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摘要：实用性实验在分析化学学习中具有重要的地位，在推动分析化学教学和实验进步中起着不可替代的作用。本文特以此为研究主题，分析了研究现状，做了策略优化，以期获得建设性成果。
关键词：实用性实验；分析化学；创新
一、研究背景和意义
分析化学研究是需要以实验的发展来推动的，在一个个实验成果的诞生中得出一个又一个新的化学学科的成就，分析化学实验是分析化学教学与学习中重要的指导主题，在化学学科的进步中起着重要的作用。分析化学实验是在某一具体问题的指导下，出于某种研究目的，设定特殊的问题情景，运用化学原理和器材设备，研究某一化学反应的具体过程。分析化学实验需要研究者的热情和投入，在研究实验过程中会激发学生的积极性和主动性，增强学习的动力和热情，促进学生高效的完成学习任务。[1]可以看出来，在基础教育进行有效的研究和分析，对于高校化学实验的探讨有重要意义。分析化学实验教学关乎着化学研究水平的高低，决定着学生接受化学的能力，是化学教育的重要组成部分。学生综合能力是大学生在学习化学的过程中，具体应用的学习方法，学习技巧和学习态度的综合，与大学生学习化学这门学科的成绩息息相关，甚至决定着整个化学界的后背人才培养，间接影响着化学的专业化和深度化研究水平。分析化学实验属于实践操作，在具体的研究过程中，可以把理论性的思考融合到具体的实验实践中，以检验具体理论的真实性可靠性，发现在实践中可能出现的问题。
二、实用性实验的应用状况
（一）实验人才方面
现在的实用性实验的研究者主要以研究生和老师群体为主，这些人员都具有较强的研究能力，是进行实用性研究的主要群体。但是一般情况下，现在的实用性实验的研究水平却不甚高，老师们的日常工作还主要集中在教学活动中，对于实用性实验所花的时间和精力相对就少了，一定程度上会减缓实用性实验的推进。[4]而对于实验的研究生，则会缺少对于实战经验的研究和了解，脱离第一线较远，造成了对实验内容的疏远，进而影响了实用性实验的真实进展。而且在具体研究中存在着不少的重复的实验，其中不少是为了实验而实验，是对实验资源的浪费，单纯的模仿其他的研究的项目，这种的实验不具有任何的创新性和价值意义。
（二）理论研究方面
在实用性实验的理论研究上，存在着复杂的研究情况。当前的实用性研究主要集中于研究层面，而不是为了整个实践情况做出贡献的。现在的实验相较于实验的设计和开发是滞后的，在现实情况中的研究较少，而且这种趋势越来越大，这就造成了实用性实验的不实用性。[5]但是，也有一些老师们在努力地做些尝试，他们尽可能多的转变教授方式，以此鼓励和刺激学生的主观能动性，让他们以自己的方式来进行努力，进而更新实用性实验的理念和方式。
（三）实用性实验方面
随着经济社会的发展，网络已经渗入到了学习生活的方方面面，对于化学实验的应用，现代的高校已经非常普遍，其中的硬件设施都在经济发展的大背景下实现了很大的进步。就现实情况而言，大多数的师生是非常认同实用性的实验，也很愿意在试验中去应用。在日常的学习与上课中，这些实验可以提高学生的学习效率，帮助学生快速的理解和学会新知识，提高学习的应用度。
三、实用性实验在应用中的优化策略
（一）培养相关实验人才
人才是第一资源，在实用性实验的应用中首先就要注重相关人才的培养。而这种人才，最需要的则是复合型人才，对各项实验和学科都有较深的理解，才能够深入地进行应用性的实验研究，在各项学科中融会贯通，积极有为。相关的研究者应该加强与授课教师进行沟通和交流，明确研究者在实验过程中的具体问题和解决办法，以促进实用性人才的战略主导作用发挥。此外，在研究过程中发挥较大的作用的就是研究生队伍，作为研究人员的后备队伍，在实用性实验的未来发展中就会产生积极的作用。
（二）强化在课堂学习中的应用
实用性实验的最终目的還是为了化学学科的发展，分析化学实验的主战场和主阵地还是在研究室和课堂上。[6]实验科学的基础教育对于实验学科的未来发展具有重要作用，是奠定实验水平上升的重要前提和条件。进入课堂也是对原有实验过程的加深和巩固，在课堂上的应用，也有利于学生动手能力的增强，激发学生对于实验创造的积极性和主动性，引导学生自我学习的主动性的热情，为化学实验的发展铺就坚实的基础。
（三）鼓励教师运用实用性实验
教师是处于化学实验推广的第一线，在化学实验过程中发挥着主导性的作用。同时，教师也是实用性实验的具体实施者，在实验推广和研究发展中占有别人说没有的实验资源。学校也应该树立科学理性的实用性实验理念，鼓励学校老师和学生加强这方面的教授和学习，提供相关的信息和器材，帮助学校整个研究实验水平的提高。实用性实验在提升分析化学教学能力和化学成绩方面具有基础性引导性的作用，尤其要站在学校的角度来提升实验能力和水平。
参考文献：
[1]康学军，张建新，许茜，许洛盛，张印斗，分析化学实验教学中研究性学习实践初探[J]-大学化学 2005（4）
[2]张萍.分析化学实验教学改革实践探索[J]-实验科学与技术 2006（2）
[3]刘玲，韦寿莲浅议分析化学教学中的"设计性"实验[J]-实验室研究与探索 2006（1）
[4]高磊红，将设计性实验应用于分析化学实验课[J]-化工高等教育2005（1）
[5]王琪，周全法，黄红缨，浅谈分析化学设计性实验的选题[J]-江苏技术师范学院学报 2006（4）
[6]莫运春，许金生，冯泳兰，屈景年，刘梦琴，分析化学实验教学模式的优化与实践[J]-大学化学 2006（1）
关键词：实用性实验；分析化学；创新
一、研究背景和意义
分析化学研究是需要以实验的发展来推动的，在一个个实验成果的诞生中得出一个又一个新的化学学科的成就，分析化学实验是分析化学教学与学习中重要的指导主题，在化学学科的进步中起着重要的作用。分析化学实验是在某一具体问题的指导下，出于某种研究目的，设定特殊的问题情景，运用化学原理和器材设备，研究某一化学反应的具体过程。分析化学实验需要研究者的热情和投入，在研究实验过程中会激发学生的积极性和主动性，增强学习的动力和热情，促进学生高效的完成学习任务。[1]可以看出来，在基础教育进行有效的研究和分析，对于高校化学实验的探讨有重要意义。分析化学实验教学关乎着化学研究水平的高低，决定着学生接受化学的能力，是化学教育的重要组成部分。学生综合能力是大学生在学习化学的过程中，具体应用的学习方法，学习技巧和学习态度的综合，与大学生学习化学这门学科的成绩息息相关，甚至决定着整个化学界的后背人才培养，间接影响着化学的专业化和深度化研究水平。分析化学实验属于实践操作，在具体的研究过程中，可以把理论性的思考融合到具体的实验实践中，以检验具体理论的真实性可靠性，发现在实践中可能出现的问题。
二、实用性实验的应用状况
（一）实验人才方面
现在的实用性实验的研究者主要以研究生和老师群体为主，这些人员都具有较强的研究能力，是进行实用性研究的主要群体。但是一般情况下，现在的实用性实验的研究水平却不甚高，老师们的日常工作还主要集中在教学活动中，对于实用性实验所花的时间和精力相对就少了，一定程度上会减缓实用性实验的推进。[4]而对于实验的研究生，则会缺少对于实战经验的研究和了解，脱离第一线较远，造成了对实验内容的疏远，进而影响了实用性实验的真实进展。而且在具体研究中存在着不少的重复的实验，其中不少是为了实验而实验，是对实验资源的浪费，单纯的模仿其他的研究的项目，这种的实验不具有任何的创新性和价值意义。
（二）理论研究方面
在实用性实验的理论研究上，存在着复杂的研究情况。当前的实用性研究主要集中于研究层面，而不是为了整个实践情况做出贡献的。现在的实验相较于实验的设计和开发是滞后的，在现实情况中的研究较少，而且这种趋势越来越大，这就造成了实用性实验的不实用性。[5]但是，也有一些老师们在努力地做些尝试，他们尽可能多的转变教授方式，以此鼓励和刺激学生的主观能动性，让他们以自己的方式来进行努力，进而更新实用性实验的理念和方式。
（三）实用性实验方面
随着经济社会的发展，网络已经渗入到了学习生活的方方面面，对于化学实验的应用，现代的高校已经非常普遍，其中的硬件设施都在经济发展的大背景下实现了很大的进步。就现实情况而言，大多数的师生是非常认同实用性的实验，也很愿意在试验中去应用。在日常的学习与上课中，这些实验可以提高学生的学习效率，帮助学生快速的理解和学会新知识，提高学习的应用度。
三、实用性实验在应用中的优化策略
（一）培养相关实验人才
人才是第一资源，在实用性实验的应用中首先就要注重相关人才的培养。而这种人才，最需要的则是复合型人才，对各项实验和学科都有较深的理解，才能够深入地进行应用性的实验研究，在各项学科中融会贯通，积极有为。相关的研究者应该加强与授课教师进行沟通和交流，明确研究者在实验过程中的具体问题和解决办法，以促进实用性人才的战略主导作用发挥。此外，在研究过程中发挥较大的作用的就是研究生队伍，作为研究人员的后备队伍，在实用性实验的未来发展中就会产生积极的作用。
（二）强化在课堂学习中的应用
实用性实验的最终目的還是为了化学学科的发展，分析化学实验的主战场和主阵地还是在研究室和课堂上。[6]实验科学的基础教育对于实验学科的未来发展具有重要作用，是奠定实验水平上升的重要前提和条件。进入课堂也是对原有实验过程的加深和巩固，在课堂上的应用，也有利于学生动手能力的增强，激发学生对于实验创造的积极性和主动性，引导学生自我学习的主动性的热情，为化学实验的发展铺就坚实的基础。
（三）鼓励教师运用实用性实验
教师是处于化学实验推广的第一线，在化学实验过程中发挥着主导性的作用。同时，教师也是实用性实验的具体实施者，在实验推广和研究发展中占有别人说没有的实验资源。学校也应该树立科学理性的实用性实验理念，鼓励学校老师和学生加强这方面的教授和学习，提供相关的信息和器材，帮助学校整个研究实验水平的提高。实用性实验在提升分析化学教学能力和化学成绩方面具有基础性引导性的作用，尤其要站在学校的角度来提升实验能力和水平。
参考文献：
[1]康学军，张建新，许茜，许洛盛，张印斗，分析化学实验教学中研究性学习实践初探[J]-大学化学 2005（4）
[2]张萍.分析化学实验教学改革实践探索[J]-实验科学与技术 2006（2）
[3]刘玲，韦寿莲浅议分析化学教学中的"设计性"实验[J]-实验室研究与探索 2006（1）
[4]高磊红，将设计性实验应用于分析化学实验课[J]-化工高等教育2005（1）
[5]王琪，周全法，黄红缨，浅谈分析化学设计性实验的选题[J]-江苏技术师范学院学报 2006（4）
[6]莫运春，许金生，冯泳兰，屈景年，刘梦琴，分析化学实验教学模式的优化与实践[J]-大学化学 2006（1）