音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都依赖于听觉，音乐鉴赏是音乐实践活动的重要组成部分，它是对音乐作品有所感受、体验、理解的基础上对作品的审美活动，从而产生心理上的感染、诱导 、启迪和净化的音乐功能效应。欣赏者与音乐作品情感交流的这种认识过程，它是依据每个人的生活经历、文化素养、认识能力、思想情趣的不同，而对音乐欣赏的需求和欣赏的水平有所不同的，即欣赏能力的差异将直接导致对音乐感受的深度和效果。总之，音乐欣赏课的首要任务就是通过对各种音乐题材、体裁、风格作品的欣赏，旨在提高学生对各种音乐作品的理解和感受能力，从而培养听受者的审美感知和审美情感。在长期的音乐教学实践中,借鉴语文中分析课文时所用的情景设置，对提高学生的音乐欣赏水平起到了极为重要的作用。
　　所谓情景设置，就是创设某种氛围、意境，提供一种特殊环境、气氛或酝酿某种特有心理情绪来加强学生对音乐作品的理解和感觉。结合教师启发性的提示，引导学生产生丰富的联想，继而准确、生动地理解、体会音乐作品的表现手法和所塑造的艺术形象。
　　
　　一、教室的布置乃至师生的节日盛妆在欣赏中的作用
　　
　　为烘托炽热、喜庆、欢腾和喜悦的气氛，将音乐教室作特殊布置，师生身穿节日的盛妆，对学生理解这类音乐作品有极大的帮助。如欣赏唢呐独奏曲《喜庆胜利》、民族管弦乐《春节序曲》、民乐合奏曲《金蛇狂舞》等，学生一进教室就把他们带进了欢腾的节日场面，配上优美、热烈、欢快的乐曲，这种喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的热闹场面，明显能感受到每一位学生那种难以抑制的喜悦和无比激动的心情，对理解这类音乐作品做好了心理铺垫。
　　
　　二、置身于美好的大自然，对欣赏理解音乐的作用
　　
　　大自然是美妙的，它能把许多音乐作品所要表达的情景逼真地展现给我们，如欣赏笛子独奏曲《荫中鸟》、大提琴独奏曲《天鹅》等，可带领全体学生离开音乐教室，来到学校或其附近的树林中，随着《荫中鸟》乐曲的响起、那种身临其境的感受会让师生觉得美不胜收。初听全曲，大部分学生都能听出笛子模仿鸟鸣和知了的声音，因为头顶的参天大树上正有小鸟在欢快地叫着呢！这就是大自然给予我们的奇迹，而在教室里却无法达到这种教学效果。进而理解作者借景抒情，表现人民翻身得解放，向往自由幸福的新生活的心情，竹笛惟妙惟肖地模仿鸟儿抖翅、亮羽等各种声态和动态的音乐，扣动了每位学生的心弦。来到湖边倾听《天鹅》独奏曲，大提琴那浑厚、优美的音色，表现出了美丽的湖面上，纯洁的天鹅在悠闲、自在、尽情地享受着欢乐和宁静。这种往往要通过图画、想象或语言才能勾勒出一幅美妙画面，此情此景已在学生眼前一览无余。由于视与听的结合，作品所表达的音乐形象就更加丰满，更加充实，也更加生动。
　　
　　三、酝酿特有情绪在音乐欣赏中的作用
　　
　　常语“兵马未动，粮草先行”。在欣赏某种独特作品时，在心理情感上也需做前期准备，如欣赏童声齐唱《烈士墓前》，要让学生充分体验作品所表现的悲壮美，必须深刻体会全曲的意境和情绪，以及对列士的深深哀思而产生的感情上的起伏变化，会给学生以强烈的感染。
　　音乐的欣赏过程就是美的体验过程，情景设置的作用在音乐欣赏中，不容忽视，愿我们的下一代在欣赏课中不仅是“听”，而是“会听”，不断提高自己的审美情趣，在得到情感体验的同时，也启迪了幼小的心灵，让他们插上想象的翅膀，驰骋于音乐艺术的奇妙天空。
　　（作者单位：344900江西省广昌实验小学）