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在少儿版画心育过程中，想象与创造是相辅相成的，想象是创造的母体与先导，创造是想象的体现。从其过程来讲：须先有创造性的想象，而后才会有创造的实践，要培养少儿的创造力，就必须注重培养其想像力。
在少儿版画教育中培养其想象形象的方法有多种。
改变时空形态：即改变人与物在时间、空间中存在原有方式和形态。如在少儿版画作品中，我们经常能看到，各式航空服的小朋友，坐宇宙飞船在星系遨游，与外星人手拉手交朋友等等，这些都是时空形态的改变。
移植组合：这是版画创作想象中最常见的方法之一，其目的在于创造新奇、独特的形象，开辟新的审美领域，它体现着人类认知和改造世界的意志和情感。移植组合反应在少儿绘画与工艺品中有以下几方面：形体结构的增多，如数十个炮管的坦克；形体结构的减少，如独角龙、独角兽；不同物形的结合，如能飞、能跑、能游的飞机。
夸张：在于突出物体的主要特征，强调作者主观感受和情感意志，以增强艺术感染力。这种方法在少儿美术中广泛运用。小朋友表现一个仙女甩出长长的水袖时，凭她的主观意愿，认为这只袖子不仅仅是非常漂亮的，而且是这个人物动作最重要的部分，因此就夸张它，而另一只胳臂则变得次要了。
概括集中：这是以真为本的现实主义美学家们的主要创作方法，意在创造艺术的“典型”形象，塑造理想的美，即所谓源于生活又高于生活。在少儿美术教育中，高度集中概括反映在少儿版画创作中是启发他们从感受最深的一点开始，然后根据游戏、速写或照片收集的资料，回忆当时场面情景，把人或物画在画面最醒目的位置上。
培养少儿的想象力应从以下几方面入手。
一、深入生活
引导少兒以生活为依据，展开想象是指导少儿作版画的关键之一。
1.从游戏到创作
快乐和有意义的游戏，是版画创作的前提。儿童非常喜欢参加各种各样的游戏活动，如“丢手帕”“捉迷藏”等，脑子里时时刻刻浮现出游戏活动中的许多形象、动作、情节、场面、环境等，最初可能模糊糊，几经重复、回忆、表演后會渐渐地清晰起来，那时便可以毫不犹豫地想到哪里就画到哪里。
2.细心观察
儿童的观察是很敏锐的，因而观察方法的具体指导尤为重要。除要求儿童观察细致认真以外，还要有顺序地去观察。如从近到远到近地观察……在儿童观察中要善于发现比较突出的现象，如有的儿童能运用整体的观察方法，要及时地给以鼓励，养成他们这种观察的良好习惯。
二、加强记忆
锻炼和培养和记忆形象的能力，是儿童版画创作的基础。心理学研究表明，记忆是做过、想过的事情在头脑中遗留下的印迹。印迹愈深，记忆愈牢。复习和兴趣是强化印迹的基本途径。印迹不断加深和强化，最后就会“生根发芽”，牢固保持下去。“复习是记忆之母”就是这个道理。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”所以，强烈的学习兴趣，教育内容和方法的生动有趣，是促进记忆的基本条件。
在多年的教学过程中我有以下几点体会。
1.以故事加强记忆
学生都喜欢听故事，故事中的主角形象特征、动态、情节等的回忆或记忆就可以变成儿童心中的“形象”，若能要求他们再联想自己的生活琐事，画出来的画就更显奇趣和味道。
2.以儿歌和儿童歌曲加强记忆
好的儿歌和儿童歌曲可以唤起学生的形象思维，唤起他们的回忆和联想。音乐的节拍、旋律与富有深厚生活气息的优美的歌词，会给学生以丰富的想象，甚至会使他们翩翩起舞。这动态的本身就是具体的形象。这时学生就会毫不犹豫地提笔作画，边轻声地唱着，边联想生活中的情景，很自然地创作出画面。
3.以简单化的符号加强记忆
有一次我带了版画班的十来个六七岁的儿童，去旱河写生，站在河边看对面的知青亭及远处的青山及树木，我对学生们说：“这里的景致多美啊！怎样才能把它记在脑子里，并且还能够刻画出来呢？”儿童们都在想，在窃窃私语。过了一会我再说：“能不能用简易的方法帮助我们记忆一下呢？譬如用直线、斜线、水平线、弧线等符号帮助我们记忆。”儿童们刹那间活跃起来了，一边比画一边说，七嘴八舌。有的说山像半圆形；有的讲树可以用直线代替，又说斜线孙可以；有的喊道：“江心岛可用一大弧线画……”后来我们又一起游江面，突然有一个学生来告诉我：“老师，亭子我记住了，亭子的下半部分象个方形，亭子顶象三角形。”小孩子一边比画，一边说，一边认真的观察着。看得出来他们在努力地记忆着。还有几个儿童怕是一种简单的符号、线段、几何形，也能促进儿童的记忆。
4.以激发兴趣加强记忆
要善于在学生生活中抓好题材，激发其兴趣，如“欢乐的节日”。节目前的忙乎，节日里的热闹气氛，到各种节日活动等，都会给学生带来欢笑，轻松快乐、享受、幸福……这一切都给学生留下了强烈而深刻的印象，所以我们千万不要错过这好时机，启发学生描绘自己最感兴趣的最有意思的一幕。
三、广学知识
知识是想象的养料，重视读书，广学知识，也是中外文化艺术史上的优良传统之一。心理学研究表明，大脑细胞中储存的知识的“点”愈多，思维时各点之间互相结“网”的范围就愈广，形成新体系的专门学问和新创造的可能性就愈大。各种知识，好比沙、石、土、木和砖瓦钢材等材料，材料充足，才能建成高楼大厦。想象，不仅需要具体的形象材料，而且也需要一定的抽象知识理论。少儿美术教育也是如此，若轻视文化理论，向“纯技术化”、“匠人化”的方向发展，既极不得利于人才的培养，也不可能全面提高美术教育质量。
在少儿版画教育中培养其想象形象的方法有多种。
改变时空形态：即改变人与物在时间、空间中存在原有方式和形态。如在少儿版画作品中，我们经常能看到，各式航空服的小朋友，坐宇宙飞船在星系遨游，与外星人手拉手交朋友等等，这些都是时空形态的改变。
移植组合：这是版画创作想象中最常见的方法之一，其目的在于创造新奇、独特的形象，开辟新的审美领域，它体现着人类认知和改造世界的意志和情感。移植组合反应在少儿绘画与工艺品中有以下几方面：形体结构的增多，如数十个炮管的坦克；形体结构的减少，如独角龙、独角兽；不同物形的结合，如能飞、能跑、能游的飞机。
夸张：在于突出物体的主要特征，强调作者主观感受和情感意志，以增强艺术感染力。这种方法在少儿美术中广泛运用。小朋友表现一个仙女甩出长长的水袖时，凭她的主观意愿，认为这只袖子不仅仅是非常漂亮的，而且是这个人物动作最重要的部分，因此就夸张它，而另一只胳臂则变得次要了。
概括集中：这是以真为本的现实主义美学家们的主要创作方法，意在创造艺术的“典型”形象，塑造理想的美，即所谓源于生活又高于生活。在少儿美术教育中，高度集中概括反映在少儿版画创作中是启发他们从感受最深的一点开始，然后根据游戏、速写或照片收集的资料，回忆当时场面情景，把人或物画在画面最醒目的位置上。
培养少儿的想象力应从以下几方面入手。
一、深入生活
引导少兒以生活为依据，展开想象是指导少儿作版画的关键之一。
1.从游戏到创作
快乐和有意义的游戏，是版画创作的前提。儿童非常喜欢参加各种各样的游戏活动，如“丢手帕”“捉迷藏”等，脑子里时时刻刻浮现出游戏活动中的许多形象、动作、情节、场面、环境等，最初可能模糊糊，几经重复、回忆、表演后會渐渐地清晰起来，那时便可以毫不犹豫地想到哪里就画到哪里。
2.细心观察
儿童的观察是很敏锐的，因而观察方法的具体指导尤为重要。除要求儿童观察细致认真以外，还要有顺序地去观察。如从近到远到近地观察……在儿童观察中要善于发现比较突出的现象，如有的儿童能运用整体的观察方法，要及时地给以鼓励，养成他们这种观察的良好习惯。
二、加强记忆
锻炼和培养和记忆形象的能力，是儿童版画创作的基础。心理学研究表明，记忆是做过、想过的事情在头脑中遗留下的印迹。印迹愈深，记忆愈牢。复习和兴趣是强化印迹的基本途径。印迹不断加深和强化，最后就会“生根发芽”，牢固保持下去。“复习是记忆之母”就是这个道理。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”所以，强烈的学习兴趣，教育内容和方法的生动有趣，是促进记忆的基本条件。
在多年的教学过程中我有以下几点体会。
1.以故事加强记忆
学生都喜欢听故事，故事中的主角形象特征、动态、情节等的回忆或记忆就可以变成儿童心中的“形象”，若能要求他们再联想自己的生活琐事，画出来的画就更显奇趣和味道。
2.以儿歌和儿童歌曲加强记忆
好的儿歌和儿童歌曲可以唤起学生的形象思维，唤起他们的回忆和联想。音乐的节拍、旋律与富有深厚生活气息的优美的歌词，会给学生以丰富的想象，甚至会使他们翩翩起舞。这动态的本身就是具体的形象。这时学生就会毫不犹豫地提笔作画，边轻声地唱着，边联想生活中的情景，很自然地创作出画面。
3.以简单化的符号加强记忆
有一次我带了版画班的十来个六七岁的儿童，去旱河写生，站在河边看对面的知青亭及远处的青山及树木，我对学生们说：“这里的景致多美啊！怎样才能把它记在脑子里，并且还能够刻画出来呢？”儿童们都在想，在窃窃私语。过了一会我再说：“能不能用简易的方法帮助我们记忆一下呢？譬如用直线、斜线、水平线、弧线等符号帮助我们记忆。”儿童们刹那间活跃起来了，一边比画一边说，七嘴八舌。有的说山像半圆形；有的讲树可以用直线代替，又说斜线孙可以；有的喊道：“江心岛可用一大弧线画……”后来我们又一起游江面，突然有一个学生来告诉我：“老师，亭子我记住了，亭子的下半部分象个方形，亭子顶象三角形。”小孩子一边比画，一边说，一边认真的观察着。看得出来他们在努力地记忆着。还有几个儿童怕是一种简单的符号、线段、几何形，也能促进儿童的记忆。
4.以激发兴趣加强记忆
要善于在学生生活中抓好题材，激发其兴趣，如“欢乐的节日”。节目前的忙乎，节日里的热闹气氛，到各种节日活动等，都会给学生带来欢笑，轻松快乐、享受、幸福……这一切都给学生留下了强烈而深刻的印象，所以我们千万不要错过这好时机，启发学生描绘自己最感兴趣的最有意思的一幕。
三、广学知识
知识是想象的养料，重视读书，广学知识，也是中外文化艺术史上的优良传统之一。心理学研究表明，大脑细胞中储存的知识的“点”愈多，思维时各点之间互相结“网”的范围就愈广，形成新体系的专门学问和新创造的可能性就愈大。各种知识，好比沙、石、土、木和砖瓦钢材等材料，材料充足，才能建成高楼大厦。想象，不仅需要具体的形象材料，而且也需要一定的抽象知识理论。少儿美术教育也是如此，若轻视文化理论，向“纯技术化”、“匠人化”的方向发展，既极不得利于人才的培养，也不可能全面提高美术教育质量。