论文部分内容阅读
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0105-01
《数学课程标准》提出了这样的教学建议：“数学教学，要密切联系学生的生活实际”。 “把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。因此，今天的数学教学必须高度重视学生的数学应用能力的培养，重视书本知识与生活实际相结合因此，在教学活动中，教师要从现实生活中引入数学知识，将数学知识生活化，让学生带着生活中的问题走进课堂，用数学的角度观察认识现实生活。
我在教学中引导学生把数学与生活实践联系起来，从生活中去体验数学、热爱数学，达到培养一批批用数学为社会造福的人才的目的。如何让数学与生活接轨，我主要从以下几方面做起。
一、教学生学会用数学的方法理财
陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们明白，学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。因此，我在教学中通过多媒体和其他方法创造生活情境，让学生運用所学的知识和方法研究、探索，解决一些简单的实际问题，做到学以致用常态化。如，我在教学“利息”这一知识点，我先让学生跟父母或自己去银行了解现在的利率及其相关项目，要求他们把过年收到的红包或平时积攒的零用钱存起来，并计算怎样存钱赚到的利息才最多。最后让学生思考，银行会把客户的存款用在何处，银行又是如何赚钱的？在教学中，我惊喜地发现学生的收获颇丰：有的拿出记录着密密麻麻心得的笔记本侃侃而谈；有的拿出各种银行宣传单张分析、比较；有的甚至拿出自家的存折来说明什么是利率、利息、本金……课后，不少家长在班群给我的反馈是：李家长说，孩子们不再乱花钱了，还叫我帮他把钱存到银行里赚利息呢；王家长说，孩子会理财啦，告诉我如何用钱赚钱；陈家长说，孩子告诉我如何有计划地用钱，要收支平衡，要把剩余收入用在投资上……教完这个知识点，我深刻认识到这样联系实际的教学，将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题。学生这样学习数学，是一个新的起点、质的飞跃。这样，学生不但掌握和巩固所学的知识，还增强学生在生活中学习和应用数学知识的信心。
二、用数字说明保护环境的重要性
科技一日千里，先进的科技给我们带来生活方便的同时，也严重的破坏自然生态环境，因而，无论身处城市，还是农村，“保护环境”标语随处可见。的确，学会环保，才能节约资源，善用资源。在数学教学过程中，我做到巧妙渗透环保内容，抓住契机进行环保教育，做到既不破坏原来的课程完整性，又加强了课程的环保性，使学生在学习数学知识的同时了解环保知识，提高环保意识。
我在班上倡导“保护环境，从我做起”的环保活动，要求学生收集废旧塑料瓶（袋），或不用塑料袋，共同消灭白色污染。可是，部分同学们只是任务式地完成，因此收到的效果甚微，有些学生甚至认为，就算自己不用塑料袋，别人仍然用，这对环保没有多大用处。为此，我在一次数学课中，我对学生这样说：孩子们，我们不要小看这些塑料，它埋在地下需要几十年才分解掉，而且，它们分解出来的成分会污染土壤，是有毒的，同时，造成土壤肥力的下降，不利于农作物生长，所以我们少用或不用塑料袋。根据同学们的周记，我知道李敏同学本周共收集了22个塑料袋，和家人购物时拒绝使用塑料袋共计64个。假如10个塑料袋就要污染1平方米土地，那么李敏同学收集的塑料袋可使多少土地不受污染？请同学们用刚学过的列方程解应用题，于是，同学们很快列出：22+7X=64，解得x=6，6÷10=0.6平方米，也就是可以使0.6平方米土地不受污染。接着，我就因势利导地说：“同学们，我们全班共有48人，全校共有680人，全区共有……如果大家都这样去做，每人一天，一月，一年……如此类推，我们生活的环境，那将永远是青山碧水蓝天！”
同学们被一连串的数字深深地震撼了，终于明白到了环保的重要性，端正了保护环境的态度，树立了保护环境的观念，同时增强计算能力。
三、用数学方法提高生活质量
数学与现实生活的联系，使我们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学来源于生活、服务于生活的魅力。
例如，我在教授《合理安排时间》这一课时，课前让学生预习，联系生活实际，说说在日常生活中哪些地方运用到这方面的知识。在讲课中，学生踊跃发言，刘栩同学说：“起床后，要洗脸、刷牙，等水煮开，整理书包，带开水去上学。假如洗脸、刷牙要5分钟，等水煮开要10分钟，找水杯2分钟，整理书包3分钟，我们应该如何去做呢？显然，是水开的过程中洗脸刷牙，整理书包和找水杯。这是一个典型的节约时间的方法”。我大力表扬了刘栩同学的这种节约，也说明了她个人的逻辑思维能力强，在生活中，遇到事情，会先动脑思考再去做，并找到适合的方法。而这种能力的培养，就是源于对数学知识的掌握程度。
依婷说：“我和爸爸去买书，先去购书中心，中心正在开展‘买书打8.5折’的活动，接着又去文华书城，那里在开展‘买四本送一本’的活动，相比之下，好像在文华书城买书更为实惠，其实不然，如果你要买4本书，每本10元，在购书中心你只要付34元，而在文华书城你要付40元，多付了6元却可能买了一本不需要的书；如果你买1-3本，在文华书城你就根本享受不到实惠。通过这个例子，我悟出了这样一个道理：买东西时不仅要运用数学知识精打细算，自己的需要也要考虑在内，不要误进了商家的销售陷阱，这样才能做个精明的消费者。”通过这样的例子，学生明白了，只有回归生活世界的数学，才更加生动、有趣；能善于运用相关数学的知识解决生活中所遇的问题，就能提高我们的生活质量。
正如华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。所以，在今后的教学中，我会继续让数学与生活接轨，让学生了解现实、尊重现实，在生活中学习数学，并用自己所学的数学知识服务社会、服务人类。
参考文献
[1]《数学课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社 2001年版。
[2]名人名言：华罗庚
《数学课程标准》提出了这样的教学建议：“数学教学，要密切联系学生的生活实际”。 “把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。因此，今天的数学教学必须高度重视学生的数学应用能力的培养，重视书本知识与生活实际相结合因此，在教学活动中，教师要从现实生活中引入数学知识，将数学知识生活化，让学生带着生活中的问题走进课堂，用数学的角度观察认识现实生活。
我在教学中引导学生把数学与生活实践联系起来，从生活中去体验数学、热爱数学，达到培养一批批用数学为社会造福的人才的目的。如何让数学与生活接轨，我主要从以下几方面做起。
一、教学生学会用数学的方法理财
陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们明白，学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。因此，我在教学中通过多媒体和其他方法创造生活情境，让学生運用所学的知识和方法研究、探索，解决一些简单的实际问题，做到学以致用常态化。如，我在教学“利息”这一知识点，我先让学生跟父母或自己去银行了解现在的利率及其相关项目，要求他们把过年收到的红包或平时积攒的零用钱存起来，并计算怎样存钱赚到的利息才最多。最后让学生思考，银行会把客户的存款用在何处，银行又是如何赚钱的？在教学中，我惊喜地发现学生的收获颇丰：有的拿出记录着密密麻麻心得的笔记本侃侃而谈；有的拿出各种银行宣传单张分析、比较；有的甚至拿出自家的存折来说明什么是利率、利息、本金……课后，不少家长在班群给我的反馈是：李家长说，孩子们不再乱花钱了，还叫我帮他把钱存到银行里赚利息呢；王家长说，孩子会理财啦，告诉我如何用钱赚钱；陈家长说，孩子告诉我如何有计划地用钱，要收支平衡，要把剩余收入用在投资上……教完这个知识点，我深刻认识到这样联系实际的教学，将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题。学生这样学习数学，是一个新的起点、质的飞跃。这样，学生不但掌握和巩固所学的知识，还增强学生在生活中学习和应用数学知识的信心。
二、用数字说明保护环境的重要性
科技一日千里，先进的科技给我们带来生活方便的同时，也严重的破坏自然生态环境，因而，无论身处城市，还是农村，“保护环境”标语随处可见。的确，学会环保，才能节约资源，善用资源。在数学教学过程中，我做到巧妙渗透环保内容，抓住契机进行环保教育，做到既不破坏原来的课程完整性，又加强了课程的环保性，使学生在学习数学知识的同时了解环保知识，提高环保意识。
我在班上倡导“保护环境，从我做起”的环保活动，要求学生收集废旧塑料瓶（袋），或不用塑料袋，共同消灭白色污染。可是，部分同学们只是任务式地完成，因此收到的效果甚微，有些学生甚至认为，就算自己不用塑料袋，别人仍然用，这对环保没有多大用处。为此，我在一次数学课中，我对学生这样说：孩子们，我们不要小看这些塑料，它埋在地下需要几十年才分解掉，而且，它们分解出来的成分会污染土壤，是有毒的，同时，造成土壤肥力的下降，不利于农作物生长，所以我们少用或不用塑料袋。根据同学们的周记，我知道李敏同学本周共收集了22个塑料袋，和家人购物时拒绝使用塑料袋共计64个。假如10个塑料袋就要污染1平方米土地，那么李敏同学收集的塑料袋可使多少土地不受污染？请同学们用刚学过的列方程解应用题，于是，同学们很快列出：22+7X=64，解得x=6，6÷10=0.6平方米，也就是可以使0.6平方米土地不受污染。接着，我就因势利导地说：“同学们，我们全班共有48人，全校共有680人，全区共有……如果大家都这样去做，每人一天，一月，一年……如此类推，我们生活的环境，那将永远是青山碧水蓝天！”
同学们被一连串的数字深深地震撼了，终于明白到了环保的重要性，端正了保护环境的态度，树立了保护环境的观念，同时增强计算能力。
三、用数学方法提高生活质量
数学与现实生活的联系，使我们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学来源于生活、服务于生活的魅力。
例如，我在教授《合理安排时间》这一课时，课前让学生预习，联系生活实际，说说在日常生活中哪些地方运用到这方面的知识。在讲课中，学生踊跃发言，刘栩同学说：“起床后，要洗脸、刷牙，等水煮开，整理书包，带开水去上学。假如洗脸、刷牙要5分钟，等水煮开要10分钟，找水杯2分钟，整理书包3分钟，我们应该如何去做呢？显然，是水开的过程中洗脸刷牙，整理书包和找水杯。这是一个典型的节约时间的方法”。我大力表扬了刘栩同学的这种节约，也说明了她个人的逻辑思维能力强，在生活中，遇到事情，会先动脑思考再去做，并找到适合的方法。而这种能力的培养，就是源于对数学知识的掌握程度。
依婷说：“我和爸爸去买书，先去购书中心，中心正在开展‘买书打8.5折’的活动，接着又去文华书城，那里在开展‘买四本送一本’的活动，相比之下，好像在文华书城买书更为实惠，其实不然，如果你要买4本书，每本10元，在购书中心你只要付34元，而在文华书城你要付40元，多付了6元却可能买了一本不需要的书；如果你买1-3本，在文华书城你就根本享受不到实惠。通过这个例子，我悟出了这样一个道理：买东西时不仅要运用数学知识精打细算，自己的需要也要考虑在内，不要误进了商家的销售陷阱，这样才能做个精明的消费者。”通过这样的例子，学生明白了，只有回归生活世界的数学，才更加生动、有趣；能善于运用相关数学的知识解决生活中所遇的问题，就能提高我们的生活质量。
正如华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。所以，在今后的教学中，我会继续让数学与生活接轨，让学生了解现实、尊重现实，在生活中学习数学，并用自己所学的数学知识服务社会、服务人类。
参考文献
[1]《数学课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社 2001年版。
[2]名人名言：华罗庚