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美国心理学家罗森塔尔的实验验证，教育过程中也会存在神话故事《皮革马利翁》中的情景，并且发挥着积极的作用，尤其是对学生的自信心的培养、主观能动性的激发以及健全品格的塑造方面。所以，高中英语教师，作为学生的引导者和风向标，要最大化地应用这一效应，提升课堂效率并让满满的期望真正助力学生的英语学习。
古希腊雕刻家皮革马利翁用象牙精雕细刻出一位美丽到让他深深爱上的少女盖蒂拉。年年月月，经过他的长期渴望和向女神祈求，终于他的真诚和期望使得他梦想成真，盖蒂拉成为了他的妻子。后来，美国心理学家罗森塔尔把这则神话故事中的精华加以实验验证，提出了“皮革马利翁效应” 或“期待效应”。 该效应表明：“赞美、信任和期待能改变人的行为；当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。” 本文将就高中英语教师如何应用并充分发挥好“皮格马利翁效应”展开论述。
1. 为期望奠定爱的基础
期望不是空洞的希望，应该是有切实的根基，有爱的滋养的期望，教育也如此。近代教育家夏丐尊提到：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。” 不论学生的智力怎样，家境如何，教师都应当真心实意地关心学生，在学生积极进步的时候给予赞许的目光，在学生状态低落的时候给学生鼓励的眼神。教师对学生的爱能拉近教师与学生之间的距离，消除彼此间的心理距离，方便师生交流，进而形成良好融洽的师生关系。正如“爱屋及乌”，学生认同一位教师，自然会为达成教师的期望而不断努力。这样，爱的呵护和鼓励会在潜移默化中为教师与学生之间构建起高效互动的平台。
2. 用鼓励激发学生的潜质
新课改的时代要求下，教师更要多加关注学生能力的提高和潜力的挖掘。（虽然对于有些学生来说，英语作为第二语言，其潜力的挖掘需要很长的路要走。） “教师在教学中，不要歧视学生，要采用一视同仁的态度，特别是对所谓的调皮生和差生。教师要善于发现学生的优点，在正视现实的基础上，对学生的优缺点客观地评价，多以鼓励为主，运用一些容易激发学生兴趣的言语。”作为每天与学生生活和学习在一起的一线高中英语教师，有着得天独厚的优势，可以多加鼓励学生按照自己的心理特点、思维方式、思想和知识水平去思考，让学生充分显示自己的天赋，朝着有利于教师期望的方向发展。
3. 以正确的思想保证期待的科学引领性
教师对学生的评价要真诚中肯、科学合理。这是正确管理学生的重要原则。“教师在贯彻运用“期待效应”时，应在各个方面进行横向的和在各个阶段进行纵向的运用，特别是在对学生进行德育教育时运用。”只有保证思想教育的方向性，才能培育出有益于社会的人；教师能够对学生各个方面、各个时期的成长寄予希望并进行科学培养，才能取得最终的实际效果。如果教师对学生偏离方向和核心、一味地赞美和呵护学生，没有理性地科学地指引，会对学生成长道路上铺上迷离的地膜，这反而更不利于学生健康地发展。
4. 使学生成长于轻松欢愉的氛围
杨炳奎转述道：心理学研究表明，学生在愉快，安全的环境中学习，能够集中注意力，提高兴趣和增强自信心，从而有效地掌握学习内容。那我们不妨设想，如果现实生活中，学生经常能够得到教师对自己的爱、关心和尊重，便会使学生激发出健康的情感，在不自觉间变得生机勃勃，产生积极的学习动机。那么这样的和谐气氛，便为学生更有效地学习知识和培养能力铺设了温和的环境。
5. 让教师的业务素质和品德修养先行
“工欲善其事，必先利其器”的道理在英语教师身上同样得到彰显。教师的教学功底、教学技能和人格魅力也是引起学生共鸣和关注的最佳利器。学生会不自觉地接受自己信任、钦佩、和崇拜的人的影响和暗示。教师，时刻要做到“学为人师、行为世范”，言行一致，给学生留下良好的印象，让学生信服。还要不断加强自身的师德修养，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。 在这样充满正能量的教师形象下，“皮革马利翁效应”会收到加倍的成效；教师的号召力和感染力，特别是期望的信度才会更高，效果也才能更明显。否则，只能引起学生的质疑和嘲讽，更何谈自身对学生产生期望效应。
[1] 陈惠平. “皮革马利翁效应与转化后进生的技巧”[J]. 小学教学参考， 2009（33）.
[2] 耿文让， 卢春芝. “爱是教育的源泉”J]. 中国农村教育， 2005（01）.
[3] 李超. “皮革马利翁效应在辅导员工作中的运用[J]. 科技文汇， 2009（07）.
（作者单位：内蒙古包头市第一中学）
古希腊雕刻家皮革马利翁用象牙精雕细刻出一位美丽到让他深深爱上的少女盖蒂拉。年年月月，经过他的长期渴望和向女神祈求，终于他的真诚和期望使得他梦想成真，盖蒂拉成为了他的妻子。后来，美国心理学家罗森塔尔把这则神话故事中的精华加以实验验证，提出了“皮革马利翁效应” 或“期待效应”。 该效应表明：“赞美、信任和期待能改变人的行为；当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。” 本文将就高中英语教师如何应用并充分发挥好“皮格马利翁效应”展开论述。
1. 为期望奠定爱的基础
期望不是空洞的希望，应该是有切实的根基，有爱的滋养的期望，教育也如此。近代教育家夏丐尊提到：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。” 不论学生的智力怎样，家境如何，教师都应当真心实意地关心学生，在学生积极进步的时候给予赞许的目光，在学生状态低落的时候给学生鼓励的眼神。教师对学生的爱能拉近教师与学生之间的距离，消除彼此间的心理距离，方便师生交流，进而形成良好融洽的师生关系。正如“爱屋及乌”，学生认同一位教师，自然会为达成教师的期望而不断努力。这样，爱的呵护和鼓励会在潜移默化中为教师与学生之间构建起高效互动的平台。
2. 用鼓励激发学生的潜质
新课改的时代要求下，教师更要多加关注学生能力的提高和潜力的挖掘。（虽然对于有些学生来说，英语作为第二语言，其潜力的挖掘需要很长的路要走。） “教师在教学中，不要歧视学生，要采用一视同仁的态度，特别是对所谓的调皮生和差生。教师要善于发现学生的优点，在正视现实的基础上，对学生的优缺点客观地评价，多以鼓励为主，运用一些容易激发学生兴趣的言语。”作为每天与学生生活和学习在一起的一线高中英语教师，有着得天独厚的优势，可以多加鼓励学生按照自己的心理特点、思维方式、思想和知识水平去思考，让学生充分显示自己的天赋，朝着有利于教师期望的方向发展。
3. 以正确的思想保证期待的科学引领性
教师对学生的评价要真诚中肯、科学合理。这是正确管理学生的重要原则。“教师在贯彻运用“期待效应”时，应在各个方面进行横向的和在各个阶段进行纵向的运用，特别是在对学生进行德育教育时运用。”只有保证思想教育的方向性，才能培育出有益于社会的人；教师能够对学生各个方面、各个时期的成长寄予希望并进行科学培养，才能取得最终的实际效果。如果教师对学生偏离方向和核心、一味地赞美和呵护学生，没有理性地科学地指引，会对学生成长道路上铺上迷离的地膜，这反而更不利于学生健康地发展。
4. 使学生成长于轻松欢愉的氛围
杨炳奎转述道：心理学研究表明，学生在愉快，安全的环境中学习，能够集中注意力，提高兴趣和增强自信心，从而有效地掌握学习内容。那我们不妨设想，如果现实生活中，学生经常能够得到教师对自己的爱、关心和尊重，便会使学生激发出健康的情感，在不自觉间变得生机勃勃，产生积极的学习动机。那么这样的和谐气氛，便为学生更有效地学习知识和培养能力铺设了温和的环境。
5. 让教师的业务素质和品德修养先行
“工欲善其事，必先利其器”的道理在英语教师身上同样得到彰显。教师的教学功底、教学技能和人格魅力也是引起学生共鸣和关注的最佳利器。学生会不自觉地接受自己信任、钦佩、和崇拜的人的影响和暗示。教师，时刻要做到“学为人师、行为世范”，言行一致，给学生留下良好的印象，让学生信服。还要不断加强自身的师德修养，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。 在这样充满正能量的教师形象下，“皮革马利翁效应”会收到加倍的成效；教师的号召力和感染力，特别是期望的信度才会更高，效果也才能更明显。否则，只能引起学生的质疑和嘲讽，更何谈自身对学生产生期望效应。
[1] 陈惠平. “皮革马利翁效应与转化后进生的技巧”[J]. 小学教学参考， 2009（33）.
[2] 耿文让， 卢春芝. “爱是教育的源泉”J]. 中国农村教育， 2005（01）.
[3] 李超. “皮革马利翁效应在辅导员工作中的运用[J]. 科技文汇， 2009（07）.
（作者单位：内蒙古包头市第一中学）