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【摘要】近年来，我国加大对于基础教育的发展力度，经过不断努力，改革创新，取得了非常不错的成效。小学数学教学活动，重点关注的是学生逻辑思维能力、创新能力和独立自主思考能力的培养。这些能力对于提升学生全面综合素质意义重大，能够为学生日后的数学学习奠定良好、扎实的基础。数学教学过程中，教师通过培养学生逻辑思维，可以帮助其逐渐形成逻辑思维能力，提升学生计算题的能力与概括题目大意的能力。教师的主要职责是有针对性地开展小学生逻辑思维能力培养，重视对学生逻辑思维能力存在的问题进行分析，提出合理解决措施。
【关键词】小学数学;数学思维能力
引言
我国教育事业发展至今，取得的成就和成果离不开国家经济的支持和政策的扶持，才有今天的局面。由于新课程改革的施行和深化，优质教育的持续大众化，家长越来越关注子女思维能力的形成和发展。但是，传统的教学模式对学生数学思维的形成和发展没有帮助，也对学生数学理解能力的形成没有帮助，同时已经是当前教育不可忽视的问题。
1合理创设问题情境
教师也应加强重视，运用多样化的教学手段，如小组合作、情境教学等，借助此引导学生对问题展开深层次的思考，感受自主探索的乐趣，实现思维能力的发展。对其中的问题情境教学而言，教师应该注重趣味性的融入，以便激起学生学习热情，活跃课堂氛围。以“观察物体”教学为例，教师可以应用一些学生熟悉的实物进行情境创设，如各种玩具等，之后设计合适的问题：“某一列的玩具调换位置后是什么形状？”以此引导学生的思考，并使他们可以自主进行二次观察。在这一过程中，教师可以边口述边调换位置，同时还可以借助多媒体设备设计一些引导性与趣味性的话语，以便有效激活学生的思维，增强他们的观察能力，为其今后的数学学习做好铺垫。
2借助思维导图学习概念知识，巩固学生基础知识
小学阶段的数学教学包含了众多的数学概念，很多概念的文字与含义也十分相近，学生如果对这些知识掌握不牢，就极易混淆各种概念，影响学生数学学习的发展。在传统的教学方式中，教师都要求学生对这些概念知识死记硬背，这种方式不利于学生对知识的牢固掌握，学生的数学学习也难见成效。将思维导图应用于数学教学中，教师就可以借助思维导图引导学生进行概念知识的理解和记忆，在利用思维导图对不同的概念知识进行归纳整理后，学生能够清晰地发现不同概念之间的相同点与不同点，以及每个概念之间存在的逻辑关系。学生利用思维导图来进行概念知识的记忆，不仅能够掌握得更加牢固，还能够在做题时对各种概念知识进行准确的使用，有效提升学生的做题效率。
3建立良好的师生关系，活跃课堂气氛
教师在担任新课程或者带新班级的时候，应该对自己教的学生有很好的了解，及时全面理解参与学习的学生，与他们建立和谐的师生关系。例如，为学生制作一张点名册准确地叫出学生的名字，印刷学生的照片，在熟悉并记住的名字上贴标签，教师分发工作手册。了解和亲近学生的时间越短，学生对教师就越有好感。同时，教师也要了解学生的性格特点，了解学生的学习情况和生活情况，下课后要及时和他们交流。为了提高学生与教师之间的相互了解程度，班级内的学生可以经常和其他教师进行对话。在家里，家长要及时和学生沟通，了解学生的成绩，学生与父母沟通会对学生的学习生活有很大帮助。教师下课后可以和学生一起参加更多的活动和游戏，让学生敞开心扉，向教师展现自己的性格。
4数学概念的逻辑性、推理性对培养学生的批判性思维能力具有促进作用
在小学数学的教学中，学生批判性思维能力的形成，源于其在数学学习过程中不断深入思考、分析、推理、总结、演绎和归纳等。在数学教学中，教师如何促使学生不断主动思考呢？我们知道，数学学科本身的逻辑性、推理性特点，而数学学科的教育中，任何一个模块的教学，如数学基础概念、数学运算、应用题解题等，都具有较强的逻辑性和推理性。以概念模块的教学为例，当小学数学教师强化学生在概念学习中的主体地位，重视学生对概念形成过程的分析、推理和归纳，引导学生分析和总结概念知识，整个过程，均有助于培养学生的批判性思维能力，发展其数学核心素养。
5加深教学印象
不管是复习旧知识，还是学习新知识，都要积极组织学生深入学习过程，依照具体的学习内容开展独立思考，逐渐实现对学生逻辑思维能力的培养。举例说明，在教学的过程中，需让学生自主计算与实验，令学生形成类推意识，明确自己的失误与问题，在以后的训练活动中，不断形成一定的思维能力。学生在进行问题思考之时，会逐渐形成充足的灵活性，长期的訓练活动，会逐渐提升学生的敏捷性。新知识学习的过程中，要避免单纯向学生灌输问题结果，而需学生在课堂上发挥自己主导作用开展自主思考，形成独立思考与分析的能力。对小学数学教师而言，进行数学教学之时，不但需要向学生传输知识，还要锻炼与提升他们。课堂进行过程中，要重视观察学生学习心理，实现自己教学行为的合理调整，及时转变自己的教学方式。课堂讲解过程中也不能操之过急，不可在有限的时间范围内抛出大量的题目，要精心选择题目，将课堂讲解的精彩之处展现出来。
结语
综上所述，教师不仅要教授学生，还要注意锻炼自己。除此之外，还需依照观察学生的学习心理来调整自身教学行为。当前小学数学教学过程中，需重视培养学生逻辑思维能力与创新能力。
参考文献
[1]隋圆圆.关于在小学数学教学中提高学生逻辑思维能力探究[J].小学生，2021（3）：96.
[2]韦结军.探究在小学数学教学中培养学生逻辑推理能力的策略[J].天天爱科学：教学研究，2021（3）：189-190.
[3]梁霞.浅析高中数学教学活动中如何培养学生的逻辑思维能力[J].考试周刊，2021（6）：70-71.
【关键词】小学数学;数学思维能力
引言
我国教育事业发展至今，取得的成就和成果离不开国家经济的支持和政策的扶持，才有今天的局面。由于新课程改革的施行和深化，优质教育的持续大众化，家长越来越关注子女思维能力的形成和发展。但是，传统的教学模式对学生数学思维的形成和发展没有帮助，也对学生数学理解能力的形成没有帮助，同时已经是当前教育不可忽视的问题。
1合理创设问题情境
教师也应加强重视，运用多样化的教学手段，如小组合作、情境教学等，借助此引导学生对问题展开深层次的思考，感受自主探索的乐趣，实现思维能力的发展。对其中的问题情境教学而言，教师应该注重趣味性的融入，以便激起学生学习热情，活跃课堂氛围。以“观察物体”教学为例，教师可以应用一些学生熟悉的实物进行情境创设，如各种玩具等，之后设计合适的问题：“某一列的玩具调换位置后是什么形状？”以此引导学生的思考，并使他们可以自主进行二次观察。在这一过程中，教师可以边口述边调换位置，同时还可以借助多媒体设备设计一些引导性与趣味性的话语，以便有效激活学生的思维，增强他们的观察能力，为其今后的数学学习做好铺垫。
2借助思维导图学习概念知识，巩固学生基础知识
小学阶段的数学教学包含了众多的数学概念，很多概念的文字与含义也十分相近，学生如果对这些知识掌握不牢，就极易混淆各种概念，影响学生数学学习的发展。在传统的教学方式中，教师都要求学生对这些概念知识死记硬背，这种方式不利于学生对知识的牢固掌握，学生的数学学习也难见成效。将思维导图应用于数学教学中，教师就可以借助思维导图引导学生进行概念知识的理解和记忆，在利用思维导图对不同的概念知识进行归纳整理后，学生能够清晰地发现不同概念之间的相同点与不同点，以及每个概念之间存在的逻辑关系。学生利用思维导图来进行概念知识的记忆，不仅能够掌握得更加牢固，还能够在做题时对各种概念知识进行准确的使用，有效提升学生的做题效率。
3建立良好的师生关系，活跃课堂气氛
教师在担任新课程或者带新班级的时候，应该对自己教的学生有很好的了解，及时全面理解参与学习的学生，与他们建立和谐的师生关系。例如，为学生制作一张点名册准确地叫出学生的名字，印刷学生的照片，在熟悉并记住的名字上贴标签，教师分发工作手册。了解和亲近学生的时间越短，学生对教师就越有好感。同时，教师也要了解学生的性格特点，了解学生的学习情况和生活情况，下课后要及时和他们交流。为了提高学生与教师之间的相互了解程度，班级内的学生可以经常和其他教师进行对话。在家里，家长要及时和学生沟通，了解学生的成绩，学生与父母沟通会对学生的学习生活有很大帮助。教师下课后可以和学生一起参加更多的活动和游戏，让学生敞开心扉，向教师展现自己的性格。
4数学概念的逻辑性、推理性对培养学生的批判性思维能力具有促进作用
在小学数学的教学中，学生批判性思维能力的形成，源于其在数学学习过程中不断深入思考、分析、推理、总结、演绎和归纳等。在数学教学中，教师如何促使学生不断主动思考呢？我们知道，数学学科本身的逻辑性、推理性特点，而数学学科的教育中，任何一个模块的教学，如数学基础概念、数学运算、应用题解题等，都具有较强的逻辑性和推理性。以概念模块的教学为例，当小学数学教师强化学生在概念学习中的主体地位，重视学生对概念形成过程的分析、推理和归纳，引导学生分析和总结概念知识，整个过程，均有助于培养学生的批判性思维能力，发展其数学核心素养。
5加深教学印象
不管是复习旧知识，还是学习新知识，都要积极组织学生深入学习过程，依照具体的学习内容开展独立思考，逐渐实现对学生逻辑思维能力的培养。举例说明，在教学的过程中，需让学生自主计算与实验，令学生形成类推意识，明确自己的失误与问题，在以后的训练活动中，不断形成一定的思维能力。学生在进行问题思考之时，会逐渐形成充足的灵活性，长期的訓练活动，会逐渐提升学生的敏捷性。新知识学习的过程中，要避免单纯向学生灌输问题结果，而需学生在课堂上发挥自己主导作用开展自主思考，形成独立思考与分析的能力。对小学数学教师而言，进行数学教学之时，不但需要向学生传输知识，还要锻炼与提升他们。课堂进行过程中，要重视观察学生学习心理，实现自己教学行为的合理调整，及时转变自己的教学方式。课堂讲解过程中也不能操之过急，不可在有限的时间范围内抛出大量的题目，要精心选择题目，将课堂讲解的精彩之处展现出来。
结语
综上所述，教师不仅要教授学生，还要注意锻炼自己。除此之外，还需依照观察学生的学习心理来调整自身教学行为。当前小学数学教学过程中，需重视培养学生逻辑思维能力与创新能力。
参考文献
[1]隋圆圆.关于在小学数学教学中提高学生逻辑思维能力探究[J].小学生，2021（3）：96.
[2]韦结军.探究在小学数学教学中培养学生逻辑推理能力的策略[J].天天爱科学：教学研究，2021（3）：189-190.
[3]梁霞.浅析高中数学教学活动中如何培养学生的逻辑思维能力[J].考试周刊，2021（6）：70-71.