的创新特色，促使课堂教学的各个层面完美的结合起来，以展示课堂教学旺盛的生命力。作为小学中高段的语文教师，需要对本进行综合而全面的解读，针对每节课的教材内容，牢牢的抓住信息技术与课堂导入的切合点，巧妙的进行设计，以精美的形式呈现教材中枯燥的内容，赋予课堂动态化的特色，彰显课堂教学的独特魅力，成功的引起学生对本教材内容的密切注意，为高效课堂的运行做好铺垫。比如在进行《各具特色的民居》课堂教学中，为了让学生切身感受各民族的特色，教师可以在导入部分，通过信息技术以图文并茂的形式，为学生提供不同民族的风俗习惯并播放配乐与解说，增强学生对各民族文化的认同感。同时教师可以带领学生深入实践，参与当地有名古代名居，并认真收集相关资料与图片，一起探究如何更好的保护古代民居文物。学生在社会实践中都表现出强烈的参与热情，也学习了很多语文知识，潜移默化中陶冶了情操，也为今后的语文学习创造了良好条件”。
二、灵活的设计课堂提问助力课堂改革，确保课堂的高效发展
伴随着课堂教学的深入，提问环节的重要性得以明显的体现，与课堂教学改革紧密的融合起来，成为高效课堂构建的重要条件。一直以来，受传统教学观念的影响，大部分教师采用一问一答的简单提问方式，所设计的问题仅仅围绕如何提高学生的分数而开展，无法吸引学生的目光，导致学生的语文思维受到严重的限制，影响课堂教学改革的进程，最终不利于高效课堂的发展。在这样的教学状况下，小学中高段语文教师，以改革为航向，精心的设计课堂提问，注重问题的层次性和目的性，把握学生与问题之间的联系，吸引学生的注意，促使学生的语文思维始终处于灵动状态，引领学生顺利的进入到问题的解决之中，从而促使课堂教学改革的不断升华，以最终达到高效课堂的构建。比如在进行《我的伯父鲁迅先生》课堂教学中，教师需要明确本节课的重难点知识，然后以此为契机，设计课堂问题，诸如：鲁迅先生给你留下了什么样的印象？能够用文章中的一句话来概括吗？“我”对什么事情感到惊奇、诧异？从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？带领学生一起分析这几个问题，能够让学生的思维更加灵活，发挥学生的主观意识，顺利的把学生带入到不同层次的提问中，亲身体验鲁迅先生身上所体现的优秀品质，进而实现知识的情感升华，以提高学生的学习效率，构建高效的语文课堂。
三、科学的创设生活化情境延伸课程，达成课堂的高效落实
生活是课堂教学的最终落脚点，也是知识得以延伸和拓展的重要途径。从学生所熟悉的生活事件和场景中，引入与教材有关的信息和内容，创设优美的教学情境，能够促使学生的学习视野和范围得以全面的拓展，从而为高效课堂的构建做好保障。作为小学中高段的语文教师，要认真的分析这一时期教材内容的核心思想，深度的挖掘与生活有关的教材资源，并进行恰当的运用和再创造，让学生产生亲切感，促使学生内心的自我感受和体验更为深刻，深刻的诠释出课程内容的本质，加深学生对教材的印象，从而大幅度提高学生学习语文的能力，以确保高效课堂的完美落幕。比如在进行《北京的春节》的课堂教学时，教师可以从学生所喜欢的春节入手，联系生活实际，把一些生字词，提前设计出来，通过具体的实物，让学生通过观察说出这些实物的名字，然后教师结合课本上对应的汉字，进行认读教学，改变了传统教师从板书写字到认读的固定教学模式，把课堂演变为生活中的实物呈现，让学生结合生活中的具体实物来进行语文学习，增进学生与课文之间的情感交流，从而提高小学语文课堂教学效率。
四、结语
综上所述，高效课堂的构建，是时代演变、教育教学改革得以升华的集中体现，也是学生整体素养和能力得以提高的重要条件。作为小学中高段的语文教师，需要潜心研究以上教学策略，认真的分析教材改革中遇到的各种困惑，有的放矢的进行课程的完善，形成独具一格的教学体系，激发学生内心的探索热情，全方位进行课程的改造，促使学生始终保持长久的激情，端正学生的学习态度，成功的把学生带入到深层次的课程研究之中，从而推动小学语文课堂教学高效、优质的发展。
参考文献：
[1]唐枫.浅谈小学语文阅读教学的高效课堂策略[J].课外语文，2021（21）：56-57.
[2]许丽环.聚焦多维对话，成就小学语文高效课堂[J].读写算，2021（20）：161-162.
【关鍵词】小学;中高段;语文;高效课堂
前言
当前的教育教学工作更加注重人文化知识的提取，关注学生核心素养的发展，从智育、美育和德育三个角度人手，变革和完善课堂教学内容，按照学生对知识的掌握情况，科学化的进行课程的安排和改革，吸引学生对学科知识的注意力，正确的分析学生在学习过程中遇到的困惑，增强学生的感染力，从而为高效课堂的构建扫除障碍。为此，小学语文教师根据中高段课程的内容，灵活的提炼教材资源，全方位优化课程结构，加强对学生的思维训练，引领学生从各个角度理解和掌握语文知识，以全面提升学生学习语文的综合水平。
一、巧妙的运用信息技术开展课堂导入，推动课堂的高效运行
科学技术作为现代化的教学手段，已经逐步融人到不同学科的教学实践中，并成为引领学生前行的强大动力。特别是在课堂导人环节，运用信息技术更能让课堂绽放亮丽的色彩，凸显课堂教学的创新特色，促使课堂教学的各个层面完美的结合起来，以展示课堂教学旺盛的生命力。作为小学中高段的语文教师，需要对本进行综合而全面的解读，针对每节课的教材内容，牢牢的抓住信息技术与课堂导入的切合点，巧妙的进行设计，以精美的形式呈现教材中枯燥的内容，赋予课堂动态化的特色，彰显课堂教学的独特魅力，成功的引起学生对本教材内容的密切注意，为高效课堂的运行做好铺垫。比如在进行《各具特色的民居》课堂教学中，为了让学生切身感受各民族的特色，教师可以在导入部分，通过信息技术以图文并茂的形式，为学生提供不同民族的风俗习惯并播放配乐与解说，增强学生对各民族文化的认同感。同时教师可以带领学生深入实践，参与当地有名古代名居，并认真收集相关资料与图片，一起探究如何更好的保护古代民居文物。学生在社会实践中都表现出强烈的参与热情，也学习了很多语文知识，潜移默化中陶冶了情操，也为今后的语文学习创造了良好条件”。
二、灵活的设计课堂提问助力课堂改革，确保课堂的高效发展
伴随着课堂教学的深入，提问环节的重要性得以明显的体现，与课堂教学改革紧密的融合起来，成为高效课堂构建的重要条件。一直以来，受传统教学观念的影响，大部分教师采用一问一答的简单提问方式，所设计的问题仅仅围绕如何提高学生的分数而开展，无法吸引学生的目光，导致学生的语文思维受到严重的限制，影响课堂教学改革的进程，最终不利于高效课堂的发展。在这样的教学状况下，小学中高段语文教师，以改革为航向，精心的设计课堂提问，注重问题的层次性和目的性，把握学生与问题之间的联系，吸引学生的注意，促使学生的语文思维始终处于灵动状态，引领学生顺利的进入到问题的解决之中，从而促使课堂教学改革的不断升华，以最终达到高效课堂的构建。比如在进行《我的伯父鲁迅先生》课堂教学中，教师需要明确本节课的重难点知识，然后以此为契机，设计课堂问题，诸如：鲁迅先生给你留下了什么样的印象？能够用文章中的一句话来概括吗？“我”对什么事情感到惊奇、诧异？从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？带领学生一起分析这几个问题，能够让学生的思维更加灵活，发挥学生的主观意识，顺利的把学生带入到不同层次的提问中，亲身体验鲁迅先生身上所体现的优秀品质，进而实现知识的情感升华，以提高学生的学习效率，构建高效的语文课堂。
三、科学的创设生活化情境延伸课程，达成课堂的高效落实
生活是课堂教学的最终落脚点，也是知识得以延伸和拓展的重要途径。从学生所熟悉的生活事件和场景中，引入与教材有关的信息和内容，创设优美的教学情境，能够促使学生的学习视野和范围得以全面的拓展，从而为高效课堂的构建做好保障。作为小学中高段的语文教师，要认真的分析这一时期教材内容的核心思想，深度的挖掘与生活有关的教材资源，并进行恰当的运用和再创造，让学生产生亲切感，促使学生内心的自我感受和体验更为深刻，深刻的诠释出课程内容的本质，加深学生对教材的印象，从而大幅度提高学生学习语文的能力，以确保高效课堂的完美落幕。比如在进行《北京的春节》的课堂教学时，教师可以从学生所喜欢的春节入手，联系生活实际，把一些生字词，提前设计出来，通过具体的实物，让学生通过观察说出这些实物的名字，然后教师结合课本上对应的汉字，进行认读教学，改变了传统教师从板书写字到认读的固定教学模式，把课堂演变为生活中的实物呈现，让学生结合生活中的具体实物来进行语文学习，增进学生与课文之间的情感交流，从而提高小学语文课堂教学效率。
四、结语
综上所述，高效课堂的构建，是时代演变、教育教学改革得以升华的集中体现，也是学生整体素养和能力得以提高的重要条件。作为小学中高段的语文教师，需要潜心研究以上教学策略，认真的分析教材改革中遇到的各种困惑，有的放矢的进行课程的完善，形成独具一格的教学体系，激发学生内心的探索热情，全方位进行课程的改造，促使学生始终保持长久的激情，端正学生的学习态度，成功的把学生带入到深层次的课程研究之中，从而推动小学语文课堂教学高效、优质的发展。
参考文献：
[1]唐枫.浅谈小学语文阅读教学的高效课堂策略[J].课外语文，2021（21）：56-57.
[2]许丽环.聚焦多维对话，成就小学语文高效课堂[J].读写算，2021（20）：161-162.