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【摘要】作业是课堂的延续，教师们可以通过作业的布置，加强学生对课程所学知识点的巩固和消化。但是加强学生对课程知识点的巩固与消化只是家庭作业教学目的的体现，教师要充分发挥作业任务的综合教学效果。作业不仅可以作为学生对课程内容的复习和巩固;还应利用作业做好课程的顺利进行，以加强学生对课程知识的学习和吸收效率。
【关键词】核心素养;小学英语;作业布置;策略探究
作为教育的重要环节之一，布置作业作为课堂教学的延伸，不仅可以帮助学生巩固所学知识，及时补漏补缺，及时发现学生学习情况，反馈教学效果，还能将高质量的作业和评价相结合，可以在一定程度上帮助学生提高效率。因此，可适时适量改变作业方式，提高实际效果，有效提高学生的学习效率。
引言：
1.小学英语作业布置的现状
就目前情况来看，小学英语教学过程中以阅读和写作为主，教师布置的作业多由学生课后自主完成。不仅没有家长老师的指导，还需要做功课和课后答题。其实，这在很大程度上反映了教育教学过程中的不足：教师大多把自己当成教学活动的主体，为学生随意布置单调乏味的作业，营养价值不够高。在很大程度上，小学生在各方面的能力上都受到限制，长此以往，学生自然会抵制与同学合作学习。在这种情况下，如果老师的评价过于敷衍、没有针对性甚至有失偏颇，就会大大影响学生学习英语的积极性，对学习英语有抵触感。但目前老师的评价适合大多学生，没有特殊性，再加上某种批评性的語言，很多学生在完成作业时会选择使用手机，电脑、答题软件等工具使作业失去了原有的功能和意义，变得可有可无，反而成为学生的负担。
2.小学英语作业布置策略研究
2.1制作综合课件备课，加强学生自学能力。具体要求教师要充分发挥作业任务的教学效果，既可以做好课堂教学的介绍工作，又可以加强学生对课程内容的复习和巩固。而在这种教学思路下所体现出的作业布置形式可具体分为两种——导入性作业与复习性作业。首先，对于介绍性作业来说，它的教学功能主要是能够做好教师课程讲解的介绍性工作，让学生尽快融入课程开发过程，吸收和消化知识，从而提高他们的整体课程学习效率。
2.2充分利用信息技术，创造多样化的作业形式。在我国科技事业的不断发展中，各种创新的信息技术手段应运而生。这些信息技术手段对教师的教育教学工作产生了积极的辅助作用。因此，在小学英语作业布置策略的探索中，教师也应充分利用信息技术方法例如演示文稿的教学优势，利用其教学效果优化作业布置形式，拓宽学生作业探索和探索的途径，并改善家庭作业。首先，教师可以通过信息技术手段为学生布置一些口语化的作业任务。比如在学习完《Eastereggs》后，教师可要求学生在课下以小组的形式进行情景剧的演练。合理分配角色，每个成员根据角色的需要创建自己的线路。之后，团队内部成员可以将自己的作业演示过程录制成视频，并在视频中完整展示自己的具体练习过程。在这种形式下，既可以通过信息技术的特点激发学生的学习兴趣，又可以通过合作探究增强学生作业探索的主动性和积极性。在满足学生语言能力发展的同时，保证作业布置的高效教学效果。
2.3加强课内外资源的整合，提升学生文化素养水平。基于核心素养下的小学英语作业布置设计中，教师需要注重对学生学科精神的培养以及文化素养品质的塑造，这一点能够深切满足英语学科的核心素养需求。在此过程中，教师可以通过课内外教学资源的整合来得以实现这项教学实施思路。例如，教师可以在有关学生的作业布置中引入课外阅读的子项目作业形式，让学生在每天的作业完成过程中利用一部分时间进行课外资源的阅读。以这种方式既能够拓宽学生的英语认知眼界，又能满足作业布置的教学目标与要求，有助于提升学生的英语能力。在此过程中，教师应当保证课外阅读资源的适应性原则，应深切满足小学生英语能力发展，并符合其实际所具有的英语基础能力。据此，教师可引入：《I went walking》、《From head to toe》、《We are going on a bear hunt》等等兼具趣味性与教育原则的经典绘本资源，在课后作业的布置过程中，让学生进行有效的阅读，并督促学生积极探究其中所蕴含的语言知识点，进行加强性记忆。以这种形式能够使学生通过多元化的绘本内容有效吸收语言知识点，以提升自身英语能力水平;还能够有效满足作业布置的有效性教学目标，推动学生综合素质能力水平的全面性发展。
2.4作业布置要有针对性、层次性和创新性。在日常小学英语作业布置的过程当中，教师局限于固有思维和定式，大多布置一些能够巩固课堂教学的作业，以适量抄写和默写为主，帮助学生对课堂内容理解并巩固，但是在生活和学习过程当中，这些英语知识是死板且固化的，学生对其的使用频率极低，这样就大大降低了学习的效率和质量。针对于此，可以考虑将课堂教学与作业布置相结合，针对不同的学生，进行个性化布置作业，让学生完成作业不至于太过艰难的同时又能开拓思路，对所学知识进行拓展。将新型思路与所学知识相结合，这样不仅可以激发学生完成作业的积极性，还能促进学生全面发展。
结语：
综上语述，在现代小学英语教学和作业布置过程当中还存在着诸多疏漏，很多方面急需改革和发展，尤其随着新课改的进行，人们越来越注重英语的教育，因而教师要改变固有思想和认知，提高英语作业布置的实效性和多样性，保证教育质量和效率。
参考文献：
[1]王晶.小学英语作业设计的有效性[J].小学教学参考，2014（30）.
[2]CAMPBELLC，KRYSZEWSKAH.以学生为主体的英语教学[M].张民伦导读.上海：华东师范大学出版社，1998.
[3]谢忠平.布置英语作业应遵循“八大原则”[J].基础教育参考，2012（18）：70-71.
[4]鲁子问.中小学英语阅读教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2005
【关键词】核心素养;小学英语;作业布置;策略探究
作为教育的重要环节之一，布置作业作为课堂教学的延伸，不仅可以帮助学生巩固所学知识，及时补漏补缺，及时发现学生学习情况，反馈教学效果，还能将高质量的作业和评价相结合，可以在一定程度上帮助学生提高效率。因此，可适时适量改变作业方式，提高实际效果，有效提高学生的学习效率。
引言：
1.小学英语作业布置的现状
就目前情况来看，小学英语教学过程中以阅读和写作为主，教师布置的作业多由学生课后自主完成。不仅没有家长老师的指导，还需要做功课和课后答题。其实，这在很大程度上反映了教育教学过程中的不足：教师大多把自己当成教学活动的主体，为学生随意布置单调乏味的作业，营养价值不够高。在很大程度上，小学生在各方面的能力上都受到限制，长此以往，学生自然会抵制与同学合作学习。在这种情况下，如果老师的评价过于敷衍、没有针对性甚至有失偏颇，就会大大影响学生学习英语的积极性，对学习英语有抵触感。但目前老师的评价适合大多学生，没有特殊性，再加上某种批评性的語言，很多学生在完成作业时会选择使用手机，电脑、答题软件等工具使作业失去了原有的功能和意义，变得可有可无，反而成为学生的负担。
2.小学英语作业布置策略研究
2.1制作综合课件备课，加强学生自学能力。具体要求教师要充分发挥作业任务的教学效果，既可以做好课堂教学的介绍工作，又可以加强学生对课程内容的复习和巩固。而在这种教学思路下所体现出的作业布置形式可具体分为两种——导入性作业与复习性作业。首先，对于介绍性作业来说，它的教学功能主要是能够做好教师课程讲解的介绍性工作，让学生尽快融入课程开发过程，吸收和消化知识，从而提高他们的整体课程学习效率。
2.2充分利用信息技术，创造多样化的作业形式。在我国科技事业的不断发展中，各种创新的信息技术手段应运而生。这些信息技术手段对教师的教育教学工作产生了积极的辅助作用。因此，在小学英语作业布置策略的探索中，教师也应充分利用信息技术方法例如演示文稿的教学优势，利用其教学效果优化作业布置形式，拓宽学生作业探索和探索的途径，并改善家庭作业。首先，教师可以通过信息技术手段为学生布置一些口语化的作业任务。比如在学习完《Eastereggs》后，教师可要求学生在课下以小组的形式进行情景剧的演练。合理分配角色，每个成员根据角色的需要创建自己的线路。之后，团队内部成员可以将自己的作业演示过程录制成视频，并在视频中完整展示自己的具体练习过程。在这种形式下，既可以通过信息技术的特点激发学生的学习兴趣，又可以通过合作探究增强学生作业探索的主动性和积极性。在满足学生语言能力发展的同时，保证作业布置的高效教学效果。
2.3加强课内外资源的整合，提升学生文化素养水平。基于核心素养下的小学英语作业布置设计中，教师需要注重对学生学科精神的培养以及文化素养品质的塑造，这一点能够深切满足英语学科的核心素养需求。在此过程中，教师可以通过课内外教学资源的整合来得以实现这项教学实施思路。例如，教师可以在有关学生的作业布置中引入课外阅读的子项目作业形式，让学生在每天的作业完成过程中利用一部分时间进行课外资源的阅读。以这种方式既能够拓宽学生的英语认知眼界，又能满足作业布置的教学目标与要求，有助于提升学生的英语能力。在此过程中，教师应当保证课外阅读资源的适应性原则，应深切满足小学生英语能力发展，并符合其实际所具有的英语基础能力。据此，教师可引入：《I went walking》、《From head to toe》、《We are going on a bear hunt》等等兼具趣味性与教育原则的经典绘本资源，在课后作业的布置过程中，让学生进行有效的阅读，并督促学生积极探究其中所蕴含的语言知识点，进行加强性记忆。以这种形式能够使学生通过多元化的绘本内容有效吸收语言知识点，以提升自身英语能力水平;还能够有效满足作业布置的有效性教学目标，推动学生综合素质能力水平的全面性发展。
2.4作业布置要有针对性、层次性和创新性。在日常小学英语作业布置的过程当中，教师局限于固有思维和定式，大多布置一些能够巩固课堂教学的作业，以适量抄写和默写为主，帮助学生对课堂内容理解并巩固，但是在生活和学习过程当中，这些英语知识是死板且固化的，学生对其的使用频率极低，这样就大大降低了学习的效率和质量。针对于此，可以考虑将课堂教学与作业布置相结合，针对不同的学生，进行个性化布置作业，让学生完成作业不至于太过艰难的同时又能开拓思路，对所学知识进行拓展。将新型思路与所学知识相结合，这样不仅可以激发学生完成作业的积极性，还能促进学生全面发展。
结语：
综上语述，在现代小学英语教学和作业布置过程当中还存在着诸多疏漏，很多方面急需改革和发展，尤其随着新课改的进行，人们越来越注重英语的教育，因而教师要改变固有思想和认知，提高英语作业布置的实效性和多样性，保证教育质量和效率。
参考文献：
[1]王晶.小学英语作业设计的有效性[J].小学教学参考，2014（30）.
[2]CAMPBELLC，KRYSZEWSKAH.以学生为主体的英语教学[M].张民伦导读.上海：华东师范大学出版社，1998.
[3]谢忠平.布置英语作业应遵循“八大原则”[J].基础教育参考，2012（18）：70-71.
[4]鲁子问.中小学英语阅读教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2005