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摘 要：电子电工实验教学因课程内容具有综合性、实践性的特点，所以要求中职生有一定的理论基础与动手能力。在中职电子电工实验教学中，既要注重基本训练使学生掌握基本知识、基本方法和基本操作技能，也要注重学生在实验过程中的体验与感悟，让学生感受到实验成功带来的乐趣，并鼓励学生积极动手操作。学生不仅需要动手操作，还需要积极去思考、推测结论，学生从实验中发现问题、提出问题、利用所学习理论和实践知识分析和逐步解决问题。不断提高学生的自信心，不断提高学生的学习兴趣，最终达到中职生在电子电工实验教学中的质量。
关键词：电子电工实验教学；创新理念；自信心；实验平台
孔子认为：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”在电子电工实验中尽量让学生体验到成功带来的乐趣，这样学生才能有信心去挑战实验中遇到的各种困难。中职专业教育着力培养胜任现代工业岗位，拥有特定技能的劳动者，对于中职生的动手能力的培养在教学环节中尤其重要，因为我们培养的学生是直接分配到生产单位就业，是现代企业生产的主要力量，所以如何提高学生在电子电工实验教学中的质量，尤为重要。下面我根据多年的教学经验来与大家共同探讨一下。
一、营造良好学习的环境，激发学生的学习兴趣，不断提高自信心
电工电子是和我们平时生活紧密联系的一门学科，是应用性很强的一门专业，为此电工电子实验教学不能仅仅局限于课堂，还要让学生学会解决生活中的一些实际问题，这样才能让学生明白知识学了是有用的，达到学以致用的效果。当学生体验到了其中的乐趣，就会大大提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。比如：让学生设计一个抢答器电子电路，制作完成后，用于班级里的知识竞赛抢答器，这样真实的用于生活之中。再如，音乐门铃的制作、安装，让学生把制作好的音乐门铃安装在自己的家里等等。让学生把学校所学的知识与技能应用于日常生活中，并积极开展电工电子创新实践活动月，让每个学生在日常生活其中完成至少一个电子电工电路实践作品，并把相关的视频发送到班级邮箱，作为实践作业，与大家分享。这样大大提高了学生的实际应用能力，还大大激发学生的学习兴趣，并把学生的潜能挖掘出来，大大提高了学生的自信心。
教师只有不失时机尽力给学生以正面积极的鼓励，才能不断培养学生的自信心，才能逐步培养学生的创新能力。实践证明，凡是掌握了解决问题所需知识信息的学生，就能充满信心的解决问题，他们的学习情绪就会高涨，思维就很活跃，教学效果才会好，这样才能提高电子电工实验教学的质量与效果。
二、让学生大胆的动起来，允许学生在实验过程中存在一些缺陷
在电子电工实验教学过程中，我们十分担心学生的安全问题。特别在强电实验中，尽管我们一直强调断电情况下接电路等各种安全措施，但是，在具体的实验过程中还是会出现短路的现象等问题。比如在电子实验中，学生时常把电路板上的焊点短路在一起，出现短路现象和实验台的保险丝常常出现熔断，再如三相异步电动机的正反转控制电路中学生不小心接错电路，导致短路，通电调试电火花飞溅漏电保护器跳闸。针对此类现象，在漏电保护器和实验台保险装置的保护下，我们虽要求学生大胆动手，尽量完成实验任务；学生毕竟还年轻，加上平时基础又薄弱，我们不能给他们太宽松的环境，让他们自己多动手多操作。老师自始至终指导他们操作，以锻炼他们的动手操作能力，不断提高他们动手实践水平。
学生来实验课是希望能从实验过程中学到一些他想学，或者学了对他有帮助的知识。这样学生才有学习的兴趣与动力，学生在平时的实验教学过程中，如果不违反实验室安全规章制度的情况下，允许学生在实验过程中存在某些错误和缺陷。同时，当错误出现时，往往能促使学生提出问题，发现问题，会去思考如何解决问题。当然，我们要在必要的时候给予适当的提醒与提示，问题出来了，我们才能去解决才能去克服，最后能顺顺利利地完成实验，对于学生来说是很大的锻炼机会与动手水平不断提高的过程，最终让学生达到自己独立解决问题的能力。而有的实验指导老师，在这个问题上的做法恰恰相反，他不太愿意接受学生的不足，一旦学生在实验过程中出现了一些问题，就会马上让学生急刹车，或者阻止学生进一步动手操作，而这种情况，会失去很多真正挖掘学生潜能的机会，达不到学以致用的效果。
三、要坚持优化课堂教学，不断提高电子电工实验教学质量
要优化课堂教学，不断提高实验教学质量，首先要在注重传授基本理论知识的同时，又注重培养学生的动手操作和创新能力。在教学过程中，除了理论基础知识教学之外，还可以引入家用电器、电子小设计、小制作、小发明等内容纳入教学中，通过优化课堂教学内容，不断提高学生的综合实力，也大大加强了创新能力。为改革传统的教学理念、教学方法和手段，适应现代课堂教学的需要，我们积极采用多媒体技术、网络技术和信息技术等教育手段，创建全新的网络化多媒体辅助实验教学平台，大大提高了实验教学质量与学生的创新能。教育教学理论要经得起教学实践的检验，而要检验教学实践又必须以教育教学理论为指导，这样要保质保量完成好实验报告，才能让学生在电子电工实验教学中有所收获，有所提高。
總之，电工电子实验教学，由于其内容较为复杂、操作性很强等特点，教师要围绕构建优质课堂教学、营造良好课堂教学氛围、改革教育教学手段、激发学生创新能力、提高教学效果。鼓励学生主动动手，同时又允许学生在实验过程中存在错误和缺陷，让电工电子实验激发并提高学生学习的兴趣。只有利用实验教学充分提高学生的学习兴趣，使他们体会到动手操作的实验成果，才能更好地将课堂教学与实验教学相互融合起来，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]黄允迁.构建电子电工实验中心的新模式[J].实验技术与管理，2015.22（3）.
[2]徐永林.电子电工实训教学创新与实践初探[J].当代职业教育，2013（5）.
[3]凌永航.浅析电子电工教学过程中学生能力的培养[J].时代教育（教育教学），2012，（08）.
[4]邵鸿翔，李广宏.电工电子实训立体化教学模式探索与实践[J].洛阳理工学院学报（自然科学版），2009，（04）.
[5]李一峰，电子电工实验教学改革的实践[J].广西物理2008.29（3）.
作者简介：胡斌，黄岩第一职业技术学校。
关键词：电子电工实验教学；创新理念；自信心；实验平台
孔子认为：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”在电子电工实验中尽量让学生体验到成功带来的乐趣，这样学生才能有信心去挑战实验中遇到的各种困难。中职专业教育着力培养胜任现代工业岗位，拥有特定技能的劳动者，对于中职生的动手能力的培养在教学环节中尤其重要，因为我们培养的学生是直接分配到生产单位就业，是现代企业生产的主要力量，所以如何提高学生在电子电工实验教学中的质量，尤为重要。下面我根据多年的教学经验来与大家共同探讨一下。
一、营造良好学习的环境，激发学生的学习兴趣，不断提高自信心
电工电子是和我们平时生活紧密联系的一门学科，是应用性很强的一门专业，为此电工电子实验教学不能仅仅局限于课堂，还要让学生学会解决生活中的一些实际问题，这样才能让学生明白知识学了是有用的，达到学以致用的效果。当学生体验到了其中的乐趣，就会大大提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。比如：让学生设计一个抢答器电子电路，制作完成后，用于班级里的知识竞赛抢答器，这样真实的用于生活之中。再如，音乐门铃的制作、安装，让学生把制作好的音乐门铃安装在自己的家里等等。让学生把学校所学的知识与技能应用于日常生活中，并积极开展电工电子创新实践活动月，让每个学生在日常生活其中完成至少一个电子电工电路实践作品，并把相关的视频发送到班级邮箱，作为实践作业，与大家分享。这样大大提高了学生的实际应用能力，还大大激发学生的学习兴趣，并把学生的潜能挖掘出来，大大提高了学生的自信心。
教师只有不失时机尽力给学生以正面积极的鼓励，才能不断培养学生的自信心，才能逐步培养学生的创新能力。实践证明，凡是掌握了解决问题所需知识信息的学生，就能充满信心的解决问题，他们的学习情绪就会高涨，思维就很活跃，教学效果才会好，这样才能提高电子电工实验教学的质量与效果。
二、让学生大胆的动起来，允许学生在实验过程中存在一些缺陷
在电子电工实验教学过程中，我们十分担心学生的安全问题。特别在强电实验中，尽管我们一直强调断电情况下接电路等各种安全措施，但是，在具体的实验过程中还是会出现短路的现象等问题。比如在电子实验中，学生时常把电路板上的焊点短路在一起，出现短路现象和实验台的保险丝常常出现熔断，再如三相异步电动机的正反转控制电路中学生不小心接错电路，导致短路，通电调试电火花飞溅漏电保护器跳闸。针对此类现象，在漏电保护器和实验台保险装置的保护下，我们虽要求学生大胆动手，尽量完成实验任务；学生毕竟还年轻，加上平时基础又薄弱，我们不能给他们太宽松的环境，让他们自己多动手多操作。老师自始至终指导他们操作，以锻炼他们的动手操作能力，不断提高他们动手实践水平。
学生来实验课是希望能从实验过程中学到一些他想学，或者学了对他有帮助的知识。这样学生才有学习的兴趣与动力，学生在平时的实验教学过程中，如果不违反实验室安全规章制度的情况下，允许学生在实验过程中存在某些错误和缺陷。同时，当错误出现时，往往能促使学生提出问题，发现问题，会去思考如何解决问题。当然，我们要在必要的时候给予适当的提醒与提示，问题出来了，我们才能去解决才能去克服，最后能顺顺利利地完成实验，对于学生来说是很大的锻炼机会与动手水平不断提高的过程，最终让学生达到自己独立解决问题的能力。而有的实验指导老师，在这个问题上的做法恰恰相反，他不太愿意接受学生的不足，一旦学生在实验过程中出现了一些问题，就会马上让学生急刹车，或者阻止学生进一步动手操作，而这种情况，会失去很多真正挖掘学生潜能的机会，达不到学以致用的效果。
三、要坚持优化课堂教学，不断提高电子电工实验教学质量
要优化课堂教学，不断提高实验教学质量，首先要在注重传授基本理论知识的同时，又注重培养学生的动手操作和创新能力。在教学过程中，除了理论基础知识教学之外，还可以引入家用电器、电子小设计、小制作、小发明等内容纳入教学中，通过优化课堂教学内容，不断提高学生的综合实力，也大大加强了创新能力。为改革传统的教学理念、教学方法和手段，适应现代课堂教学的需要，我们积极采用多媒体技术、网络技术和信息技术等教育手段，创建全新的网络化多媒体辅助实验教学平台，大大提高了实验教学质量与学生的创新能。教育教学理论要经得起教学实践的检验，而要检验教学实践又必须以教育教学理论为指导，这样要保质保量完成好实验报告，才能让学生在电子电工实验教学中有所收获，有所提高。
總之，电工电子实验教学，由于其内容较为复杂、操作性很强等特点，教师要围绕构建优质课堂教学、营造良好课堂教学氛围、改革教育教学手段、激发学生创新能力、提高教学效果。鼓励学生主动动手，同时又允许学生在实验过程中存在错误和缺陷，让电工电子实验激发并提高学生学习的兴趣。只有利用实验教学充分提高学生的学习兴趣，使他们体会到动手操作的实验成果，才能更好地将课堂教学与实验教学相互融合起来，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]黄允迁.构建电子电工实验中心的新模式[J].实验技术与管理，2015.22（3）.
[2]徐永林.电子电工实训教学创新与实践初探[J].当代职业教育，2013（5）.
[3]凌永航.浅析电子电工教学过程中学生能力的培养[J].时代教育（教育教学），2012，（08）.
[4]邵鸿翔，李广宏.电工电子实训立体化教学模式探索与实践[J].洛阳理工学院学报（自然科学版），2009，（04）.
[5]李一峰，电子电工实验教学改革的实践[J].广西物理2008.29（3）.
作者简介：胡斌，黄岩第一职业技术学校。