新版初中历史教材，排版新颖活泼，内容丰富多彩，具有鲜明的特点：1、每课有导言。2、插图多，形象生动，3、文献资料鲜活。4、正文（宋体）和补文（楷体）相辅相成。图文并茂，具有很强的直观性，形象性，为教学双方提供了有利条件。如何在新课程改革中有效地利用教材特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性促进智力开发，提高教学效果呢？我在教学实践中尝试采用多种方法，效果很好。
　　
　　一、课堂语言艺术化
　　
　　精心设计的、闪耀着智慧火花的教学语言，是把语言家的用词准确、数学家的逻辑严密、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富都集于一身而作综合的表达。它能把模糊的事理讲清晰，能把枯燥的道理讲生动，能把静态的现象讲得活起来，启发学生去探索，去追问，去挖掘，使学生的思维经常处于活跃的状态，从而大大地提高学习效率。因此，一堂好的历史课听起来有时象暴风骤雨，有时象小桥流水，有时则妙趣横生。
　　1、新课程中许多历史内容仍需教师用精辟的语言，一分为二的观点，政治评论家的态度对学生进行点拨
　　如：《秦始皇建立中央集权的措施》一课主要讲秦统一六国，完成统一，修筑长城是前无古人的壮举。因而教师先以赞赏的态度，热情的语调肯定秦始皇作为政治家的成就，让学生从你的语调中感受到秦始皇让人称道一面，再得出“秦始皇统一六国，结束诸候长期割局争战的局面，是我国古代杰出的政治家”的结论。当同学们已承认秦始皇的伟大之时，教师话锋一转，用犀利的语言，严肃的态度，辨证的观点把秦始皇的焚书坑儒，修筑长城，给劳苦大众带来的深重灾难加以评析。教师的态度，必然会影响学生，培养他们用辨证唯物主义观点和方法分析历史现象的能力。
　　2、历史教学需要机智和幽默的教学语言，这是营造宽松的课堂气氛、调动学生积极思维所必须具备的
　　恰当的机智，不失时机的幽默会起到画龙点睛的作用。如：讲长平之战时，用讽刺的语调先说一下赵括纸上谈兵的故事，引起学生兴趣，同学不但对长平之战的胜负一目了然，而且对不学无术，不懂装懂所造成的后果，也是一个震撼。讲“清政府的新政和预备立宪”用讽刺、诙谐的语调叙述，学生自然感到新政的虚伪，立宪的骗局。
　　3、在课堂上需要诗歌式的优美抒情的语言
　　中国历史上有若干内容属文学、艺术领域的成就，如果教师用优美的语言叙述，则自然更能体现它们的价值。如：讲唐诗朗读李白的《望庐山瀑布》，杜甫的《三吏》、《三别》，宋词朗读一段苏轼《赤壁怀古》，李清照的《如梦令》，讲元曲读一段《窦娥冤》优美的语言，如：诗如画的叙述，不仅使学生加深了对这些历史知识的印象，而且可以陶冶其情操，增添繁荣祖国文化的信心。
　　可见，教学语言几乎是教师不能须臾离开的最主要的工具。即使现代化技术大量应用于教学领域，也不能削弱教学语言的作用，相反，对它的要求是更严格，更严密。无数生动的教例表明，语言能力强的教师，教学效果未必都好，但教学效果好的教师必定语言能力较强。
　　
　　二、课堂教学中的重点讲解
　　
　　众所周知，教师对教学内容进行处理时，一项重要的工作就是确定教学的重点。这是因为历史知识浩如烟海，无所不包，尽管作为中学历史课程的内容已经筛选，但仍然很庞杂，且中学历史教学中存在教学内容重与教学课时少的矛盾，故要求教师在教学过程中，分清主次，区别轻重，突出重点，有效达成教学目标。旧教材分章节，呆板，生硬，备课时必须查阅大量资料，且初中生不易理解。而新课程下的教材由单元和课组成，不分章节，其中导言，提纲契领反映课文的主要内容，设问利用学生的悬念心理、追根究底的欲望，引起学生学习的兴趣。插图，文献资料，补文中的许多内容更能激发学生的阅读兴趣。教师在讲述中做到重点讲解，非重点略讲、或不讲，把基础知识落到实处，用补充、列提纲、设疑看图列表等办法突出重点，并在讲授和板书时，把重要问题和答案要点，渗透其中。在教学中从不满堂灌，从不拖堂，每堂课都留有充足的时间让学生讨论消化重点，巩固练习，做到当堂巩固，课上讲重点，作业练重点，以重点带一般，以重点贯穿全部历史知识。
　　
　　三、训练方法多元化
　　
　　练习是巩固记忆知识的手段，训练不能单一化，单一训练会使学生枯燥无味，达不到巩固知识的目的， 在教学中采用多种训练方法：1、答问；2、填空判断；3、填图题；4、比较题；5、古今对照题；（例：三国吴国——建业，东晋、南朝——建康，今南京）6、数字趣填；（例：距今170万年——元谋人，会元841——国人暴动）7、列举题；8、分析题等训练方法，交叉进行，经常训练，收效较好，使学生能形象的记忆已学的历史知识。
　　总之，历史就是已经过去的一切，能给我们带来无穷的智慧和力量，在新的课程改革中教师要善于发挥自己的长处，科学地组织教学，充分利用好的教学方法，使学生的能力得到提高，以达到教学的目的。
　　（作者单位：274000山东省菏泽市实验中学）